Упражнения на установление причинно-следственных связей
Педагог читает детям зарифмованные тексты и задает вопросы по содержанию.
* * *
На дороге ветки, камни,
Оборвались провода,
И машинам не проехать
Ни туда и ни сюда.
· Почему по дороге нельзя проехать машинам?
· В чем причина затора?
* * *
Скользит машина — гололед.
А рядом все наоборот —
Машины едут, все спешат
И только шинами шуршат.
· Почему одна машина скользит по льду, а другие нет?
· Что делают все водители машин перед наступлением зимы?
· Что будет, если они не сменят шины на зимние, шипованные?
· Как дорожная служба помогает водителям зимой?
* * *
Полеты отменил диспетчер,
И Самолеты не летают.
Все пассажиры недовольны,
Хотя причину они знают.
· Почему диспетчер отменил все полеты?
· Почему пассажиры самолетов недовольны?
· Что может случиться, если диспетчер не будет знать прогноза погоды?
· Где пассажиры ожидают отправки самолета?
* * *
Спасатели на самолете
В горах туристов не нашли.
На вертолет все пересели
И снова в горы полетели.
· Почему спасателям пришлось пересесть на вертолет, чтобы дальше искать пропавших туристов?
· Почему туристы заблудились?
· Что еще могло быть причиной того, что туристы пропали?
· Какие опасности ждут туристов в Горах?
* * *
Парусник в открытом море
Целый день уже стоит.
Почему он неподвижен?
Может, просто парус спит?
· Почему парусник не движется?
· Чем парусник отличается от других водных транспортных средств (теплохода, лодки, плота и т.п.)?
* * *
Экскаватор яму рыл,
Землю в грузовик носил.
Рядом выросла гора,
А машина все пуста.
· Почему грузовик оказался пустой?
· В какую часть грузовика сбрасывает землю экскаватор?
· Для чего экскаватор роет яму?
· Что было бы, если бы экскаватор не помогал людям?
* * *
Почему гудят машины
И не едут никуда?
Может, где-то на дороге
Вдруг случилася беда?
· Почему все машины встали и не едут дальше?
· Кто поможет водителям, если сломается светофор?
· Почему, если на дороге случилась авария, приезжают милицейская машина и «скорая помощь»?
* * *
Автобусу от остановки
Уж нужно было отходить,
Но как водитель ни старался,
А двери он не смог закрыть.
· Почему водитель не смог ехать дальше?
· Почему Он не смог закрыть двери автобуса?
· Почему на остановке столпился народ?
* * *
Корабли в порту стоят;
Выйти в море не хотят.
Может быть, устали плавать
Много-много дней подряд?
· Почему корабли не выходят в плавание?
· Что будет, если команда не узнает прогноза погоды?
· Почему шторм так опасен для кораблей?
· Почему зимой, когда море замерзает, кораблю нужна помощь ледокола?
* * *
Почему машины встали
И дорогу уступают?
Почему они не мчатся?
Кто сигнал им посылает?
· Почему машины прижались к краю дороги и приостановились?
· Каким машинам другие всегда уступают дорогу? Почему?
· Что может случиться, если машины не уступят дорогу специальному транспорту?
* * *
Хотел Алёша на трамвае
Весь город новый осмотреть, '
Но пересел он на автобус,
Чтобы объехать все успеть.
· Почему Алеше пришлось пересесть с трамвая на автобус?
· Чем отличается трамвай от автобуса?
· На какой вид транспорта похож трамвай?
Упражнение «Продолжи предложение»
Цели: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить придаточное предложение.
* * *
Педагог начинает предложение, дети его заканчивают. Педагог побуждает детей находить как можно больше причин происходящего.
Все троллейбусы стояли и мешали движению, потому что...
Пассажиры сели не на тот автобус, потому что...
Трамвай доехал до середины пути и не смог дальше ехать, потому что...
Машина буксовала и не могла тронуться с места, потому что...
На остановке столпилось много народа, потому что...
Рыболовецкое судно пропало в океане, потому что...
Самолет не смог взлететь, потому что...
Велосипедист никак не мог обогнать машину, потому что...
Верблюд прошел с грузом всю пустыню, потому что...
Поезд затормозил у переезда, потому что...
Утром люди вышли на улицу, а дорога и тротуар чистые, вымытые, потому что...
Больного вовремя доставили в больницу, потому ч4о...
Водитель затормозил у пешеходного перехода, потому что...
Утром машины выехали из гаража, а проехать по дорогам не смогли, потому что...
На перекрестке все машины остановились, никто не мог определить, кому ехать, потому что...
Инспектор дорожного движения остановил машину, потому что...
У светофора все машины остановились, потому что...
Пешеходы стали переходить дорогу, потому что...
Дидактическое упражнение «Что здесь лишнее?»
Цели: уметь обобщать и классифицировать признаки; использовать активный словарь по теме.
Материалы: картинки с изображением рядов предметов (корабль, лодка, парусник, грузовик; самолет, вертолет, ракета, поезд; троллейбус, автобус, трамвай, самосвал; паровоз, тепловоз, электричка, «скорая помощь»; пожарная, милицейская машины, велосипед).
Правила. Ребенок должен назвать лишний предмет, объяснить, почему он лишний, как одним словом назвать все остальные предметы.
Музыкально-дидактическая игра «Поезд»
Цели: уметь двигаться в определенном темпе и ритме, согласуясь со словами песен; звукоподражать гудкам и движению паровоза.
Правила. Детям предлагается по команде педагога на три разных отрывка из песен (песня паровозика из Ромашково, «Веселые друзья», «Вот поезд наш едет») пройтись паровозиком, используя разные типы соединения (за одежду впереди стоящего, за пояс, за локти), не нарушая ритма, не размыкаясь, дружно исполняя песню.
Отгадывание загадок
Педагог загадывает детям загадки и задает вопросы по содержанию.
* * *
Он в небе, как стрела, летает,
Как птица, высоко взмывает,
Кружит легко, как стрекоза,
И в космос мчится в небеса.
· О каком виде транспорта загадка?
· Почему вы так думаете?
· О каких воздушных транспортных средствах упомянуто в загадке?
· С чем их сравнили?
* * *
Он бороздит моря и реки,
Переплывает океаны,
Спускается на дно морское
И людям служит неустанно.
· О каком виде транспорта говорится в загадке?
· Почему вы так думаете?
· Какие действия водного транспорта перечислены в загадке?
· Какие водные транспортные средства спускаются на дно морское?
* * *
Людей и грузы перевозит,
Их по земле повсюду возит.
· О каком виде транспорта говорится в загадке?
· Как вы догадались?
· Как называется наземный транспорт, который перевозит людей? Грузы?
* * *
Под землей, как крот, живет,
Мчит в тоннелях он вперед.
· О каком виде транспорта говорится в загадке?
· С кем в загадке сравнили подземный транспорт?
· Что такое тоннель? Для чего он нужен? Как его строят?
* * *
Окутала всю землю паутина.
Составы все по ней бегут, бегут.
Стучат колеса, города мелькают,
Коня железного все на вокзалах ждут.
· О каком виде наземного транспорта загадка?
· С чем сравнили железную дорогу? Почему? С кем сравнили поезд? Почему?
* * *
На стройке людям помогает,
На крышу грузы поднимает,
Копает бойко котлован,
Площадку чистит быстро сам.
· Как называются машины, о которых говорится в загадке?
· Какая строительная машина поднимает грузы?
· Какая строительная машина роет котлован?
· Какая строительная машина расчищает от мусора площадку под строительство?
* * *
Когда случилася беда,
Вдруг оборвались провода,
Сломалась по пути машина,
Пожар, огонь и много дыма,
Серьезно кто-то заболел,
Случайно вдруг захлопнул дверь,
Спешат они на помощь людям
И помогают им повсюду.
· О каком транспорте говорится в загадке?
· Какие машины специального назначения помогли бы в ситуациях, о которых говорится в загадке?
· Чем отличаются эти машины от других?
* * *
Не поедет без меня
Ни одна машина.
И работаю, как сердце,
Только лишь с бензином.
· О какой важной детали машины говорится в загадке?
· Почему мотор сравнили с сердцем?
· Как ухаживает водитель за деталями своей машины?
* * *
Дорогу поливаем
И чистим быстро снег,
Весь мусор убираем,
Стараемся для всех.
Асфальтом покрываем
Дорогу каждый год
И делаем разметку,
Пуская краску в ход.
· О каких машинах говорится в загадке?
· Назовите дорожные машины, что они делают?
Упражнение «Автомастерская»
Цели: уметь закрашивать шаблон ровными движениями, подбирать цвет.
* * *
Педагог предлагает детям посоревноваться, кто быстрее, ровнее и красивее закрасит шаблон автомобиля.
Дидактическая игра «Дорожные знаки»
Цели: знать правила дорожного движения; уметь ориентироваться в дорожных знаках, быть внимательным и вежливым по отношению к сверстникам.
Материалы: медальоны — дорожные знаки («светофор», .«пешеходный переход», «дети», «въезд запрещен», «место стоянки», «пункт медицинской помощи», «телефон», «столовая» и др.); медальоны — легковые и грузовые машины различного назначения; контрольные талоны с отрывными лепестками; игрушки-зверюшки.
* * *
Во время игры педагог загадывает детям загадки.
·Не живая, а идет,
Неподвижна, а ведет. (Дорога.)
· Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трехглазое
На одной ноге.
· Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти. (Светофор.)
·Запылал у чудища
Изумрудный глаз,
Значит можно улицу
Перейти сейчас. (Светофор.)
Вариант. Педагог предлагает детям проблемные ситуации с переходами и машинами, которые проигрываются и обсуждаются. Выстраиваются модели правильного поведения.
Источник: [13, с. 65].
Дидактическая игра «Азбука голубых дорог»
Цели: знать водный транспорт, его использование, назначение; водные трассы и правила регулировки движения с помощью Специальных знаков; быть внимательным, находчивым в экстремальных ситуациях.
Материалы: знаки, регулирующие движение судов по реке, морю, игрушки или картинки, изображающие различные виды Годного транспорта; игрушки (куклы, зверюшки.)
Правила. Дети должны пройти по водной трассе, соблюдая правила дорожного движения и пользуясь дорожными знаками.
Дети, которые держат в руках знаки, пропускают судно, если знак назван, дано объяснение, как его обойти, и маневр выполнен правильно. Дети решают различные проблемные ситуации: пожар, пробоина, шторм.
Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»
Цели: знать правила дорожного движения; уметь их использовать в практической деятельности.
Материалы: эмблемы с изображением различных видов городского транспорта (автомобиль, трамвай, автобус, троллейбус); светофор, талоны водителя, визитные карточки пешеходов, свисток, дорожные знаки.
Правила. Дети должны пройти и проехать маршрут без нарушений, двигаться и останавливаться по сигналу, умело регулировать движение.
Дети разделяются на пешеходов, водителей и пассажиров. Выбирается светофор, регулировщик на перекрестках. По сигналу ведущего (свисток) начинается движение транспорта и пассажиров, светофор регулирует движение транспорта, а милиционеры следят за соблюдением правил движения. Если пешеход или водитель нарушил правила, милиционер останавливает движение, делает прокол в талоне водителя, а пешеходу предлагает стать пассажиром, а то и просто посидеть на скамье, чтобы со стороны изучить правила движения. Кроме того, милиционер делает отметку на визитной карточке пешехода. Выигрывают те, у кого нет нарушений.
Дидактическая игра «Кто проедет первым?»
Цели: познакомиться с трудом водителей машин; делать правильный выбор.
Материалы: медальоны — путевки с машинами разного назначения, атрибуты милиционера: фуражка, жезл.
Правила. Дети должны выбрать машину с первоочередным грузом, ответить на вопросы милиционера, при желании проехать первым — поднять руку.
Милиционер-регулировщик спрашивает у водителей трех разных машин, куда они едут, что везут и почему их надо быстрее пропустить. Когда водитель ответит на все вопросы, милиционер вместе с другими детьми решает, стоит ли его пропустить первым. По сигналу «Путь открыт!» водитель объезжает комнату, кладет медальон на стол и садится на место.
· Автобус с детьми, грузовик со строительным материалом, фургон с мороженым.
· «Скорая помощь», машина с хлебом, фургон с мебелью.
· Пожарная машина, молоковоз, фургон с книгами.
· Машина с военными, груженная овощами, мясными продуктами.
Дидактическая игра «На самолете»
Цели: знать отличительные особенности самолета, его назначение, способы обслуживания; понимать ответственность и необходимость труда летчиков.
Материалы: игрушечные пассажирские и грузовые самолеты современных марок, изображения небесных и морских просторов, горных вершин, пустынь, тайги, тундры, Крайнего Севера, городов, поселков, полей, степей (вид сверху).
Правила. Дети должны сообща интересно рассказать о полете. Дети выбирают роли пилота, стюардессы, радиста, диспетчера, грузчика, кассира, а также вид самолета — пассажирский или грузовой. Каждый выполняет свою роль. Дети описывают места, над которыми пролетают. Роль пассажиров также могут выполнять дети. Они смотрят из иллюминатора, спрашивают у стюардесс где они летят, когда посадка, на каком аэродроме. Педагог в качестве командира экипажа может отдавать команды, начиная с пуска двигателей, заканчивая посадкой.
Дидактическая игра «На чем я путешествую»
Цели: понимать значение железнодорожного транспорта для большой страны России, знать особенности труда железнодорожников в зависимости от вида транспорта — пассажирского или грузового; уметь составлять рассказ-загадку о поездке, используя сюжеты картинок.
Материалы: игрушечная железная дорога или соответствующее сооружение из подсобного материала; слайды, картинки с изображением различных городов, природных зон.
Правила. Дети должны увлекательно составить рассказ-загадку о поездке, в рассказе использовать свои впечатления и картинки. Проявить себя умелым железнодорожником, л
Сказочные персонажи (Буратино, Крокодил Гена, Гном и т.п.) приглашают детей в путешествие по железной дороге. Вместе с ними дети выбирают роли — кассира, проводника, машиниста, диспетчера, грузчика, пассажиров, техников, проходчиков. Во время путешествия используются загадки, стихи, песни по теме; показываются слайды, картинки, как вид из окна поезда.
Встречающие на вокзале задают пассажирам вопросы, на которые они отвечают загадками-описаниями, по которым надо догадаться, где путешествовали пассажиры.
Источник: [13, с. 26, 68, 93, 95].