Программа государственного экзамена по педагогике
Специальность «Педагогика и психология»
Утверждена на заседании кафедры педагогики
06 марта 2012 г., протокол № 6
1.Педагогика – как наука о воспитании: предмет педагогики; возникновение и развитие науки; основные категории педагогики; педагогическая наука и педагогическая практика.
2. Развитие и формирование личностных качеств ребенка: сущность понятий «развитие», «формирование»; условия и факторы развития; наследственность, влияние среды; развитие и воспитание; деятельность человека как фактор развития.
3. Ценности и цели воспитания: источники целей; цель современного воспитания и развития школьника; задачи воспитания. Примерная программа социализации и воспитания младшего школьника.
4. Педагогическое исследование: методология исследования; традиционные методы педагогических исследований; педагогический эксперимент; тестирование; изучение групповых процессов.
5. Педагог в современном обществе, требования к профессионально-педагогической компетентности педагога, профессиональный потенциал педагога, педагогические функции, мастерство.
6. Дидактика как наука об обучении. Характеристика категориального аппарата. История развития зарубежных и отечественных дидактических систем.
7. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса.
8. Закономерности и принципы обучения. Обучение как процесс.
9. Современные отечественные дидактические системы. Характеристика личностно-ориентированного, дифференцированного, профильного видов обучения.
10. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двухсторонний и личностный характер обучения.
11. Цели и задачи школьного образования. Федеральный государственный образовательный стандарт о требованиях, условиях, результатах школьного образования.
12. Федеральный государственный образовательный стандарт о содержании школьного образования. Фундаментальное ядро содержания общего образования. Структура основной образовательной программы школы.
13. Характеристика методов образовательной деятельности. Классификации методов обучения. Проблема выбора методов обучения.
14. Формы организации процесса обучения. Требования к уроку как к основной форме организации учебного процесса. Нетрадиционные формы организации учебного процесса.
15. Классификация средств обучения. Учебные планы и программы, учебные книги.
16. Инновационные образовательные процессы. Образовательный проект «Наша новая школа», «Образовательная стратегия 2020».
17. Характеристика современных образовательных технологий: определение понятия, подходы к технологизации обучения, классификация технологий. Информационные технологии обучения.
18. Мотивы учебной деятельности. Изучение и формирование мотивов в процессе обучения. Стимулирование учения. Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения.
19. Проблема качества образования. Мониторинг образовательной деятельности. Сущность, методы и формы контроля обучения.
20.Сущность и особенности процесса воспитания, структура воспитательного процесса. Условия и факторы воспитания. Личность воспитателя.
21. Содержание процесса воспитания. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания школьников.
22. Воспитанность школьника: сущность, показатели и уровни воспитанности. Диагностика уровня воспитанности, социализации и развития личности ребенка. Требования к педагогической диагностике.
23.3акономерности и принципы воспитания. Принципы природосообразности, культуросообразности воспитания. Этнопедагогический подход в воспитательных системах.
24. Система методов и форм воспитания. Выбор методов и форм в соответствии с целями и задачами воспитания.
25. Характеристика методов и подходов к формированию сознания и социально- ответственного поведения школьников.
26. Характеристика видов воспитательной деятельности и методов их организации в школе.
27. Характеристика типов воспитательных систем в исторической ретроспективе.
28. Коллектив как объект и субъект воспитания, воспитательные возможности совместной жизнедеятельности и взаимодействия. Функции коллектива. Типы и структура детских коллективов.
29. Этапы развития детского коллектива. Основные пути формирования детских коллективов. Позиция воспитателя в процессе формирования коллектива.
30. Функции и основные направления деятельности классного руководителя в школе.
31. Методика организации и проведения воспитательных мероприятий
32. Воспитание в семье, содержание и методы семейного воспитания, правила и стили семейного воспитания. Педагогическая поддержка семьи.