IV. Самоопределение к деятельности. — Что изменилось при чтении чисел второго столбика?
— Прочитайте числа. 556 556 000
908 908 000
— Что изменилось при чтении чисел второго столбика? (Добавили слово «тысяч».)
— Сформулируйте задачи урока. (Научиться правильно читать числа больше 1000.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 24.
— С чего начинают чтение чисел? (Разбивают числа на классы по 3 цифры.)
— С какого разряда начинают чтение числа? (С наивысшего.)
— Прочитайте числа, записанные в таблице.
№94(с. 24). (Коллективное выполнение по цепочке. Один ученик называет количество единиц каждого разряда, другой читает число и т. д.)
№95(с. 24). (Коллективное выполнение по цепочке.)
№96(с. 24). (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка. Учащиеся читают примеры и называют ответы.)
2. Выполнение задания в рабочей тетради №1(с.16).
— Прочитайте задание 1.
— На каком месте справа стоят тысячи? (На четвертом.)
— Как узнать, сколько в числе всего тысяч? (Закрыть все цифры до четвертой.)
— Сколько всего тысяч в каждом из чисел? (5, 23, 316.)
— На каком месте справа стоят сотни? (На третьем.)
— Как узнать, сколько в числе всего сотен? (Закрыть все цифры до третьей.)
— Сколько всего сотен в каждом из чисел? (50, 235, 3165.)
— На каком месте справа стоят десятки? (На втором.)
— Как узнать, сколько в числе всего десятков? (Закрыть все цифры до второй.)
— Сколько всего десятков в каждом из чисел? (500, 2350, 31 654.)
— Прочитайте задание 2. Как вы его поняли? (Нужно написать четыре самых маленьких и четыре самых больших шестизначных числа.)
- Запишите самое маленькое шестизначное число. (100000.)
— Запишите три следующих числа. (100 001,100002,100003.)
— Кто догадался, как проще записать четыре последних шестизначных числа? (Записать самое большое шестизначное число и еще три предыдущих числа.)
- Запишите самое большое шестизначное число. (999 999.)
- Запишите три предыдущих числа самостоятельно. (999998, 999997,999996.)
VI. Физкультминутка
Тренируй получше плечи. (Обе прямые руки подняты вверх, рывком опустить руки и завести за спину, потом рывком поднять вверх.)
Корпус вправо, корпус влево -
Надо спинку нам размять.
Повороты будем делать
И руками помогать. (Повороты туловища вправо и влево.)
На одной ноге стою,
А другую подогну.
И теперь попеременно
Буду поднимать колени. (По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше.)
Отдохнули, посвежели
И на место снова сели. (Сесть за парту.)
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№98(с. 24).
- Прочитайте задание.
- Как найти периметр прямоугольника? ((а + Ь) ■ 2, а ■ 2 + b • 2.)
- Выполните задание. (Проверка.)
- Чему равен периметр прямоугольника? (236см.) (Самооценка.)
2. Выполнение заданий в рабочей тетради№2,3 (с. 16), 4 (с. 17).
(Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу, самооценка.)
VIII. Рефлексия
(Выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 24). Работа в парах.)
- Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Назовите порядок чтения многозначных чисел.
Домашнее задание
Учебник: № 97, 99, задания на полях (с. 24).
Тема: Письменная нумерация.Запись многозначных чисел
Цели: учить читать и записывать многозначные числа; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи; развивать логическое мышление.
Планируемые результаты: учащиеся научатся образовывать, записывать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в измененных условиях; работать в парах; слушать собеседника и вести диалог.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Индивидуальная работа по карточкам
- Составь числовые выражения и выполни вычисления.
1) 800 разделить на произведение чисел 20 и 5 и прибавить 30. (800: (20-5)+ 30 = 38.)
2) Разность чисел 300 и 200 умножить на частное чисел 350 и 70. ((300 - 200) ■ (350: 70) = 500.)
3) 14 разделить на 2, умножить на 60 и прибавить произведение чисел 7 и 7. (14:2-60+7- 7 = 469.)
4) Частное чисел 99 и 9 - первое слагаемое, произведение чисел 11 и 8 - второе слагаемое. (99: 9 + 11 ■ 8 = 99.)
Устный счет
- Назовите все двузначные числа, у которых число десятков на 1 больше, чем число единиц. (21, 32, 43, 54, 65, 76, 87, 98.)
- Перечислите все трехзначные числа, в которых 8 сотен, а десятков и единиц поровну. (811, 822, 833, 844, 855, 866, 877, 888, 899.)
- Назовите трехзначные числа, сумма цифр в которых равна 4. (103, 130, 112, 121, 202, 220, 211, 301, 310.)
- Прочитайте числа. 546 700, 430 002, 503 770, 81 080.
- Единицы какого разряда отсутствуют в каждом числе?
- Сколько всего десятков в каждом из чисел?
- Сколько всего тысяч в каждом из чисел?
- Какая цифра стоит в разряде сотен в каждом числе? в разряде сотен тысяч?
- Уменьшите каждое число на 1.
- Увеличьте каждое число на 1 десяток.