VIII. Подведение итогов урока. — Какой алгоритм вы учились использовать сегодня на уроке?
— Какой алгоритм вы учились использовать сегодня на уроке?
— Какие числа можно делить, пользуясь этим алгоритмом?
— Что надо помнить при подборе пробной цифры в частном?
— Какие виды задач мы решали?
— Какое задание было самым интересным?
Домашнее задание
Учебник: № 234, 237 (с. 61).
Тема: Закрепление изученного
Цели: закреплять письменный прием деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи; выполнять преобразования именованных чисел.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление трехзначного числа на двузначное; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Устный счет Игра «Эстафета»
(Соревнование по рядам. Для каждого ряда своя цепочка примеров. Учащиеся по очереди выходят к доске и решают по одному примеру из цепочки. Выигрывает ряд, который быстрее всех выполнит все вычисления и не допустит ошибок.)
Работа над задачами
• Бабушка купила 4 м шелка по 9 руб. и 3 м ситца. За всю покупку она заплатила 54 руб. Сколько стоит метр ситца? (6руб.)
• Для уроков труда купили 4 катушки белых ниток по 2 руб. и столько же катушек черных ниток по 3 руб. Сколько всего денег заплатили? (20руб.)
• Два мастера купили 9 отверток по одинаковой цене. Один заплатил за отвертки 16 руб., а другой - 56 руб. Сколько отверток купил каждый мастер? (2 отв. и 7отв.)
• У Миши было 13 руб., а у Оли - 14 руб. Сколько билетов в кино они смогут купить, если один билет стоит 3 руб.? (96.)
— Чем похожи задачи? (Это задачи на нахождение цены, количества, стоимости.)
— Как найти стоимость? (Цену умножить на количество.)
— Как найти цену? количество?
Логическая задача
Вкоридоре детского сада стояли двухколесные и трехколесные велосипеды. Рулей было 7, а колес - 18. Сколько было двухколесных и сколько трехколесных велосипедов? (3 двухколесных велосипеда и 4 трехколесных!)
III. Самоопределение к деятельности
(На доске записаны примеры.)
1170:26 13 160:35 4752:99 56 782:89
— На какие две группы можно разделить эти выражения? (С двузначным и трехзначным частным.)
— Как определить количество цифр в частном? (По первому неполному делимому.)
— Расскажите друг другу в парах алгоритм деления на двузначное число.
— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в делении многозначного числа на двузначное по алгоритму.)
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
№238 (с. 62).(Работа в парах. Коллективная проверка.)
№239 (с. 62).(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 — вторая строка. У доски по цепочке работают слабоуспевающие учащиеся. Проверка, самооценка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях (с. 62 - ребус).)
V. Физкультминутка
Спал цветок и вдруг проснулся — (Наклоны туловища вправо и влево.)
Больше спать не захотел. (Наклоны туловища вперед и назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, влево, вправо.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
VI. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
№240 (с. 62).
— Прочитайте задачу.
— Как удобнее составить краткую запись? (В таблице.)
— Какие вещи продавали? (Пальто и костюмы.)
— Что обозначает число 52? (Количество пальто.)
— Что обозначает число 38? (Количество костюмов.)
— Что обозначает число к? (Разность в стоимости пальто и костюмов.)
| Цена | Количество | Стоимость | ||
| Пальто | ? (одинаковая) | 52 шт. | ? | На к руб. > |
| Костюмы | 38 шт. | ? |
— Почему за пальто заплатили на к руб. больше? (Пальто продали больше.)
— Что надо узнать в задаче? (Стоимость пальто и костюмов по отдельности.)
— Что для этого надо знать? (Цену одной вещи.)
— Запишите первое выражение. ((52 - 38) : к.)
— Найдите значение выражения в скобках (упростите выражение). (20: к.)
— Что обозначает полученное выражение? (Цену одной вещи.)
— Запишите выражения ко второму вопросу. (20 : к • 52, 20:к-32.)
№241 (с. 62).(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)
№245 (с. 62).(Самостоятельное выполнение. Те, кто испытывает затруднения, берут карточки.)
1 сут. = 24 ч 1 ч = 60 мин
1 дм2 = 100 см2 1м2= 100 дм2
(Самопроверка, самооценка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях (с. 62 — примеры).)