Інтерактивні методи та прийоми

Проектні технології

З метою спрямування навчально – пізнавальної діяльності молодших школярів на результат, який можна отримати завдяки розв’язанню практично значимої для учня проблеми, застосовую різні типи проектів:

 

1. Дослідницькі проекти (на уроках природознавства, Я у світі) :

 

· Природа рідного краю

· Лікарські рослини

· Видатні українці

· Дорогами майстрів

 

2. Творчі проекти ( на уроках літературного читання, розвиток мовлення, образотворче мистецтво, трудове навчання

· Створення власних творів ( віршів, казок, оповідань)

· Ілюстрації до прочитаного

· Колективні панно, аплікації іх застосуванням різних технологій(паперопластика, квілінг, граттаж) жжжжж

 

3. Інформаційні

· Замітка, стаття

· Презентації

 

4. Навчально- телекомунікаційні ( спільна навчально –пізнавальна, творча або ігрова діяльність учнів)

Інтерактивні методи та прийоми

Інтерактивні методи орієнтовані на реалізацію пізнавальних інтересів і потреб особистості, тому особлива увага приділяється організації процесу ефективної комунікації, в якій учасники процесу взаємодії більш мобільні, більш відкриті і активні. В початкових класах найбільш прийнятні є такі інтерактивні вправи, які я використовую:

· Знаємо хочемо дізнатись дізнались(робота над текстом або фрагментами тексту, як заголовки до етапів уроку , коли вони поповнюються записами протягом уроку.

 

· Твір – п’ятихвилинка з використанням карток – опор з незакінченими реченнями:

- Я сьогодні зрозумів….

- Я сьогодні вивчив….

- тепер я знатиму , що…

 

· «Мозковий штурм»

· «Мозковий штурм» в парах

· Дошка запитань ( для проведення «Години Ерудитів», словникової роботи, вправи « Хочу запитати..» )

· Спрямоване читання . Алгоритм вправи: Запитання читання мовчки фрагмента відповіді запитання і так далі

· Спрямоване читання з обміркуванням.

- Як ви вважаєте , що відбудеться?

- Чому ви так вважаєте ?

- Що відбулося?

· Робота в парах , в групах

· Ґ ронуванн я

 

Коли всі ідеї записані , встановити, де це можливо, зв’язки між поняттями . Останнім часом я зацікавилася і почала вводити в свою практику прийоми такої інноваційної технології- Біоадекватна ( ноосферна) технологія розвитку творчого мислення.метою ноосферної освіти є формування психологічного здоровя дитини, здорового типу мислення, заснованому на свідомому володінні логічним( ліво кульовим) та образним ( правокульовим) мисленням.

 

Основна структура уроку за технологією БАМ :

 

1 етап – репрезентація інформації (активність);

2 етап - сприйняття інформації ( релаксація);

3 етап – осмислення інформації (активність);

 

4 етап –представлення в слові ( релаксація);

5 етап – архівування інформації (активність);

Кожний урок завершується творчим завданням: створити власні смислообрази, використовуючи малюнки, оповідання, схеми, кросворди та інше.

БАМ забезпечує роботу двопівкульового мислення, дає змогу занести навчальну інформацію до довгочасної пам’яті , скоротити в 3 – 5 разів час навчання, а головне зберегти ресурси здоров’я