Оценка ОР № 4. Выявление современных проблем дошкольного образования, тенденций его развития и направлений реформирования.

Вариант 1

Оценка ОР № 5. Сравнение и определение общего в отечественном и зарубежном опыте дошкольного образования, выделяя особенности дошкольного воспитания в России и за рубежом.

Задание № 1. Соотнесите предложенные параметры с программой воспитания и обучения в ДОУ:

Выделяются 7 видов детской деятельности. Основные компоненты: игра и физическое развитие. Личностно-ориентированный подход к воспитанию детей.
Выделяются 3 блока информации: трудовой, творческий, духовный. Основная деятельность – игра, самодельные игрушки. Индивидуальный подход – разновозрастные группы.
Девиз «Чувствовать – познавать – творить». Обучение через проблемно-игровую деятельность. Тесная взаимосвязь ДОУ и семьи.

А) Программа «Детство»

Б) Программа «Радуга»

В) «Вальдорфская педагогика»

Г) Программа «Детский сад – дом радости»

Оценка ОР № 6. Характеристика организации педагогического процесса в дошкольных образовательных организациях.

Задание № 2. Спланируйте организацию педагогического процесса в дошкольных образовательных организациях по заданным параметрам.

Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы во II младшей группе.

Дни недели	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями
Понедельник 1 половина дня	Образовательная деятельность (базовый вид деятельности)	образовательная деятельность в режимных моментах
	групповая (подгрупповая)	индивидуальная

Физическое развитие: физическая культура.
Художественно-эстетическое развитие: рисование.
Труд с воспитателем в уголке природы (показ, обсуждение, анализ ситуации, наблюдение).
Подвижные игры.
Работа по формированию ЗОЖ: (ситуативная беседа, напоминание, упражнения, рассматривание, наблюдение).
Музыкально-дидактическая игра.
Строительные игры в центре игровой деятельности.
Речевое развитие: работа над связной речью (рассказывание по иллюстрациям, описательные рассказы, монологические этюды).
Работа с родителями по плану.
Игра-экспериментирование.

Оценка ОР № 8. Определение региональных вариативных программ воспитания, обучения и развития детей.

Задание № 3. Определите название и автора региональных вариативных программ воспитания, обучения и развития детей, исходя из их направленности:

1.Физическое развитие и здоровье.

2.Формирование элементарных математических представлений.

3.Речевое развитие детей дошкольного возраста.

4.Экологическое воспитание.

Оценка ОР № 9. Определение форм, методов и средств обучения и воспитания дошкольников.

Задание № 4. Определите формы, методы обучения и воспитания дошкольников в совместной образовательной деятельности:

Формы организации образовательной деятельности	Формы организации образовательной деятельности в режимных моментах

Методы обучения и воспитания дошкольников
1.Воспитатель предлагает детям рассмотреть «каменные и глиняные книги» на слайде 2.Воспитатель рассказывает о появлении «книг» из бересты на Руси 3.Воспитатель загадывает загадку о книге 4.Дети рисуют палочками на глиняных дощечках. Делают выводы о свойствах глины.

Оценка ОР № 10. Соотношение принципов развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания дошкольников с их характеристиками.

Задание № 5. Соотнесите принципы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания дошкольников с их характеристиками.

1. Дифференциация.

2. Индивидуализация.

3. Развивающее обучение.

А. Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реализацию.

Б. Организация учебного процесса с учетом доминирующих особенностей групп детей.

В. Учет личностных особенностей каждого ребенка.

Г. Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебной деятельности учащихся по овладению научными знаниями.

Оценка ОР № 11. Определение требований к развивающей предметно – пространственной среде группы в ДОО.

Задание № 6. Перечислите требования к развивающей предметно – пространственной среде группы в ДОО.

А) Полифункциональная

Б) Игровая

В) Вариативная

Г) Привлекательная

Д) Доступная

Е) Инновационная

Оценка ОР № 1. Определение основных методов и приемов воспитания и обучения дошкольников.

Оценка ОР № 2. Анализ образовательной деятельности педагога по заданному алгоритму.

Задание № 7. Проанализируйте конспект ОД по предложенному плану:

1.Определите цель ОД.

2.Определите задачи ОД.

3.Определите основные этапы ОД.

4.Определите методы воспитания и обучения, приведите примеры.

5.Определите ожидаемый результат.

Тема: "По страницам сказки «Снежная Королева»

Возраст детей: 5-6 лет

Деятельность воспитателя	Деятельность детей
-педагог обращает внимание детей на камин (макет), рассаживаются у камина; -далее предлагает детям попасть в сказку; - задает вопрос детям: Кто догадался как называется сказка? -демонстрация видеоролика (обращение Герды к детям); -совместно с педагогом обсуждают проблему (Что же будем делать? Что нам поможет справиться с трудностями?); -упражнение на сплочение детей «Пожми руку другу»	- рассматривают камин, рассаживаются на ковер; -дети слушают мелодию музыкальной шкатулки; -отгадывают загадку; -дети прослушивают; -принимают совместное решение помочь Герде найти Кая; -дети обмениваются рукопожатиями в поддержку друга.
-демонстрация видеоролика (обращение Садовницы к детям); -игра «Сложи картинку» (педагог предлагает детям поделиться на подгруппы); -игра «Весело-грустно» (Зима-это весело…Почему? Зима-это грустно…Почему?); -упражнение «Погреем руки».	-дети прослушивают и соглашаются выполнить «задания» Садовницы; -дети самостоятельно выполняют задание; -дети заканчивают фразу, начатую педагогом; -дети имитируют движения «греем руки»
- демонстрация видеоролика (обращение Ворона-Советника к детям); -педагог предлагает детям придумать конструкцию, на которой можно осуществить переправу; - предлагает детям подумать, из какого материала можно изготовить парусник; -педагог предлагает детям определить с помощью чего может поплыть парусник?	-дети прослушивают и соглашаются выполнить просьбу Ворона-Советника; -обсуждают варианты переправы по воде; - экспериментально проверяют материалы на прочность и конструируют парусник из бросового материала; -дети рассуждают, приводят парусник в движение и вместе с педагогом делают умозаключение
- демонстрация видеоролика (обращение Разбойницы); -педагог предлагает детям выбрать себе пару; -дидактическая игра «Четвертый лишний»: педагог предлагает обосновать свой ответ	-дети прослушивают и хотят как можно быстрее выполнить ее «задание»; -дети делятся на пары по симпатии; -дети в парах обсуждают задание, договариваются, кто будет отвечать, дополняют ответы друг друга, посредством речи-доказательства
- демонстрация видеоролика (в царстве Снежной Королевы); -вопросы педагога: Что такое радость? Что значит для вас радость? Что тебе доставляет радость? -педагог предлагает выполнить творческое задание «Нарисуй радость»; - педагог в процессе деятельности детей проводит (по необходимости) индивидуальную работу; -сюрпризный момент «Цветы желаний»	-дети прослушивают звуки метели; -дети рассуждают, высказывают свое мнение из личного опыта; -дети принимают, предложенное задание и выполняют его; -просьба ребенка о помощи; -получают цветы, загадывают желание
-педагог предлагает детям возвратиться из сказки в детский сад; -вопросы педагога к детям: С какими трудностями вы столкнулись на пути? Как нам удалось разрушить чары Снежной Королевы и освободить Кая? Как мы справлялись с заданиями? Чему учит эта сказка?; -упражнение «Пирамида дружбы».	-слушают мелодию музыкальной шкатулки; -отвечают на вопросы воспитателя, рассуждают; - общение детей, выражение своих эмоций.

Оценка ОР № 4. Выявление современных проблем дошкольного образования, тенденций его развития и направлений реформирования.

Задание 8. Составьте характеристику альтернативной формы обучения - Частный детский сад.