Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Самостоятельна работа

Тема 1. Предмет и значение логики

1. Для овладения знаниями.

· Работа с учебником: Конспект «Предмет и значение логики // Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010. С.4-9.

2. Для формирования навыков.

· Выполнение упражнений 1-4 // Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010. С.9-10.

Контрольные вопросы

1. В каких значениях употребляется термин «логика»?

2. Какие существуют основные этапы развития логики?

3. Что является предметом изучения науки логики?

4. Что такое познающее мышление?

5. Каковы основные черты абстрактного мышления?

6. Какова роль мышления в познании?

7. Какие существуют способы познания, в чем их отличие?

8. Какие формы имеет чувственное познание?

9. Какие формы имеет рациональное познание?

10. Что такое истинность мысли?

11. Что значит логическая правильность рассуждения?

12. Что такое логический термин, логическая форма и логический закон?

13. Какие свойства мышления выражают основные формально-логические законы?

14. Что такое язык?

15. Как соотносятся мышление и язык?

16. Что такое знак?

17. Какие существуют типы знаков?

18. Что изучает наука семиотика?

19. Какие виды языков существуют по происхождению?

20. Что такое язык логики?

21. Каков алфавит языка логики предикатов?

22. Каково значение логики в мышлении?

Тема 2. Понятие

1. Для овладения знаниями.

· Работа с учебником: Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010. С.11. Тема «Понятие и предмет», «Логические приемы образования понятий».

· Подготовка основных терминов к понятийному диктанту[*]: понятие, анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, содержание понятия, объем понятия, обобщение и ограничение понятия, определение, деление.

2. Для формирования навыков.

· Подготовка к практическому занятию по теме «Понятие».

Контрольные вопросы

- Что такое понятие?

- Какие признаки называются существенными?

- Как соотносятся понятие и слово?

- Как соотносится понятие и предмет?

- Что такое содержание и объем понятия, в каких отношениях они находятся?

- Что такое класс (множество), подкласс (подмножество), элемент класса?

- Какие виды понятий бывают по объему?

- Какие виды понятий бывают по содержанию?

- Какие понятия называются сравнимые, а какие – несравнимые?

- Какие отношения существуют между совместимыми понятиями?

- Какие отношения существуют между несовместимыми понятиями?

- В чем сущность логической операции обобщение?

- В чем сущность логической операции ограничение?

- Что такое определение?

- Каковы правила определения? Какие ошибки возникают при нарушении правил определения?

- Что такое деление?

- Каким правилам подчиняется деление? Какие ошибки возникают в случае нарушения деления?

Тема 3. Суждение

1. Для закрепления знаний.

· Подготовка основных терминов к понятийному диктанту: суждение, субъект суждения, предикат суждения, реляционное суждение, категорическое суждение, конъюнктивное суждение, разделительное суждение, условное суждение

2. Для формирования навыков.

· Подготовка к практическому занятию по теме «Суждение».

Контрольные вопросы

- Что такое суждение?

- Как соотносятся суждение и предложение?

- Какие виды суждений существуют по количеству и качеству?

- Какие суждения называются выделяющими и исключающими?

- Как распределены термины в простых суждениях?

- Какие существуют отношения между простыми суждениями?

- Какие выделяют виды сложных суждений и каковы условия их истинности?

- Какие существуют виды вопросов и ответов?

- Что такое модальность суждения и каковы ее виды?

Тема 4. Законы логики

1. Для закрепления и систематизации знаний.

· Работа с конспектом лекций (обработка текста); повторная работа над учебным материалом.

· Подготовка основных терминов к понятийному диктанту: закон тождества, закон непротиворечивости, закон исключенного третьего, закон достаточного основания.

2. Для формирования навыков.

· Выполнение упражнений // Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010. С.44-47.

Контрольные вопросы

- Что такое логический закон и какую роль законы логики играют в процессе познания?

- В чем сущность закона тождества?

- В чем сущность закона непротиворечия?

- В чем сущность закона исключенного третьего?

- В чем сущность закона достаточного основания?

Тема 5. Дедуктивные умозаключения

1. Для закрепления и систематизации знаний.

· Подготовка основных терминов к понятийному диктанту: умозаключение, дедуктивное умозаключение, непосредственное умозаключение, превращение, обращение, противопоставление предикату, простой категорический силлогизм, условно-категорическое умозаключение утверждающий модус, условно-категорическое умозаключение отрицающий модус, разделительно-категорическое умозаключение утверждающе-отрицающий модус, разделительно-категорическое умозаключение отрицающе-утверждающий модус, энтимема, леммы.

2. Для формирования навыков.

· Подготовка к практическому занятию № 3,4 по теме «Дедуктивное умозаключение».

Контрольные вопросы

- Что такое дедуктивное умозаключение?

- Что такое непосредственное умозаключение?

- Какие существуют виды непосредственного умозаключения и в чем их суть?

- Что такое простой категорический силлогизм?

- Каковы общие правила построения категорического силлогизма?

- По каким признакам выделяют фигуры силлогизма?

- В чем сущность фигур силлогизма и каковы их правила?

- Что такое модус простого категорического силлогизма?

- Что такое энтимема и в чем ее сущность?

- На какие виды делятся выводы из сложных суждений?

- Что такое условное умозаключение?

- Что такое условно-категорический силлогизм и каковы его правила?

- Что такое разделительно-категорический силлогизм и каковы его правила?

- Какие существуют виды условно–разделительного умозаключения?

Тема 6. Правдоподобные умозаключения

1. Для овладения знаниями.

· Конспектирование темы «Аналогия» // Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010. С.79-80

· Подготовка основных терминов к понятийному диктанту: полная индукция, неполная индукция, перечислительная индукция, индукция через анализ и отбор фактов, метод сходства, метод различия, метод сопутствующих изменений, метод остатков.

2. Для формирования навыков.

· Подготовка к практическому занятию по теме «Индуктивное умозаключение».

Контрольные вопросы

- Что такое индукция, в чем ее суть?

- Чем полная индукция отличается от неполной?

- Какие существуют виды индукции?

- В сущность методов научной индукции, их правила?

- Что такое аналогия?

Тема 7. Доказательство и опровержение

1. Для закрепления знаний.

· Подготовка основных терминов к понятийному диктанту: доказательство, прямое доказательство, косвенное доказательство, апагогическое доказательство, разделительное доказательство, опровержение.

2. Для формирования навыков.

· Подготовка к практическому занятию по теме «Доказательство и опровержение».

Контрольные вопросы

- Что такое доказательство?

- В чем отличие прямого доказательства от косвенного?

- В какой форме строится демонстрация и какие ошибки возможные в демонстрации?

- Какие правила выдвигаются к тезису и к каким ошибкам ведет нарушений правил тезиса?

- Что такое опровержение?

- Какие существуют виды опровержений?

- К каким ошибкам может привести нарушение правил опровержения?

Тема 8. Гипотеза

1. Для овладения и систематизации знаний.

· Конспектирование учебника. Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010. С.85.

· Подготовка основных терминов к понятийному диктанту: гипотеза, общая гипотеза, рабочая гипотеза, версия.

2. Для формирования умений.

· Выполнение упражнения Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010. С.86-87.

· Проанализируйте, достаточно ли фактов, и какие факты повысили бы вероятность гипотезы:

Трое нападавших, в масках, под угрозой оружия отняли ценности, деньги у Н. и скрылись. Недалеко от места преступления найден пустой бумажник Н. перчатка. По подозрению в содеянном задержаны несколько человек. У одного из них в кармане нашли перчатку из пары, найденной вблизи места преступления. Задержанный был арестован по подозрению в участии в грабеже.

Контрольные вопросы

- Что такое гипотеза, чем она отличается от догадки?

- Каков логический механизм построения гипотезы?

- Каким образом происходит подтверждение или опровержение гипотезы?

- Какие виды гипотез существуют?

Тема 9. Рациональный спор

1. Для овладения и систематизации знаний.

· Работа с учебником. Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010. С.88- 90.

· Подготовка основных терминов к понятийному диктанту: спор, рациональный спор.

2. Для формирования умений.

· Подготовка к практическому занятию по теме «Рациональный спор».

Контрольные вопросы

- Что такое спор?

- Что изучает наука эристика?

- Какие выделяют разновидности споров?

- В чем специфика рационального спора?

- Какие тактические приемы спора считаются лояльными (корректными)?

- Какие приемы спора считают нелояльными (некорректными)?

Темы практических занятий

Практическое занятие №1

Тема: «Понятие»

I. Теоретическая часть.

1. Виды понятий:

-по объему (общие, единичные, нулевые);

-по содержанию (конкретные и абстрактные, положительные и отрицательные, соотносительные и безотносительные, собирательные и несобирательные ).

2. Отношения между объемами понятий:

-совместимые (равнозначность, пересечение, подчинение);

-несовместимые (соподчинение, противоположность, противоречие).

3. Обобщение и ограничение понятий.

4. Определение, его виды и правила.

5. Деление, его виды и правила.

II. Практическая часть.

Выполнить упражнения из учебного пособия

· Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010.

· Кириллов В., Орлов Г., Фокина Н. Упражнение по логике. М.: Проспект, 2010 (2012, 2014).

Методические рекомендации

Подготовка к практическому занятию предполагает закрепление теоретического материала (заучивание определений) и выполнение практических заданий, формирующих определенные навыки логического мышления.

Практическое занятие предполагает освоение материала посредством работы в малых группах (4-5 человек). Группы формируются в случайном порядке. Каждой группе выдается набор заданий, в который входят как задачи из упражнений для подготовки к практическому занятию, так и новый материал. Таким образом проверяется выполнение домашнего задания и усвоение материала темы.

Работа каждой группы оценивается по следующим параметрам: знание теоретического материала, правильность и скорость выполнения практических заданий, активность всех членов группы. В конце занятия подводятся итоги и выставляются баллы.

Литература

1. Кириллов В., Орлов Г., Фокина Н. Упражнение по логике. М.: Проспект, 2010 (2012, 2014).

2. Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010.

3. Гетманова А. Д. Логика. М.: Кнорус, 2012.

4. Гетманова А. Д. Логика. М.: Омега-Л, 2013.

5. Ивин А.А. Логика. М.: Юрайт, 2012.

6. Ивин А.А. Логика. Теория и практика. Р/Дону, 2013.

7. Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика. М.: Проспект, 2011 (2014).

Практическое занятие №2

Тема «Суждение»

I. Теоретическая часть.

1. Суждение и предложение.

2. Простые суждения: структура, виды. Количественная и качественная характеристика атрибутивных суждений: общеутвердительные суждения, общеотрицательные суждения, частноутвердительные суждения, частноотрицательные суждения, распределенность терминов суждения.

3. Сложные суждения: конъюнкция, дизъюнкция, импликация, тождество.

II. Практическая часть.

Выполнить упражнения из учебного пособия

· Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010.

· Кириллов В., Орлов Г., Фокина Н. Упражнение по логике. М.: Проспект, 2010 (2012, 2014).

Методические рекомендации

Работа начинается с проверочной по теме «Понятие», на выполнение заданий отводится не более 10 мин.

На практическом занятии закрепляются знания о суждении как о форме мышления: его виды, классификация. Практическое занятие предполагает освоение материала посредством работы в малых группах (4-5 человек), которые формируются в случайном порядке. Работа каждой группы оценивается по следующим параметрам: знание теоретического материала, правильность и скорость выполнения практических заданий, активность всех членов группы. В конце занятия подводятся итоги и выставляются баллы.

Литература

1. Кириллов В., Орлов Г., Фокина Н. Упражнение по логике. М.: Проспект, 2010 (2012, 2014).

2. Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010.

3. Гетманова А. Д. Логика. М.: Кнорус, 2012.

4. Гетманова А. Д. Логика. М.: Омега-Л, 2013.

5. Ивин А.А. Логика. М.: Юрайт, 2012.

6. Ивин А.А. Логика. Теория и практика. Р/Дону, 2013.

7. Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика. М.: Проспект, 2011 (2014).

Практическое занятие №3

Тема «Дедуктивные умозаключения»

I. Теоретическая часть.

1.Непосредственные умозаключения

2.Простой категорический силлогизм, его фигуры, модусы и правила.

3. Выводы из сложных суждений

II. Практическая часть.

Выполнить упражнения из учебного пособия

· Кириллов В., Орлов Г., Фокина Н. Упражнение по логике. М.: Проспект, 2010 (2012, 2014).

Методические рекомендации

Практическое занятие предполагает закрепление знаний и выработку навыков по выводам из простых суждений.

Практическое занятие предполагает освоение материала посредством работы в малых группах (4-5 человек), которые формируются в случайном порядке. Работа каждой группы оценивается по следующим параметрам: знание теоретического материала, правильность и скорость выполнения практических заданий, активность всех членов группы. В конце занятия подводятся итоги и выставляются баллы.

Литература

1. Кириллов В., Орлов Г., Фокина Н. Упражнение по логике. М.: Проспект, 2010 (2012, 2014).

2. Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010.

3. Гетманова А. Д. Логика. М.: Кнорус, 2012.

4. Гетманова А. Д. Логика. М.: Омега-Л, 2013.

5. Ивин А.А. Логика. М.: Юрайт, 2012.

6. Ивин А.А. Логика. Теория и практика. Р/Дону, 2013.

7. Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика. М.: Проспект, 2011 (2014).

Практическое занятие №4

Тема «Индуктивные умозаключения»

I. Теоретическая часть.

1. Виды индуктивных умозаключений:

- полная индукция,

- неполная индукция (индукция через простое перечисление, статистическая неполная индукция, научная индукция)

II. Практическая часть.

Выполнить упражнения из учебного пособия

· Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010.

· Кириллов В., Орлов Г., Фокина Н. Упражнение по логике. М.: Проспект, 2010 (2012, 2014).

Методические рекомендации

Практическое занятие начинается с проверочной работы по теме «Дедуктивное умозаключение», на выполнение заданий отводится не более 15 мин.

Далее идет решение задач для закрепления теоретических знаний и умения делать выводы, используя индуктивный метод. Работа производится в малых группах (4-5 человек), которые формируются в случайном порядке. Работа каждой группы оценивается по следующим параметрам: знание теоретического материала, правильность и скорость выполнения практических заданий, активность всех членов группы.

В конце занятия подводятся итоги и выставляются баллы.

Литература

1. Кириллов В., Орлов Г., Фокина Н. Упражнение по логике. М.: Проспект, 2010 (2012, 2014).

2. Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010.

3. Гетманова А. Д. Логика. М.: Кнорус, 2012.

4. Гетманова А. Д. Логика. М.: Омега-Л, 2013.

5. Ивин А.А. Логика. М.: Юрайт, 2012.

6. Ивин А.А. Логика. Теория и практика. Р/Дону, 2013.

7. Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика. М.: Проспект, 2011 (2014).

Практическое занятие №5

Тема «Доказательство и опровержение»

I. Теоретическая часть.

1. Структура аргументации. Формы обоснования тезисов.

2. Виды обоснования тезиса.

3. Правила и ошибки в аргументации.

II. Практическая часть

Выполнить упражнения из учебного пособия

· Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010.

· Кириллов В., Орлов Г., Фокина Н. Упражнение по логике. М.: Проспект, 2010 (2012, 2014).

Методические рекомендации

Занятие начинается с проверочной работы по теме «Индуктивное умозаключение».

Затем идет решение задач для закрепления теоретических знаний и умения делать выводы, используя индуктивный метод. Работа производится в малых группах (4-5 человек), которые формируются в случайном порядке. Работа каждой группы оценивается по следующим параметрам: знание теоретического материала, правильность и скорость выполнения практических заданий, активность всех членов группы.

Практическое занятие №6

Тема «Рациональный спор»

I. Теоретическая часть.

1. Определение рационального спора.

2.Условия рационального спора.

3.Тактические приемы спора: лояльные и нелояльные.

4.Нелояльные аргументы.

Занятие с использованием техники «Дебаты». Группа заранее выбирает тему дебатов, формирует тезис, затем разбивается на 3 подгруппы: две подгруппы с четко обозначенной позицией по обсуждаемой проблеме (утверждающие (У) и отрицающие (О)) и аудитория.

4.3. Вопросы для подготовки к контрольной работе[†]

Вариант 1

Тема 1. Понятие

1. Дайте логическую характеристику следующему понятию.Милосердие.

2. Установите отношения между понятиями, изобразив их графически.Темперамент, сильный тип темперамента, сангвиник, меланхолик.

3. Обобщите понятие.Радость

4. Укажите вид и члены деления, основание деления. Установите правильность деления. «В психологии, как и в других науках, для получения фактов, их обработки и объяснения используется определенная совокупность методов (приемов) исследования. К организационным методам относятся действующие на протяжении всего исследования сравнительный, лонгитюдный и комплексный методы»

Тема 2. Суждение

1. Дайте объединенную классификацию суждения, укажите S и P, запишите его формулу, изобразите отношения между терминами суждения с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката.При получении социальных услуг граждане РФ имеют право на выбор учреждения социального обслуживания.

2. Определите вид суждения и запишите его формулу.Если человеку «все понятно» изначально и для него не существует «темных» проблем и вопросов, то это грозный, недвусмысленный показатель отсутствия или очень слабой работы мысли.

Тема 3.Умозаключение

1. Сделайте вывод из данного суждения путем обращения. Составьте схему:Соблюдение прав человека и гражданина относится к основным принципам деятельности в сфере социального обслуживания граждан.

2. Произведите полный разбор силлогизма: укажите посылки и заключение, меньший, больший и средний термины, меньшую и большую посылки. Определите фигуру и модус силлогизма, проверьте его правильность:Человек повседневно общается с другими людьми. Общение – одно из главных условий интеллектуального и нравственного развития личности. Следовательно, человек ежедневно интеллектуально и нравственно развивается.

3. Определите вид умозаключения, постройте его схему. Если лобная кора головного мозга повреждена, то взаимодей­ствие личности с внешней средой нарушается. В этом случае человек утрачивает реальное восприятие действительности, а значит, превра­щается в раба ситуации.

Тема 4. Доказательство и опровержение. Формально – логические законы

1. Укажите тезис и аргументы, определите форму обоснования тезиса, запишите связь аргументов и тезиса в виде схемы.Женское начало (в рамках человеческой популяции0 призвано обеспечивать неизменность потомства от поколения к поколению, т.е оно ориентировано на сохранение уже имеющихся признаков. Отсюда большая психическая устойчивость женщин и усредненные параметры их психики. Мужское начало связано с необходимостью адаптации к совершенно новым, неведомым условиям, что и объясняет большую психологическую индивидуализированность мужчин, среди которых чаще встречаются не только сверхталантливые, но и психически больные или совершенно никчемные особи. Следовательно, можно утверждать: особенности как мужской, так и женской психики определяются эволюционно-генетической целесообразностью.

2. Укажите, требования каких формально – логических законов нарушены. Если вам нужно срочно увеличить вашу семью, наш фотограф сделает это моментально (объявление в фотоателье).

Вариант 2

Тема1. Понятие

1. Дайте логическую характеристику следующему понятию.Неандерталец.

2. Установите отношения между понятиями, изобразив их графически.Психолог, общественный деятель, ученый, лауреат государственной премии.

3. Обобщите понятие.Тест

4. Укажите вид и члены деления, основание деления. Установите правильность деления. Эмоции делятся на элементарные (простые, далее неразложимые эмоции - атомы), составные эмоции (состоящие из элементарных эмоций) и сложные (не сводимые к элементарным эмоциям).

Тема 2. Суждение

1. Дайте объединенную классификацию суждения, укажите S и P, запишите его формулу, изобразите отношения между терминами суждения с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката:В современной прикладной психологии большое внимание уделяется изучению индивидуальных особенностей мышления.

2. Определите вид суждения и запишите его формулу.Ассоциации появляются тогда, когда возникает связь между психическими явлениями, при которой появление одного из них влечет за собой появление другого

Тема 3.Умозаключение

1. Сделайте вывод из данного суждения путем обращения. Составьте схему.В массе неотъемлемых психологических качеств руководителя является доминантность.

2. Произведите полный разбор простого категорического силлогизма: укажите посылки и заключение, меньший, больший и средний термины, меньшую и большую посылки. Определите фигуру и модус силлогизма, проверьте его правильность.В простом категорическом силлогизме посылки и заключение являются категорическими суждениями. В силлогизме «Все рыбы дышат жабрами, кит не рыба, значит, он не дышит жабрами» посылки и заключение - категорические суждения. Следовательно, данный силлогизм является простым категорическим.

3. Определите вид умозаключения, постройте его схему. «1) будем считать дисциплину творческой, если она не опирается на постулаты категории Е.

2) Всякую дисциплину, опирающуюся на постулаты категории Е, будем считать нетворческой.

3) Логическая наука («формальная логика», «Законы мысли») опирается на постулаты категории Е, следовательно, она нетворческая» (Д.Хармс «О явлениях и существованиях»)

Тема 4. Доказательство и опровержение. Формально – логические законы

1. Проанализируйте доказательство: найдите тезис, аргументы, форму, определите правильность:Студент приехал не каникулы домой. Он застал отца в кухне, где тот собирался приготовить себе яичницу из трех яиц. Отец спросил сына: «Расскажи, чему ты обучался в городе». Сын ответил, что изучал логику. Отец не знал, что такое «логика», и попросил объяснить ему, в чем заключается эта наука.

Сын ответил: «Я тебе сейчас объясню, что это такое, и логически докажу, что у тебя в миске не три, а пять яиц. Слушай только меня внимательно. Вот у тебя в миске три яйца. Ты же знаешь: число три содержит в себе число два. А два да три яйца составляют вместе пять яиц».

«Ну, сынок, - отвечал отец, - вижу, что тебя обучили делу. Я сейчас сделаю себе яичницу из трех яиц, а ты готовь себе яичницу из остальных двух яиц, которые ты отыскал в моей миске по своей логике».

2. Укажите, требования каких формально – логических законов нарушены: «Кутузов и Наполеон любили свою Родину. Они готовы были отдать свои жизни за свою страну» (из сочинения).

Вариант 3

Тема1. Понятие

1. Дайте логическую характеристику следующему понятию.Абрикос

2. Установите отношения между понятиями, изобразив их графически.Верующий, православный, католик, европеец.

3. Ограничьте понятие.Темперамент.

4. Произведите анализ определения: Обычай – общественное в определенных условиях и социальной сфере исторически сложившееся традиционное правило (норма) поведения, проверенное и закрепленное многократным повторением в ходе длительной общественной практики.

Тема 2. Суждение

1. Дайте объединенную классификацию суждения, укажите S и P, запишите его формулу, изобразите отношения между терминами суждения с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката:Среди диких растений флоры нашей страны многие представляют собой большую ценность для медицины.

2. Определите вид суждения и запишите его формулу. Иностранные граждане, лица без гражданства, в том числе беженцы, пользуются теми же правами в сфере социального обслуживания, что и граждане РФ, если иное не установлено законодательством РФ.

Тема 3.Умозаключение

1. Сделайте все возможные выводы по логическому квадрату.Некоторым людям нужна помощь психолога.

2. Произведите полный разбор силлогизма: укажите посылки и заключение, меньший, больший и средний термины, меньшую и большую посылки. Определите фигуру и модус силлогизма, проверьте его правильность:Суждение «Некоторые люди не являются флегматикамии» не обращается, так как оно является частноотрицательным, а частноотрицательные суждения не обращаются.

3. Определите вид умозаключения, постройте его схему. Исследуя происхождение цветов радуги, английский мысли­тель Роджер Бэкон установил, что цвета радуги появляются при про­пускании света сквозь шестигранные кристаллы. Расширив область своих наблюдений, он открыл, что то же явление имеет место и при прохождении света через другие прозрачные среды; он нашел его в каплях росы, в пыли водопада, в брызгах от ударов веслами по воде. Бэкон установил, что причиной появления цветов радуги является прохождение, света через прозрачные среды сферической или призма­тической формы

Тема 4. Доказательство и опровержение. Формально – логические законы

1. К данным тезисам подберите аргументы, продемонстрируйте их связь с тезисом, используя один из видов дедуктивного умозаключения. В суждении «Некоторые студенты сдают экзамен по логике на отлично» субъект и предикат не распределены.

2. Укажите, требования каких формально – логических законов нарушены.Бог – возвышенное, неземное существо, совершенное во всех своих деяниях, существо, подобное солнцу, и никто меня в этом не разубедит (К.Чапек «Похождения бравого солдата Швейка»)

Вариант 4

Тема1. Понятие

1. Дайте логическую характеристику понятию. Внимание

2. Установите отношения между понятиями, изобразив их графически.Письмо, конверт, ненаписанное письмо, отправленное письмо.

3. Ограничьте понятие.Форма мышления

4. Разделите объем данного понятия по избранному Вами основанию. Укажите вид и члены деления.Процессы памяти

Тема2. Суждение

1. Дайте объединенную классификацию суждения, укажите S и P, запишите его формулу, изобразите отношения между терминами суждения с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката.Граждане РФ имеют право на информацию в сфере социального обслуживания.

2. Определите вид суждения и запишите его формулу. Если, оказавшись в «страшной» ситуации, Вы заливаетесь краской, начинаете заикаться, обливаетесь потом и судорожно глотаете воздух, если у Вас кружится голова, дрожат руки и колени, начинается тик, бешено колотится сердце и если все происходящее кажется ирреальным и Вы чувствуете себя персонажем нелепого сна, - скорее всего у Вас социофобия.

Тема3.Умозаключение

1. Сделайте вывод из данного суждения путем противопоставления предикату. Составьте схему.Некоторые насекомые съедают за день больше собственного веса.

2. Произведите полный разбор простого категорического силлогизма: укажите посылки и заключение, меньший, больший и средний термины, меньшую и большую посылки. Определите фигуру и модус силлогизма, проверьте его правильность. В каждом квадрате диагонали взаимно перпендикулярны, и поскольку перпендикулярны в каждом ромбе, все квадраты – ромбы.

3. Определите вид умозаключения, постройте его схему. Алиса очень хотела попасть в сад, но дверь в него была закрыта. «И тут она увидела под столом стеклянную шкатулочку. Шкатулочка свободно открылась, и в ней оказался пирожок, на котором изюмом были красиво выложены слова «съешь меня».

- Ладно, я съем тебя, - сказала Алиса. Если я от этого увеличусь, я достану ключ. А если вдруг уменьшусь, то пролезу в щелочку под дверью. Что бы ни случилось, а в сад я попаду» (Л.Кэррол «Приключения Алисы в Стране Чудес»)

Тема 4. Доказательство и опровержение. Формально – логические законы

1. Аргументируйте данный тезис, используя любую форму обоснования.Сравнимые понятия могут быть совместимыми или несовместимыми.

2. Укажите, требования каких формально – логических законов нарушены. Я, конечно, не хочу сказать, что за истекший период наша организация ничего не сделала. Но я не возьму на себя смелость и утверждать, что организация что-нибудь делала.

Вариант 5

Тема1. Понятие

1. Дайте логическую характеристику следующему понятию.Любовь.

2. Установите отношения между понятиями, изобразив их графически:Автор романа «Война и мир», русский писатель, писатель, классик искусства

3. Обобщите понятие. Суждение

4. Произведите анализ определения. Социальная психология – отрасль психологии, изучающая психические характеристики поведения и деятельности людей, включенных в социальные общности (группы)

Тема 2. Суждение

1. Дайте объединенную классификацию суждения, укажите S и P, запишите его формулу, изобразите отношения между терминами суждения с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката.Государство гарантирует гражданам возможность получения социальных услуг на основе принципа социальной справедливости.

2. Определите вид суждения и запишите его формулу. Неверное объяснение поступков людей имеет место тогда, когда есть много различных, равновероятностных возможностей для интерпретации и человек, свое объяснение, волен выбирать устраивающий его вариант.

Тема 3.Умозаключение

1. Сделайте вывод из данного суждения путем обращения. Составьте схему.Ощущение относится к чувственной форме освоения действительности.

2. Произведите полный разбор простого категорического силлогизма: укажите посылки и заключение, меньший, больший и средний термины, меньшую и большую посылки. Определите фигуру и модус силлогизма, проверьте его правильность.Граждане пожилого возраста (женщины старше 55 лет, мужчины 60 лет), нуждающиеся в постоянной или временной посторонней помощи, имеют право на социальное обслуживание. После перенесенной болезни пенсионер В. (75 лет) временно нуждается в посторонней помощи. Следовательно, пенсионер В. имеют право на социальное обслуживание.

3. Определите вид умозаключения. Витамины способствуют укреплению здоровья, увеличивают сопротивляемость организма болезнетворным микробам, повышают работоспособность. Следовательно, витамины необходимы для нормальной деятельности человеческого организма.

Тема 4. Доказательство и опровержение. Формально – логические законы

1. Укажите тезис и аргументы, определите форму обоснования тезиса, запишите связь аргументов и тезиса в виде схемы:В речи по делу Мироновича Н.П.Карабачевский развивает мысль о вероятной причастности Семеновой к преступлению, опираясь на данные медицинской экспертизы: «В своем... блестящем и вме­сте с тем научном заключении профессор Белинский... доказал нам, что этот аномальный психопатический склад подсудимой нисколько не исключает (если, наоборот, не способствует) возможности самого тяжелого преступления, особливо если подобной натурой руководит другая, более сильная воля...

К мнению профессора Белинского... присоединился другой экс­перт, психиатр-практик Чечот, остановившись на... строго научном выводе: «Душевное состояние психопатизма не исключает для лица, одержимого таким состоянием, возможности совершения самого тяж­кого преступления. Такой человек, при известных условиях, способен совершить всякое преступление, без малейшего угрызения совести. Ради удачи того, что создала его болезненная фантазия, он способен идти на погибель».

Психопат — тип, лишь недавно установленный в медицинской на­уке. Этот субъект безусловно ненормальный, и притом, как доказано, неизлечимый... Таким психопатическим субъектом эксперты-психиа­тры считают Семенову» (Речи известных русских юристов. М., 1985. С. 219).

2. Укажите, требования каких формально – логических законов нарушены.«Украинский язык ставит вопрос прежде всего об украинском языке, и никто не вправе упрекать, что она работает и совершенствует свой язык» (из речи политика).

Вариант 6

Тема1. Понятие

1. Дайте логическую характеристику понятию.Плотина.

2. Установите отношения между понятиями, изобразив их графически. Ощущение, рецептор, экстерорецептивные ощущения, дистантные ощущения.

3. Ограничьте понятие.Суждение

4. Произведите анализ деления: установите правильность, определите делимое понятие, члены деления, основание деления.К числу надомных социальных услуг, предусматриваемых перечнем гарантированных государством социальных услуг, относятся: 1) организация питания, включая доставку продуктов на дом; 2) помощь в приобретении медикаментов, продовольственных и промышленных товаров первой необходимости; 3) содействие в получении медицинской помощи, в том числе сопровождение в медицинские учреждения; 4) поддержание условий проживания в соответствии с гигиеническими требованиями; 5) содействие в организации юридической помощи и иных правовых услуг; 6)содействие в организации ритуальных услуг; 7) другие надомные социальные услуги. (Ст.17 ФЗ от 22.08.2004 № 122).

Тема 2. Суждение

1. Дайте объединенную классификацию суждения, укажите S и P, запишите его формулу, изобразите отношения между терминами суждения с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката.Социальное обслуживание граждан осуществляется по решению органов социальной защиты.

2. Определите вид суждения и запишите его формулу.Живя в обществе, человек выполняет служебные или житейские или семейные социальные функции.

Тема 3.Умозаключение

1. Сделайте вывод из данного суждения путем превращения. Составьте схему.Некоторые люди совершают безнравственные поступки.

2. Произведите полный разбор силлогизма: укажите посылки и заключение, меньший, больший и средний термины, меньшую и большую посылки. Определите фигуру и модус силлогизма, проверьте его правильность.Лидерство – это способность оказывать влияние на отдельных индивидов и коллектив в целом. В 8 «б» классе лидером является К., так как у него есть способности организовать одноклассников и направить их усилия на достижение каких-либо целей.

3. Определите вид умозаключения, постройте его схему. «Направо поедешь – себя спасать, коня потерять. Налево поедешь – коня спасать, себя потерять. Прямо поедешь – женату быть. Но нужно идти направо, налево, прямо. Следовательно, придется потерять либо коня, либо себя, либо женату быть».

Тема 4. Доказательство и опровержение. Формально – логические законы

1. Аргументируйте данный тезис, используя любую форму обоснования: Все моря являются солеными по составу воды.

2. Укажите, требования каких формально – логических законов нарушены:На общем собрании коллектива локомотивного депо, на кото­ром обсуждалось поведение подростков, один из работников сказал: «Перечисленных товарищей мы знаем очень плохо, так как они в на­шем коллективе недавно. А поэтому я выражаю мнение всего коллек­тива, что их нужно судить по всей строгости закона».

Вариант 7

Тема1. Понятие

1. Дайте логическую характеристику следующему понятию.Доброта.

2. Установите отношения между понятиями, изобразив их графически:понятие, общее понятие, собирательное понятие, конкретное понятие.

3. Обобщите понятие.Животное

4. Произведите анализ определения. Социометрия – метод психологического исследования межличностных отношений в группе с целью определения структуры взаимоотношений и психологической совместимости.

Тема 2. Суждение

1. Дайте объединенную классификацию суждения, укажите S и P, запишите его формулу, изобразите отношения между терминами суждения с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката:В.М.Бехтерев развивал экспериментальное направление в психологии с использованием объективных методов исследования.

2. Определите вид суждения и запишите его формулу. Действие может быть либо продуманным, либо импульсивным, либо произведенным в состоянии аффекта.

Тема 3.Умозаключение

1. Сделайте все возможные выводы по логическому квадрату. Во многих профессиях важную роль играет решительность как психическое состояние готовности быстро принять решение.

2. Произведите полный разбор силлогизма: укажите посылки и заключение, меньший, больший и средний термины, меньшую и большую посылки. Определите фигуру и модус силлогизма, проверьте его правильность.У женщин в некоторых участках мозолистого тела (важной части мозга) больше нервных волокон. Нервные волокна отвечают за связи между полушариями головного мозга. Следовательно, у женщин межполушарные связи более многочисленны.

3. Определите вид умозаключения, постройте его схему, сделайте вывод.На первом курсе факультета социальной работы и психологии СыктГУ четыре студенческие группы (включая очную и заочную формы обучения). Анализ итогов сессии показал, что студенты 1-й, 2-й, 3-й, 4-й групп успешно сдали все экзамены. На этом основании был сделан вывод о том, что все студенты 1-го курса факультета социальной работы и психологии СыктГУ успешно сдали экзамены.

Тема 4. Доказательство и опровержение. Формально – логические законы

1. К данным тезисам подберите аргументы, аргументируйте те­зис, используя индуктивную форму обоснования, включая методы на­учной индукции:Любой вид сложных суждений строится на основе соединения нескольких простых суждений логическими связками.

2. Укажите, требования каких формально – логических законов нарушены.Круг есть наиболее совершенная плоская фигура. Я не буду говорить, почему это именно так. Но это само по себе возникает в нашем сознании при рассмотрении плоскостных фигур» (Д.Хармс «О явлениях и существованиях»).

Вариант 8

Тема1. Понятие

1. Дайте логическую характеристику понятию.Глиняный сосуд.

2. Установите отношения между понятиями, изобразив их графически.Восприятие, галлюцинация, восприятие времени, нарушенное восприятие.

3. Ограничьте понятие.Непосредственное умозаключение.

4. Произведите анализ деления: установите правильность, определите вид, делимое, члены деления, основание.Дополнительными внебюджетными источниками финансирования мер по социальному обслуживанию граждан пожилого возраста и инвалидов являются: 1) средства, поступающие из целевых социальных фондов; 2) кредиты банков и средства других кредиторов; 3) доходы от предпринимательской и иной, приносящей доход деятельности предприятий, учреждений и организаций системы социальной защиты населения, осуществляемой в соответствии с законодательством Российской Федерации; 4) доходы от ценных бумаг; 5) средства, поступившие от граждан пожилого возраста и инвалидов в качестве платы за социальные услуги; 6) благотворительные взносы и пожертвования; другие источники, не запрещенные законом. (Ст.31. ФЗ от 22.08.2004 № 122).

Тема 2. Суждение

1. Дайте объединенную классификацию суждения, укажите S и P, запишите его формулу, изобразите отношения между терминами суждения с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката:Большинство подростков отличаются активным поведением.

2. Определите вид суждения и запишите его формулу. Только тогда, когда в нервных окончаниях одного из наших органов чувств возникнут электрические импульсы, и сможет начаться процесс ощущения.

Тема 3.Умозаключение

1. Сделайте вывод из данного суждения путем противопоставления предикату. Составьте схему.Дружеские отношения являются бескорыстными.

2. Произведите полный разбор силлогизма: укажите посылки и заключение, меньший, больший и средний термины, меньшую и большую посылки. Определите фигуру и модус силлогизма, проверьте его правильность. Изучение закономерностей функционирования коллектива предприятия показало, что Т. – неформальный лидер, так как именно он добровольно принял на себя большую часть ответственности, чем это требуют формальное предписание и нормы.

3. Определите вид умозаключения, постройте его схему.В ходе беседы с пациентом психотерапевт пришел к выводу, что обратившийся к нему за консультацией Ш., стал жертвой социальной фобии – страха общения с людьми. Такое заключение психотерапевт сделал на следующем основании: Ш. страшился публичных выступлений и экзаменов, новых знакомств, общения с противоположным полом. Ш. стеснялся разговаривать по телефону, есть и пить в присутствии других людей, смотреть в глаза незнакомым людям, быть в центре внимания, а также не мог выразить свое неодобрение и несогласие малознакомым людям. Все выше перечисленные признаки относятся к социофобии, следовательно, застенчивость Ш. - не что иное, как болезнь.

Тема 4. Доказательство и опровержение. Формально – логические законы

1. К данным тезисам подберите аргументы, аргументируйте те­зис, используя индуктивную форму обоснования, включая методы на­учной индукции:Ряд модусов умозаключений из сложных суждений не дают до­стоверных выводов.

2. Укажите, требования каких формально – логических законов нарушены. «Такая у нас, в России, жизнь, но все равно митинговать надо в выходные» (Из речи политика)

Вариант 9

Тема1. Понятие

1. Дайте логическую понятию.Студенчество.

2. Установите отношения между понятиями, изобразив их графически. Память, вербальная память, произвольная память, эмоциональная память.

3. Ограничьте понятие:определение

4. Произведите анализ деления: установите правильность, определите вид, делимое, члены деления, основание.К методам психологии относятся: метод наблюдения, эксперимента, и беседы.

Тема 2. Суждение

1. Дайте объединенную классификацию суждения, укажите S и P, запишите его формулу, изобразите отношения между терминами суждения с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката.Современный тест является специально разработанной, многократно проверенной, статистически выверенной системой заданий.

2. Определите вид суждения и запишите его формулу. Если дружба – первый акт душевного сближения, то любовь заключительный, составляющий вершину человеческой интимности.

Тема 3.Умозаключение

1. Сделайте вывод из данного суждения путем обращения. Составьте схему.Необходимым условием решительности является широта мышления

2. Произведите полный разбор силлогизма: укажите посылки и заключение, меньший, больший и средний термины, меньшую и большую посылки. Определите фигуру и модус силлогизма, проверьте его правильность.Под стрессом понимается отрицательное психологическое состояние, в свою очередь, отрицательное психологическое состояние проявляется в эмоциональном напряжении, которое в той или иной степени ухудшает протекание жизнедеятельности, снижает работоспособность человека и его надежность в работе. Таким образом, стрессом нужно считать только такое эмоциональное напряжение, которое в той или иной степени ухудшает протекание жизнедеятельности, снижает работоспособность человека и его надежность в работе.

3. Определите вид умозаключения, постройте его схему: Если человек является гражданином Российской Федерации, то он имеет право на профессиональную деятельность в сфере социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов на территории РФ. Если иностранные граждане и лица без гражданства получили высшее профессиональное или среднее профессиональное образование или профессиональную подготовку в образовательных учреждениях Российской Федерации, то они имеют право на профессиональную деятельность в сфере социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов на территории РФ. При устройстве N. на работу выяснилось, что он не имеет право на профессиональную деятельность в сфере социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов на территории РФ. Следовательно, N. не является гражданином Российской Федерации и не является иностранным гражданином или лицом без гражданства, получившим высшее профессиональное или среднее профессиональное образование или профессиональную подготовку в образовательных учреждениях Российской Федерации

Тема 4. Доказательство и опровержение. Формально – логические законы

1. Проанализируйте доказательство: укажите тезис, аргументы, форму, установите правильность.Юмор – здоровое предчувствие скорого решения противоречий. Кинокомедию нельзя сделать без юмора. Если у нас мало смешных комедий, значит, у нас мало юмора. Если у нас мало юмора, значит, нам все ясно, противоречия разрешены, глупости исчезли. И этому следует только радоваться. Когда люби чему-либо радуются, они почему-то тоже смеются. Так смейтесь, граждане! На кой черт вам комедии вообще? (В.Конецкий «Соленый лед».)

2. Укажите, требования каких формально – логических законов нарушены.«Если кто-то начинает наглеть, а это бывает, нужно вылить холодный душ на СМИ». (Из речи политика)

Вариант 10

Тема1. Понятие

1. Дайте логическую характеристику понятию.Желание.

2. Установите отношения между понятиями, изобразив их графически.Эмоции, положительные эмоции, стенические эмоции (повышающие активность личности), чувство.

3. Обобщите понятие:закон исключенного третьего

4. Произведите анализ определения.Интервью – метод социальной психологии, заключающийся в сборе информации, полученной в виде ответов на поставленные, как правило, заранее сформулированные, вопосы.

Тема 2. Суждение

1. Дайте объединенную классификацию суждения, укажите S и P, запишите его формулу, изобразите отношения между терминами суждения с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предикат.Особое значение имеют волевые качества руководителя.

2. Определите вид суждения и запишите его формулу. Если тот поступок, который мы хотим объяснить, необычен и ему предшествовало какое-нибудь уникальное событие, то мы склонны именно его считать основной причиной совершенного поступка.

Тема 3.Умозаключение

1. Сделайте вывод из данного суждения путем обращения. Составьте схему.Хорошим средством предупреждения конфликтов является умение слушать собеседников.

Произведите полный разбор простого категорического силлогизма: укажите посылки и заключение, меньший, больший и средний термины, меньшую и большую посылки. Определите фигуру и модус силлогизма, проверьте его правильность.В процессе общения двустороннее сопоставление себя с другим, когда каждый из партнеров уподобляет себя другому, предполагает принятие в расчет не только потребности, мотивы, установки другого, но и то, как этот другой понимает мои потребности, мотивы, установки. В построение стратегии взаимодействия включается двустороннее сопоставление себя с другим: каждый из партнеров уподобляет себя другому. Значит, при построении стратегии взаимодействия каждому приходится принимать в расчет не только потребности, мотивы, установки другого, но и то, как этот другой понимает мои потребности, мотивы, установки.

2. Определите вид умозаключения, постройте его схему. Мы живем в обществе, это значит, что каждый из нас выполняет множество социальных функций.

Тема 4. Доказательство и опровержение. Формально – логические законы

1. К данным тезисам подберите аргументы, аргументируйте те­зис, используя индуктивную форму обоснования, включая методы на­учной индукции:Россия ХХ века дала миру многих выдающихся ученых, писателей, художников, композиторов.

2. Укажите, требования каких формально–логических законов нарушены. «Белоруссия способна показать хороший пример России, ее человеческий потенциал много выше – ситуация с коррупцией, бандитизмом, наркоманией, пьянством здесь на порядок лучше» (Из речи политика)

Вопросы к экзамену

1. Происхождение термина «Логика».

2. Мышление и язык.

3. Понятия истинности и ложности.

4. Язык логики.

5. Определение категории «знак».

6. Функциональные роли знаков «индексов», «образов», «символов».

7. Логическая форма мысли.

8. Основные формально-логические законы.

9. Основные этапы развития формальной логики.

10. Определение категории «понятие».

11. Объем понятия

12. Содержание понятия

13. Закон обратного отношения между содержанием и объемом понятия.

14. Основные логические приемы образования понятий: «анализ», «синтез», «сравнение», «абстрагирование», «обобщение».

15. Логические характеристики единичного класса.

16. Определение пустого и непустого понятия.

17. Определение общих понятий

18. Определение регистрирующих и нерегистрирующих понятий.

19. Определение конкретных и абстрактных понятий.

20. Определение положительных и отрицательных понятий.

21. Определение соотносительных и безотносительных понятий.

22. Определение собирательных и несобирательных понятий.

23. Логически сравнимые понятия.

24. Логически несравнимые понятия.

25. Совместимые понятия.

26. Определение равнозначных понятий.

27. Отношение подчинения между понятиями.

28. Отношение перекрещивания (пересечения) между понятиями.

29. Отношения между несовместимыми понятиями.

30. Соподчинение (координация) понятий.

31. Отношение противоречия (контрадикторности) между понятиями.

32. Отношение противоположности.

33. Определение логической операции «обобщение понятий».

34. Определение логической операции «ограничение понятий».

35. Определение как логическая операция.

36. Приемы, сходные с определением: описание, характеристика и сравнение.

37. Реальное и номинальное определения.

38. Определение через ближайший род и видовое отличие.

39. Генетическое определение.

40. Сущностное определение.

41. Функциональное определение.

42. Структурное определение.

43. Логические требования к определению.

44. Определение логической операции деление.

45. Правила деления как логической операции.

46. Виды деления: по видоизменяющемуся признаку, дихотомическое деление, смешанное деление.

47. Классификация как логическая операция.

48. Признаки и характеристики суждения.

49. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения и суждения.

50. Простое суждение.

51. Утвердительное и отрицательное суждение.

52. Общее, частное и единичное суждения.

53. Исключающее и выделяющее суждения.

54. Определение общеутвердительного суждения с указанием символики и графической демонстрацией соотношения объемов понятий-терминов.

55. Определение частноутвердительного суждения с указанием символики и графической демонстрацией соотношения объемов понятий-терминов.

56. Определение общеотрицательного суждения с указанием символики и графической демонстрацией соотношения объемов понятий-терминов.

57. Определение частноотрицательного суждения с указанием символики и графической демонстрацией соотношения объемов понятий-терминов.

58. Закономерности, характеризующие распределенность терминов в суждениях.

59. Атрибутивные суждения.

60. Реляционные суждения.

61. Экзистенциальные суждения.

62. Сложные суждения.

63. Конъюнктивное суждение, символ конъюнкции.

64. Слабая (нестрогая) дизъюнкция, ее символ.

65. Сильная (строгая) дизъюнкция, ее символ.

66. Импликативные суждения, символ импликации.

67. Эквивалентные суждения, символ эквиваленции.

68. Отношения между простыми суждениями (по «логическому квадрату»)

69. Отношение подчинения (субординации), его правило.

70. Отношение частичной совместимости (субконтрарности), его правило.

71. Отношение противоположности (контрарности), его правило.

72. Отношение противоречия (контрадикторности), его правило.

73. Определение дедуктивного умозаключения.

74. Определение непосредственного умозаключения.

75. Определение непосредственного умозаключения «Превращение».

76. Определение непосредственного умозаключения «обращение».

77. Определение непосредственного умозаключения «противопоставление предикату».

78. Определение простого категорического силлогизма.

79. Определения большего, среднего и меньшего терминов категорического силлогизма, их символы.

80. Фигуры категорического силлогизма, их графическое изображение.

81. Определение модусов фигур категорического силлогизма.

82. Правила терминов категорического силлогизма.

83. Правила посылок категорического силлогизма.

84. Чисто условное умозаключение, его символическая схема.

85. Условно – категорическое умозаключение.

86. Утверждающий модус условно – категорического силлогизма.

87. Отрицающий модус условно – категорического силлогизма.

88. Определение чисто разделительного умозаключения, его символическая схема.

89. Разделительно-категорический силлогизм.

90. Утверждающе-отрицающий модус разделительно-категорического силлогизма, его символическая схема.

91. Отрицающе-утверждающий модус разделительно-категорического силлогизма.

92. Условно – разделительные умозаключения (леммы).

93. Виды лемм: дилеммы, трилеммы и полилеммы.

94. Простые и сложные леммы, конструктивные и деструктивные.

95. Сокращенный силлогизм (энтимема).

96. Регрессивный и прогрессивный полисиллогизм.

97. Определение понятию «Сорит».

98. Определение понятию «Эпихейрема».

99. Определение индуктивному умозаключению.

100. Перечислите методы установления причинной связи, называемых в современной логике «методы Бэкона-Милля».

101. Метод единственного сходства (метод сходства): правило, символическая схема.

102. Метод сопутствующих изменений: правило, символическая схема.

103. Метод различия: правило, символическая схема.

104. Метод остатков: правило, символическая схема.

105. Определение умозаключения по аналогии.

106. Важнейшие характеристики строгой аналогии.

107. Определение доказательства в логике.

108. Цель доказательства.

109. Составные части логического доказательства (тезис, аргументы, демонстрация).

110. Требования к тезису доказательства.

111. Требования к аргументам доказательства.

• ⇐ Назад
• 123
• Далее ⇒