Яке значення у вихованні відіграють сімейні традиції.
Тема І. НАРОДНА ПЕДАГОГІКА ЯК ОДНЕ З ОСНОВНИХ ДЖЕРЕЛ
ПЕДАГОГІКИ.
1. Поняття народної педагогіки як фонду наукової педагогіки,
2.Основні шляхи і засоби виховання в народній педагогіці: традиції, обряди, повір’я, календар свят, календар господарських робіт, народні ремесла, фольклор. .
З, Використання кращих надбань народної педагогіки у практиці родинно-шкільного виховання (напрями, методи, засоби виховання.
Література.
1. Концепція національного виховання //Рідна школа, 1995, К6, С. І-2б.
2. Стельмахович М.Г. Народна педагогіка.К. , Радянська .школа, 1985, С.41-87; 93-154.
3. .Сгельмахович М.Г. Народне дитинознавство. Серія №7 “Педагогічна” №1991 - Знання УРСР.
4. Радянська школа, №1,2,3,12 - 1991 р. : №12- 1989; Українська етнопедагогіка.
5. Чернишов 0. Підготовка педагогів до реалізації системи національного виховання //Рідна школа, 1996, №4,С.63.
Контрольні запитання.
1. Назвіть основні джерела педагогіки.
2. Які відомі Вам шляхи і засоби виховання в народній педагогіці.
3. Назвіть приклади використання народної педагогіки в досвіді сучасної школи.
4. Які методи виховання використовуються в народній педагогіці.
5. Розкрийте суть і особливості родинного виховання.
6. Назвіть шляхи і засоби родинного виховання.
Питання для роздумів.
1. Які методи і засоби народної педагогіки найбільше використовуються в школі.
2. Чому класні керівники ,вчителіменше уваги приділяють випористанню досвіду "Рідної школи" відповідно до традицій, звичаїв,українського народу.
3. Обгрунтуйте роль родинного виховання у формуванні гуманістичних рис особистості дитини.
Яке значення у вихованні відіграють сімейні традиції.
Семінар №2. Розвиток, формування, соціалізація особистості.
1. Суть понять особистість, розвиток, формування.
2. Процес розвитку і формування особистості.
3. Основні фактори формування і розвитку особистості.
4. Умови розвитку особистості. Їх класифікація і взаємозв’язок.
5. Рушійні сили розвитку.
6. Закономірності розвитку.
7. Зарубіжні теорії розвитку. Їх класифікація і характеристика.
8. Вікові особливості розвитку особистості.
Література:
1. Галузинский В. М. Индивидуальній подход в воспитании учащихся. С, 1982 г.
2. Гуревич К. М. Индивидуально – психологические особенности школьников – М., 1988 г.
3. Колюхов Б .В., Пашин Ю. В. Наследственность человека – М, 1971 г.
4. Костюк Г. С. Учебно – воспитательній процес и психологическое развитие личности - К, 1989 г.
5. Фіцула М. М. Педагогіка - К, 2001
6. Волкова Н. П. Педагогіка - К, 2002
7. Ясупов В. В. Педагогіка - К, 2002.
Додаткова література
1. Асмалов А. Г. Психология личности М, 1990 г.
2. Бех І. Д. Спадкові передумови розвитку особистості / Рідна школа 1996 р. №7.
3. М’ясоїд П. А. Проблема психології розвитку Педагогіка і психологія 1999 р. №1 с. 5-II.
4. Платанов К. К. Структура и развитие личности М., 1986 г.
5. Фельзштейн Д. И. Психология становления личности М, 1994 г.
Питання для роздумів.
1. Порівняйте поняття індивід, особистість, індивідуальність.
2. Обгрунтуйте свою позицію щодо вислову Вольтера “від усякого виховання, мій друже, рятуйся на всіх вітрилах ”.
3. Яку закономірність розвитку ілюструє вислів В. О. Сухомлинського “Розум кожної дитини лежить на кінчиках пальців”.
Контрольні питання:
1. Сформулюйте визначення понять індивід, особистість, індивідуальність.
2. Розкрийте суть концепції особистості Г. С. Костюка.
3. Перерахуйте основні психічні риси особистості.
4. Що розуміється під “розвитком” в сучасній науці.
5. Перерахуйте умови оптимального здійснення соціалізації особистості.
6. Охарактеризуйте шляхи взаємозв’язку зовнішніх і внутрішніх умов розвитку.
7. Охарактеризуйте вплив навчання і виховання на розвиток особистості.
8. Якими особливостями характеризується поведінка та особистісний розвиток учнів різних вікових груп.
Тестові завдання:
З – поміж названих відповідей оберітьправильну і, обгрунтуйте їх.
1. Особистість – це:
1) соціальна характеристика людини;
2) людина як носій свідомості;
3) доросла людина;
4) розумна, відповідальна і вільна людина;
5) індивід, який свідомо управляє власною поведінкою і діяльністю.
2. Розвиток особистості – це:
1) становлення людини як соціальної істоти, яке відбувається в процесі життєдіяльності;
2) цілеспрямований процес формування в індивіда заданих якостей;
3) кількісні та якісні зміни в організмі, які відбуваються в часі під впливом різних факторів;
4) процес цілеспрямованого формування людської особистості в умовах її навчання, виховання й освіти.
3. Формування особистості – це:
1) цілеспрямований процес формування у вихованців необхідних якостей і переконань;
2) становлення людини як соціальної істоти, яке відбувається в процесі розвитку, виховання і навчання;
3) кількісні зміни в організмі;
4) кількісні і якісні зміни в організмі, які відбуваються в процесі всього життя людини як соціальної істоти.
4. Що саме є державним механізмом соціалізації особистості?
1) культура;
2) освіта;
3) середовище;
4) сім’я;
5) виховання;
6) спадковість.
5. дайте назву таким процесам:
1) формування в особистості соціально – цінних ставлень до навколишнього середовища;
2) вдосконалення різноманітних якостей особистості під впливом внутрішніх та зовнішніх факторів;
3) засвоєння учнями теоретичних знань, практичних навичок і вмінь.
Творчі завдання
1. Розробіть практичні поради вчителю по врахуванню вікових особливостей учнів в процесі навчально – виховному процесі.
2. Складіть правила реалізації приміщень соціалізації особистості.
3. Підберіть приклади, які б ілюстрували основні закономірності розвитку особистості.