КАТАСТРОФЫ НА ЧЕРНОБЫЛЬСКОЙ АЭС 6 страница
переключаемость) ___________________________________________________
Восприятие (целостность, точность, дифференцированность):
зрительное _________________________________________________________
слуховое ___________________________________________________________
тактильное _________________________________________________________
Пространственные представления _____________________________________
____________________________________________________________________
Временные представления ____________________________________________
____________________________________________________________________
Конструктивный праксис _____________________________________________
Память (объем, темп запоминания и воспроизведения, осмысленность и
способность использовать приемы логического запоминания) ___________
____________________________________________________________________
Воображение ________________________________________________________
Мышление:
принятие задачи ____________________________________________________
степень самостоятельности при выполнении задания, способы действия _
____________________________________________________________________
операционная сторона (анализ, синтез, обобщение, перенос, сравнение,
упорядочивание, операциональные компоненты мыслительной
деятельности) ______________________________________________________
логические построения, суждения, умозаключения, установление
причинно-следственной зависимости __________________________________
форма мышления _____________________________________________________
результативность выполнения задания и возможность коррекции ошибок _
____________________________________________________________________
принятие различных видов помощи ____________________________________
характер деятельности (мотивация, целенаправленность,
сосредоточенность) _________________________________________________
темп деятельности и работоспособность ______________________________
____________________________________________________________________
Особенности речевого развития
Предречевой и речевой анамнез ______________________________________
____________________________________________________________________
Импрессивная речь __________________________________________________
Экспрессивная речь:
словарь (количественная и качественная характеристика) _____________
____________________________________________________________________
слоговая структура слова ___________________________________________
грамматический строй _______________________________________________
звукопроизношение __________________________________________________
связная речь _______________________________________________________
Артикуляционный аппарат (строение, моторика) _______________________
Дыхательно-голосовые функции _______________________________________
Просодическая сторона речи _________________________________________
Состояние фонематических функций:
фонематический слух ________________________________________________
фонематический анализ и синтез _____________________________________
Языковой анализ и синтез (анализ состава предложения и синтез слов в
предложении, слоговой анализ и синтез) _____________________________
____________________________________________________________________
Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка _____________
____________________________________________________________________
Сформированность школьных навыков
Знания, умения и навыки по математике ______________________________
Сформированность навыка чтения _____________________________________
____________________________________________________________________
Сформированность навыка письма (наличие и характер ошибок) _________
____________________________________________________________________
Заключение _________________________________________________________
____________________________________________________________________
Рекомендации: ______________________________________________________
____________________________________________________________________
Председатель ПМПК ___________ _________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
Члены ПМПК:
врач-психиатр _______________ _________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
психолог ____________________ _________________
учитель-дефектолог __________ _________________
учитель-логопед _____________ _________________
Приложение 5
к Положению о центре
коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
______________________________________________________
(область, город, район)
Фамилия, имя, отчество ______________________ Дата рождения ________
Домашний адрес __________________________ тел. _____________________
____________________________________________________________________
Дата обследования психолого-медико-педагогической комиссией ________
Протокол N _________________________________________________________
____________________________________________________________________
Квалификация физического и (или) психического нарушения ____________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Рекомендации: ______________________________________________________
____________________________________________________________________
Председатель ПМПК ___________ _________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
М.П.
Приложение 6
к Положению о центре
коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации
Согласие родителей с заключением центра
коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
__________________________________________________________
(область, город, район)
Я, ____________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
отец (мать) ________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество ребенка)
дата рождения ребенка _________ проживающего по адресу: ____________
согласен(на) с заключением центра и рекомендованной моему ребенку
программой обучения. Я полностью проинформирован(а) о правах,
которыми обладаю как родитель, в том числе о моем праве на доступ к
информации, касающейся особенностей развития моего ребенка и его
обучения, на присутствие при психолого-медико-педагогическом
обследовании моего ребенка, моем праве на участие в разработке и
осуществлении индивидуальной программы обучения. Данная информация
была представлена в доступном и понятном для меня виде. Я также
понимаю, что мое согласие с предлагаемой образовательной программой
и перечнем услуг специального образования является добровольным и
может быть пересмотрено мной в любой момент.
________________________
(подпись родителя)
__________________
(дата)
ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
27 мая 2005 г. N 42
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ИНСТРУКЦИИ О ПАТРОНАТЕ ЛИЦ С ОСОБЕННОСТЯМИ
ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В соответствии с пунктом 9 статьи 11 Закона Республики Беларусь от 18 мая 2004 года "Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)", подпунктом 4.6 пункта 4 Положения о Министерстве образования Республики Беларусь, утвержденного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 29 октября 2001 г. N 1554, Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:
Утвердить прилагаемую Инструкцию о патронате лиц с особенностями психофизического развития.
Министр А.М.РАДЬКОВ
ИНСТРУКЦИЯ
О ПАТРОНАТЕ ЛИЦ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Глава 1
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Настоящая Инструкция о патронате лиц с особенностями психофизического развития (далее - Инструкция) регулирует содержание и порядок осуществления патроната лиц с особенностями психофизического развития учреждениями, обеспечивающими получение специального образования (далее - учреждения образования), расположенными на территории Республики Беларусь, независимо от форм собственности.
2. Патронат осуществляется в отношении выпускников учреждений образования из числа лиц с особенностями психофизического развития (далее - патронат) на протяжении двух лет после окончания учреждения образования.
3. Патронат осуществляется специальными учреждениями образования и учреждениями образования общего типа, создавшими условия для получения образования лицами с особенностями психофизического развития.
4. К специальным учреждениям образования, которые осуществляют патронат, относятся:
специальная общеобразовательная школа (школа-интернат);
вспомогательная школа (школа-интернат).
5. К учреждениям образования общего типа, создавшим условия для получения образования лицами с особенностями психофизического развития и которые осуществляют патронат, относятся:
учреждения, обеспечивающие получение общего среднего образования;
учреждения, обеспечивающие получение профессионально-технического образования;
учреждения, обеспечивающие получение среднего специального и высшего образования.
Глава 2
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПАТРОНАТА
6. Патронат - оказание индивидуально ориентированной социально-педагогической, психолого-педагогической, социально-психологической, социально-правовой помощи выпускникам учреждений образования из числа лиц с особенностями психофизического развития (далее - выпускники) на начальном этапе их самостоятельной жизни.
7. Основными задачами патроната являются:
оказание выпускникам своевременной квалифицированной социально-педагогической, психологической и иной помощи;
помощь в социальной адаптации к самостоятельной жизни выпускникам учреждений образования;
профилактика и коррекция отклоняющегося поведения выпускников;
организация консультативно-разъяснительной работы с законными представителями и нанимателями выпускников;
привлечение государственных организаций и общественных объединений к оказанию помощи выпускникам, оказавшимся в неблагоприятных, кризисных ситуациях;
социальная диагностика и сбор статистических материалов о жизнеустройстве выпускников.
Глава 3
ПОРЯДОК И СОДЕРЖАНИЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПАТРОНАТА
8. В целях реализации поставленных задач в учреждении образования организуется патронат выпускников, функции которого возлагаются на педагогических работников учреждения образования (руководитель учреждения образования, его заместители, педагог-психолог, педагог социальный и иные педагогические работники учреждения образования).
9. Конкретный перечень педагогических работников учреждения образования, на которых возлагаются функции по осуществлению патроната, определяется руководителем учреждения образования.
10. Функции патроната могут быть возложены и на отдельных педагогических работников учреждения образования, где количество выпускников из числа лиц с особенностями психофизического развития не превышает 5 человек.
11. Основными направлениями деятельности учреждения образования по осуществлению патроната являются:
анализ факторов, негативно влияющих на социализацию выпускников;
определение задач, направлений и форм социальной и психолого-педагогической работы по патронату;
изучение трудностей и проблем выпускников в самостоятельном жизнеустройстве, своевременное оказание им необходимой помощи и поддержки;
разработка индивидуальных программ оказания психокоррекционной, реабилитационной, консультативной и иной помощи;
профилактическая работа по предупреждению семейного неблагополучия, асоциального поведения, безнадзорности и правонарушений выпускников;
создание условий, необходимых для успешного осуществления проектов и программ по социализации выпускников;
реализация мероприятий по социальной защите выпускников.
12. Содержание работы по осуществлению патроната определяется непосредственно учреждением образования в зависимости от трудностей и проблем, возникающих у выпускников учреждения образования.
13. С целью оказания помощи и поддержки выпускникам в решении различного рода проблем учреждение образования может направлять письменные запросы, ходатайства, обращения в государственные и общественные организации за подписью руководителя учреждения образования в порядке, установленном актами законодательства.
14. Учреждение образования осуществляет взаимодействие с социально-педагогическими учреждениями, центрами коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, учреждениями внешкольного обучения и воспитания, учреждениями, обеспечивающими получение профессионально-технического, среднего специального и высшего образования, организациями здравоохранения, территориальными центрами социального обслуживания населения и другими организациями по вопросам социальной защиты выпускников в порядке, установленном актами законодательства.
15. На каждого выпускника учреждения образования оформляется паспорт патронатного сопровождения согласно приложению к настоящей Инструкции, который хранится в учреждении образования в течение 5 лет. Руководитель учреждения образования назначает ответственного за ведение документации по патронату из числа работников учреждения образования.
16. Информация о выпускниках учреждения образования заносится в паспорт патронатного сопровождения не реже 1 раза в полугодие. К паспорту патронатного сопровождения прилагаются все письменные запросы, обращения, полученные ответы и иная информация о выпускниках.
17. Контроль за эффективностью проводимой работы по патронату государственными учреждениями образования осуществляется органами управления образованием и государственными органами по подчиненности, частными учреждениями образования, Министерством образования Республики Беларусь.