Тренинг по сказ ко терапии. Звуковички. Спасибо вам за подарки
Звуковички. Спасибо вам за подарки! Мы хотим для вас сделать небольшой сюрприз. Попробуйте раскопать ямку под этой елкой. Что вы нашли? Не понятно? А вы внимательно присмотритесь, обведите фигурку на песке и превратите ее в понятное изображение. (Дети, обведя контур готовой фигурки, дорисовывают ее. Педагог поощряет тех, кто из одного и того же шаблона рисует разные предметы.)
Педагог. Пора прощаться с нашими друзьями. Мы с вами не раз посетим Город Звуков и узнаем много нового и интересного.
Чему же научило нас сегодняшнее путешествие (быть внимательными; узнавать гласных звуковичков; фантазировать; помогать друзьям).
ЗАНЯТИЕ № 3
Гласные звуки. Первый звук в слове. Классификация животных. Развитие ассоциативной памяти.
Оборудование: набор картинок для игры «Рифмы» (мак, мишка, олень, рак, шишка, пень); фонарики для обозначения гласных звуков; домики; картинки животных (утка, корова, индюк, коза, овца, лошадь, собака); схема для построек и строительный материал.
Гном. Здравствуйте, ребята! Рад вас видеть! Хочу предложить вам экскурсию к необычной горе. (В песочнице уже построена гора, где спрятаны игрушки, названия которых рифмуются.) Как вы думаете, это обычная гора или нет? Правильно! Необычная. В ней спрятаны складные слова. Попробуем раскопать сокровища этой
«Чудеса на песке»
горы. (Дети находят в песке игрушки и называют их словами.) А сейчас я покажу вам игрушку, а вы найдете такую, которая называется складным словом. Например, коза — оса. (Гном показывает игрушки или картинки с изображением мака, мишки, оленя. Дети подбирают — рак, шишка, пень.) Веселое занятие подбирать складные слова! А запоминать вы умеете? Давайте я спрячу в гору все картинки, а вы попробуете вспомнить все складные пары слов. Кто помнит рифму к слову рак? Оса? Шишка? Пень? (Дети по памяти называют пары слов по ассоциации.) Педагог. Спасибо, Гном, за интересную игру, но нас заждались наши звуковички. У них очень ответственная работа — зажечь на домиках некоторых животных фонарики. Я думаю, что ребята с удовольствием им помогут. Пойдемте по городу и посмотрим, кому необходима наша помощь.
(Дети, выбранной фигуркой совершают путешествие по улицам в песочнице, где заранее расставлены домики, около них лежат фигурки животных и фишки-фонарики красного цвета.)
— Постучимся в первый домик. Посмотрите, это утка. Какой первый звук в слове «утка»?(у-у-у) Он гласный? Почему? Верно, слово начинается на гласный звук, поэтому можно звать нашего друга звуковичка (достает схематическое изображение звуковичка и ставит его перед домиком утки). Гласные любят все красное. Значит, мы зажигаем над домиком красный фонарик.
(Подобным образом разбираются следующие слова: корова, индюк, коза, овца, лошадь, собака. Фонарики зажигаются только у домиков тех животных, слова которых начинаются на гласный звук.)
— Ребята, а как назвать всех живот-х одним словом? (Домашние.) Поче-
Тренинг по сказкотерапии
му? Зачем человек ухаживает за ними? {Приносят пользу.) Какую? (Дети перечисляют.) А кто найдет отличия, поможет мне разделить всех животных на две команды? Кто подружится с лошадкой? (Корова, овца, коза, собака.) А индюк? (с уткой) Почему? (Они птицы.) Чем отличаются птицы от зверей? (У птиц перья, у зверей шерсть; у птиц две лапы, у зверей четыре; птицы летают, животные передвигаются по земле и т.д.)
Предлагаю вам построить для птиц птичник, а для зверей загон.
(Дети сами подбирают материал для строительства и возводят строения.)
— Что нового вы узнали сегодня и что мы возьмем с собой из страны? (Знания о том, что слова бывают складными; что рисунки помогают делать постройки; возьмем с собой умение запоминать; желание ухаживать за животными и оказывать им помощь.)
ЗАНЯТИЕ № 4
Гласные звуки. Последний звук в слове. Обозначение звука буквой. Тактильная память. Логические дорожки.
Оборудование: гном; фишки красного цвета; набор гласных букв (А, О, У, И, Э); набор геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, овал).
Педагог. Посмотрите на нашего Гнома. Он сидит чем-то опечаленный. Подойдем к нему поближе и спросим, что случилось.
(Дети берут любую фигурку и от имени этой игрушки ведут разговор с Гномом.) Гном. В моих любимых словах потерялись последние звуки. Вот они на дне озера. Я не
«Чудеса на песке»
могу их достать, озеро очень глубокое! ( В песочнице создан образ озера, на дне которого лежат красные фишки.)
Педагог. Ребята, как вы думаете, на какой звук заканчивалось каждое слово Гнома, если все фишки красные? (На гласные звуки, потому что красные костюмчики носят только гласные звуки.) Гном, ты называй нам слова, а мы с ребятами попробуем тебе помочь восстановить все слова. (Слова для работы: молок..., пил..., лис..., кенгур..., рук..., щук..., гор...) Кто из ребят правильно подскажет последний звук, тот удочкой вытащит звуковичка из озера и поселит его в свой домик — букву. Если потерялся звук а-а-а-а, то я отнесу его к букве А.
Гном. Молодцы, ребятки, все мои звуки вернули на свои места. А теперь вы мне загадывайте слова, где потерялся последний звук. (Дети вместе с педагогом придумывают разные слова, но произносят их без последнего звука.)
Оказывается это не простая работа, искать звуки! А хотите немножко повеселиться? Тогда поиграем в игру «Угадай на ощупь». Глубоко в песке спрятаны разные геометрические фигурки — квадраты, треугольники, круги, овалы. Попробуйте на ощупь в песке отгадать, что за фигурка у вас в руках.
(Педагог первая задает образец для рассуждений, говоря вслух: «Я нащупала фигурку, покручу ее в руках, чтобы узнать, есть ли уголки; уголков не нашла, значит, это или круг, или овал; овал вытянутый, а круг нет, значит, у меня в руке круг».)
Педагог. Что ж, Гном, пора нам возвращаться домой! Я знаю, что просто так из сказочной страны не выйдешь. Что мы должны выполнить, чтобы очутиться дома?
Гном. Выложите мне волшебные дорожки. Эти дорожки сложены из разных фигурок в
Тренинг по сказ ко терапии
определенном порядке. Смотрите на первую дорожку! Сначала идет квадрат, затем круг, потом треугольник и вновь квадрат, а дальше обрывается путь. Кто подскажет, какую фигурку надо выложить? (Дети выкладывают в песочнице несколько различных логических дорожек из геометрических фигур. Педагог наблюдает за правильностью выполнения задания, оказывает помощь по необходимости.) Педагог. Молодцы! Дорожки привели нас домой. А что вы сегодня узнали, какие чувства и знания помогут вам в жизни? (Научились на ощупь отгадывать фигурки, это поможет нам в темноте угадать любой предмет; быть внимательным и работать по правилам; слышать звуки и находить их место в слове.)
ЗАНЯТИЕ № 5
Соотнесение звука с буквой (гласные звуки). Величина (высокий — низкий). Классификация (насекомые).
Оборудование: картинки, изображающие машины или маленькие машинки; разноцветные дома — синие, красные, зеленые — разной высоты; набор гласных букв; картинки (астра, окунь, удочка, иголка, эскимо); деревья разной высоты; игрушки-насекомые; цветные косточки (раскрашенные) или пуговички.
Педагог. Пришло много писем для жителей Города звуков. Предлагаю на машинах отвезти им почту. Выбирайте любую машинку, заводите моторы и в путь...
(В песочнице создан образ Города звуков с разноцветными домами, где каждый дом обо-
«Чудеса на песке»
значен гласной буквой. Букву можно прикрепить к дому скрепкой.)
— Посмотрите, нас уже ждут наши друзья — звукович-ки! Хочется им узнать новости. Первым нас встречает звуковичок «У». У кого из вас для него есть послание или посылка?
(Педагог раздает детям конверты с картинками. Дети по первому звуку изображенной на конверте или посылке картинки определяют первый звук и соотносят его с необходимой буквой. Рассматриваются только буквы А, О, У, И, Э и соответствующие звуки.)
— Вот мы и разнесли почту. Знаете, что я заметила? Дома в Городе звуков все разные! Можете вы мне ответить, чем они отличаются? (Цветом, формой.) Правильно. А еще чем? (Показывает рукой на высоту разных домов.) Правильно, высотой! Устроим соревнования на машинах! Правила такие: надо проехать мимо домиков в определенном порядке, а именно: от самого высокого до самого низкого. Проезжая, проговаривайте, какой вы домик проехали. Например, еду мимо самого высокого, теперь мимо домика пониже, еще ниже, еще ниже, еще ниже, мимо самого низкого. Следующий водитель поедет по другим правилам: от самого низкого до самого высокого.
Появляется Гном. Гном. Здравствуйте, ребята! Как хорошо, что я вас встретил! Посмотрите, что есть у меня в кузове грузовика. Правильно, это деревья. Их надо посадить строго к определенному дому. К высокому — высокое, к тому, что пониже, — пониже и т. д. Поможете? (Дети под руководством Гнома сажают деревья, соотнеся их по величине с домами.)
Тренинг по сказкотерапии
— Вот и новые жильцы появились на наших деревьях! (На каждое дерево педагог сажает игрушечных насекомых.) Кто это? (Стрекоза, бабочка, гусеница, кузнечик, жук.) Как всех назвать одним словом? (Насекомые.) Постарайтесь запомнить, кто на каком дереве сидит, потому что насекомые отправляются играть в догонялки и вряд ли вспомнят свои места. А вы? (Дети снимают насекомых с деревьев и «летают» над песочницей, по команде взрослого должны посадить каждое насекомое на свое дерево.) Педагог. Вы знаете, в этом городе всего много: и домов, и деревьев, и жителей, и насекомых, а вот цветов что-то не видно! Предлагаю создать клумбу и украсить ею главную площадь города. Для этого нам понадобятся волшебные косточки. Вот они. Если их правильно разложить, то они оживут и превратятся в красивые цветы. (Дети из абрикосовых косточек разного цвета выкладывают на песке цветы.)
Ребята, чему научило нас путешествие? Где вам пригодится умение различать высокие и низкие предметы? Запоминать и быть внимательным?
ЗАНЯТИЕ№ 6
Согласные звуки. Величина ( глубокий — мелкий).
Развитие внимания: «Что изменилось».
Зрительное восприятие эталона.
7 машинки; гномик; фишки-звуковички; игрушки или картинки (муха, стрекоза, жук, бабочка, пчела, гусеница); жуки разного размера; деревья.
Педагог. Сегодня за нами обещал зайти Гном, но что-то он задерживается. Приготовьте пока транспорт и любимую игрушку.
«Чудеса на песке»
Появляется Гном.
Гном. Извините меня за опоздание. Провожал гласных звуко-вичков в дальнюю поездку.
Педагог А к кому же мы поедем в гости? С кем будем играть?
Гном. В нашем городе живут не только гласные звуки. Я познакомлю вас с согласными звуковичками. Все они живут в синих и в зеленых домиках. Хотите?
Педагог. Конечно хотим! Заводите моторы, и в путь... Посмотрите, нас встречают! Ох как вы похожи на гласных звуко-вичков! Похожи, но не во всем. Кто из вас заметил отличия? (Ротики у звуковичков на фишках-схемках закрыты.) Правильно!
Звуковички. Здравствуйте, гости дорогие. Ротики у нас закрыты, поэтому все песенки поются с большим трудом: то губы, то зубы, то язык нам мешают. Попробуйте сами! М-м-м-м-м! Ш-ш-ш-ш-ш! К-к-к-к-к!
(Звуковички произносят только твердый звук. Важно следить за тем, чтобы не произносились буквы.)
— Вы знаете, мы очень дружны с насекомыми. Название многих насекомых начинаются на согласные звуки. Угадайте, что это за насекомые!
(Дети называют различных насекомых и по первому звуку определяют на гласный или согласный звук начинается слово. Если слово начинается на согласный звук, педагог вносит в песочницу игрушку насекомого и располагает ее рядом со схематическим изображением согласного звуковичка. Предполагаемые слова: муха, стрекоза, жук, бабочка, пчела, гусеница.)
Педагог. Вы знаете, ребята, что жуки очень любят закапываться в земляные норки? Под землей есть много ходов-коридорчиков, по которым передвигаются раз-
Тренинг по сказкотерапии
ные насекомые. У нас есть три жука: большой, средний и маленький. А это их норки. Как вы думаете, какой жук какую норку прокопает?
(Дети берут игрушки и, соотнося их по размерам, делают различной глубины ходы в песке. Так у самого большого жука получается самая глубокая норка-ход, у жука поменьше — помельче, у самого маленького — самая мелкая. Обязательно после завершения работы проговорить вслух, показывая на ходы, глубокий, помельче, самый мелкий.) Гном. Ох, и напылили вы, мои дорогие! Предлагаю полить улицы и дороги нашего города водой. Вот так (из лейки от имени Гнома педагог поливает песок в песочнице). Как стало хорошо! Посмотрите, наши насекомые все слетелись и расположились вдоль дорожки. (Педагог снимает насекомых с деревьев и сажает на мокрый песок так, чтобы получились отпечатки.) Приближается ворон, нашим насекомым не поздоровится. Давайте их испугаем! (Дети хлопают в ладошки, и насекомые «разлетаются», то есть педагог убирает игрушки.) Попробуйте отгадать, где чей отпечаток? (Без примерок дети определяют следы различных насекомых и возвращают их на места.) Педагог. Молодцы, ребята! Мне хочется проверить, кто сегодня у нас самый внимательный? Насекомые поменяются местами, а вы в это время отвернетесь. (Дети выполняют указание.) Посмотрите и скажите, кто не на своем месте? (Игра повторяется 3-4 раза.)
Скажите, чему вас научила игра? (Быть внимательным; запоминать.)
Какие знания вы можете использовать в жизни? (Строить глубокие и мелкие водоемы в песочнице, различать следы и отпечатки; узнавать согласные звуки.)
«Чудеса на песке»
ЗАНЯТИЕ№ 7
Согласные звуки. Величина (толстый — тонкий). Комбинаторика. Логические дорожки.
Оборудование: деревья разной толщины; картинки-отгадки (кот, козел, петух); фишки-звуковички, обозначающие согласные звуки; кирпичики (красный, синий, зеленый) по 3 штуки каждого цвета на одного ребенка; пластмассовые геометрические фигурки трех видов (овалы, круги, треугольники).
Гном. Сегодня я пригласил вас на чудесную поляну. Что на ней растет? (Деревья.) А чем похожи эти деревья? (Одинаковой высоты.) Правильно! А чем отличаются? (Толщиной.) Найдите и покажите самое толстое дерево; потоньше; еще тоньше; самое тонкое. Посчитайте, сколько самых толстых и самых тонких деревьев? Каких больше? Почему? Как узнали? Вы обратили внимание, что на деревьях что-то развешено? Давайте посмотрим, что это? (Гном снимает с одного дерева записку.) Это загадка.
«Молоко пьет, песенки поет, чисто умывается, а с водой не знается. Кто это?»
(Кот) (педагог показывает картинку)
— На какой звук начинается слово «кот»? (К-к-к-к) Что это за звук? (Согласный.) Почему? (Когда мы его произносим, нам мешает язычок.)
(Так поочередно со всех деревьев снимаются записки, и дети отгадывают загадки)
— «Идет, идет, бородой трясет, травки просит ме-ме-ме, дай-ка вкусненькой еды мне!»
(Козел) (Показать картинку.) (Вновь анализируем первый звук в слове.)
Тренинг по сказкотерапии
— «На заборе сидит, громко-громко кричит «Ку-ка-ре-ку!» (Петух.) (Показать картинку.)
(Вновь анализируем первый звук в слове).
Педагог. Ребята, вспомните, какие костюмчики носят согласные звуковички? Давайте их позовем! (Вносит звуковичков синего и зеленого цвета.) Появился зеленый звуковичок! Ты кто? Мы еще не знакомы.
Звуковичок. Я тоже согласный звуковичок. Но моя песенка отличается нежностью, мягкостью. Попробуйте сравнить: П-п-п-п и Пь-пь-пь. В слове «петух» первый звук пь-пь-пь. Поэтому я и пришел. Нашего петушка давно ждут дома. Помогите ему добраться. Выложите в определенном порядке кирпичики.
(Дети выкладывают в песочнице цветные кирпичики в следующем порядке: красный, синий, зеленый, красный. Педагог предлагает им продолжить логическую дорожку самостоятельно.)
Гном. Вот готовил для вас сюрприз, да по дороге все перемешал. (Достает маленькие пластмассовые геометрически фигурки трех видов: овалы, круги, треугольники.)
— Помогите мне разложить фигурки так, чтобы в каждом ряду порядок фигурок не повторялся. Первый ряд я сам разложу: треугольник-круг-овал. А дальше?
Трудно ли вам было выполнять задания? Почему? Чему еще вы научились? (Различать сердитые и добрые звуки, находить толстые и тонкие предметы.)
«Чудеса на песке»
ЗАНЯТИЕ № 8
Согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Развитие внимания и памяти.
Оборудование: синий домик из твердого материала, а зеленый из мягкого; картинки (мак, мяч, машина, мыло, мед, мел, мышка, мишка); разноцветные рыбки (желтые, красные, зеленые,синие) по 4 штуки на каждого; игрушки или картинки (корова, лодочка, вазочка, елка, машина, птичка).
В песочнице приготовлены два домика, различающиеся по фактуре. Один из поролона (зеленый), другой из деревянного строителя (синий).
Педагог. Дорогие ребята. Сегодня мы поближе познакомимся с семьей согласных звуков. Помогут в этом нам сами жители Города звуков. Посмотрите на эти домики. Как вы думаете, кого мы можем увидеть и услышать в синем домике? Потрогайте домик руками. Какой он? (Гладкий, деревянный, твердый.) Верно. Какие же звуковички могут жить в этом домике? (Согласные твердые или можно назвать их сердитыми.) Теперь изучите второй домик. Какой он? (Мягкий.) Какие звуковички живут здесь? (Мягкие или добрые согласные звуковички.) Оба домика расположены около одной буквы «М». Знаете почему? Если из домика выскакивает сердитый звук, то мы слышим «м-м-м-м», а если добрый звуковичок, то услышим «мь-мь-мь-мь». Предлагаю заглянуть в оба домика и посмотреть, чем заняты оба звуковичка.
(Дети достают из домиков изображение мака и мяча, произносят эти слова и определяют, где мягкий звук, а где сер-
Тренинг по сказкотерапии
дитый. Соответственно располагают картинки рядом с синим или зеленым домиком. Педагог использует слова — машина, мыло, мед, мел, мышка, мишка.)
Гном. Ребята, я отправляюсь на рыбалку. Кто хочет со мною? В нашем городе есть несколько прудов. В каждом из них должно плавать по четыре рыбки разного цвета: желтая, красная, зеленая и синяя. Посчитайте, все ли рыбки на месте? (Дети обнаруживают, что только в первом пруду 4 рыбки, а в остальных по 3 рыбки.) Помогите мне определить, какой рыбки не хватает. Для этого мы будем заглядывать в первый пруд. (В первом пруду не хватает зеленой, во втором — синей, а в третьем — желтой.) Скажите, а пруды у нас одинаковые или нет? {Глубокий, помельче, еще мельче, самый мелкий.)
Педагог. Гном, я тоже знаю интересную игру! Принесла я вам вот такие игрушки: корову, лодочку, вазочку, елку, машину, птичку. (Выкладывает игрушки в песочницу.) В руках у меня слова. Вы должны прочитать слово и подумать, с какой игрушкой оно подружится и почему? (Дети читают слова и образуют следующие пары: молоко — корова, море — молоко, цветы — ваза, лес — елка, дорога — машина, перо — птица.) Повторите, глядя на игрушку, какое слово было загадано.
Что нового вы узнали, чему научились? (Быть внимательными, запоминать; узнавать добрые и сердитые звуки.)
«Чудеса на песке»
ЗАНЯТИЕ № 9
Твердые и мягкие согласные звуки. Развитие ассоциативной памяти. Величина (узкий — широкий).
Оборудование: игрушки или картинки, изображающие транспорт; игрушка «Добрая волшебница»; набор фруктов; набор кружков соответствующих цвету фруктов.
Педагог. Сегодня мы отправляемся в гости к волшебникам. Вы знаете, что волшебники могут быть добрыми, а могут быть злыми. Как вы думаете, на чем могут путешествовать волшебники? Подберите им транспорт. (Дети выбирают по первому звуку игрушки, изображающие транспорт, анализируя первый звук.) Кто полетит на вертолете? Послушайте, какой первый звук в слове вертолет? (вь-вь-вь-вь) Правильно, добренький. Значит, на вертолете полетим к доброму волшебнику. А к сердитому хотите? (Нет.) Тогда проверим, на какой транспорт садиться нельзя. (Анализируют слова — машина, самолет, лодка, автобус.) Ребята, а на автобусе можно добраться до какого-нибудь волшебника? (Нельзя, потому что слово начинается на гласный звук, а он не может быть ни злым, ни добрым.)
Поскорее выбирайте себе друзей, сажайте их в вертолет. Взлетаем. Пора приземляться. Удачно мы совершили посадку. Рядом указатели. Угадайте, где живет Добрая волшебница? (На указателях изображены цветовые гаммы: теплые, яркие цвета и холодные, мрачные, включая черный, коричневый.) Правильно! Вот мы и пришли.
Волшебница (педагог ведет разговор от имени игрушечной волшебницы). Как я рада вам, ребята! Хорошо ли долетели?
Тренинг по сказкотерапии
Не хотите ли подкрепиться? Есть у меня фрукты. Расположены они в определенном порядке. Тому, кто запомнит этот порядок, и достанется угощение. Трудное задание? Я вас научу, как легче запомнить. Давайте подберем для каждого фрукта фишку определенного цвета и выложим эти фишки в таком же порядке, как и фрукты. Сейчас я фрукты спрячу (закройте глаза). Попробуйте назвать по памяти, как лежали фрукты. Не забудьте, что у вас есть подсказки — фишки. (Дети с опорой на цвет фишки восстанавливают по памяти порядок фруктов. Детям для запоминания предлагается 6-7 фруктов.)
Есть в моей стране река. Моя соседка, злая волшебница, засорила реку, и она стала узкой и мелкой. Больше похожа на ручеек. Помогите мне ее расчистить. Слушайте внимательно, что я буду говорить, а вы выполняйте. (Дети ладошками в песочнице расчищают речку согласно словам волшебницы.) Вначале речка у нас будет узкая, затем вы сделаете ее пошире, затем еще пошире, а теперь поуже, еще уже, а сейчас вновь пошире. Посмотрите какая красота. Закройте на минутку глаза. (Педагог ставит вдоль берега реки фигурки деревьев.) Открывайте. По берегам нашей реки вырос чудесный лес, полный сказок и чудес. Спасибо вам. До новых встреч.
Где вы можете применить полученные знания? (При постройке песочного города.)
Чему мы сегодня учились в путешествии? (Запоминать; определять добрые и злые звуки.)
«Чудеса на песке»
ЗАНЯТИЕ № 10
Звуковой анализ слова. Развитие памяти и воображения. Классификация (водоплавающие птицы).
Оборудование: картинки или фигурки птиц (утка, гусь, цапля, пеликан, лебедь); домики с нарисованными окошками по количеству звуков в словах утка, гусь, лебедь; набор фишек гласных и согласных звуков, выступающих в роли шторок для окон; любые мелкие игрушки для игры «Что закопал».
Педагог. Помните, ребята, чем закончилась наша поездка к Доброй волшебнице? Верно, на берегу расчищенной реки вырос лес. Хотите в него попасть? Тогда в путь! Как много деревьев! А вот и жители чудесного леса. (В песочнице появляются фигурки водоплавающих птиц — утки, гуся, цапли, пеликана, лебедя.)
Как назвать одним словом всех жителей? {Птицы.) Что общего у всех птиц? {Крылья, клювы, две ноги, тело покрыто перьями, умеют летать.) Это необычные птицы, они умеют не только летать, но и очень хорошо умеют плавать. Поэтому их называют водоплавающими. Перышки у этих птиц в воде не намокают, потому что они смазаны жиром. Есть такая загадка: «В воде купался — сухим остался». Так можно сказать о любой водоплавающей птице.
А сейчас расселим жителей по их домам. Для этого вам надо посчитать, сколько звуков в каждом слове, и найти домик с таким же количеством окошек.
(Дети считают звуки в словах «утка», «гусь», «лебедь». На каждый произнесенный звук выкладывают на песок
Тренинг по сказкотерапии
фишку, затем их подсчитывают и «заселяют» птицу в соответствующий домик.)
— Птицам в окошки их домов светит солнышко, а шторок нет. Предлагаю подарить им шторки. Я расскажу, как это сделать. Помогу утке. Первый звук в слове «у». Это гласный звук. Значит, на первое окошко повешу красную шторку. Второй звук «т». Это согласный звук, сердитый. Поэтому повешу синюю шторку. Третий звук «к». Опять согласный, сердитый. Вновь вешаю синюю шторку. Последний звук «а». Это гласный звук, значит, повешу красную шторку. (Аналогичным образом дети разбирают оставшиеся слова.) Гном. Птицы, вам пора подкрепиться. Приглашаю вас на озеро, там вы найдете себе еду: кто рыбку, кто жучка водяного, кто вкусные водоросли. (Дети переносят птиц в «озеро» на песке. Педагог имитирует, как плавает птица, оставляя после себя следы на «воде».) Педагог. Ребята, на что похожи круги на воде? (Дети называют свой варианты, чем больше, тем лучше.)
Молодцы! Пока наши пернатые заняты делом, предлагаю найти клад. Один из вас выберет на полочке семь любых игрушек и принесет их в песочницу. Внимательно рассмотрит их, а потом отвернется. Мы закапаем все игрушки, а хозяин должен вспомнить, что он принес. Названные игрушки возвращаются тому, кто их принес. Что же нового вы сегодня узнали? {Птицы бывают водоплавающие; узнали, что слова можно записывать фишками-схемами; учились фантазировать и развивали свою память.)
— Дорогие ребята, наши путешествия подошли к концу, давайте скажем нашему Гному, зву-ковичкам, Волшебнице: «До новых встреч!» Ведь еще множество сказок ждет вас впереди.
_________________________«Чудеса на песке»__________________________131
ОБ АВТОРЕ ПРОГРАММЫ. Соловьева Наталья Станиславовна, сказкотерапевт, психолог, педагог, живет и работает в городе Волгограде. Сфера профессиональных интересов: раннее интеллектуальное развитие детей от 2-х лет; а также тренинговые занятия в скаутинге. Ведет группы по песочной терапии и семейному консультированию. Контакты: (8442) 42-30-84; Волгоград, 400079, ул. 64-я армия, 32-80.
О. Смирнова