Коментоване списування за вправою 186.

Позначення нею звукосполучення

Поділ тексту на речення

конспект уроку

Воробець О.В.

Тема: Буква « щ» , позначення нею звукосполучення [шч] .

Поділ тексту на речення.

Мета: Закріпити знання учнів про букву «щ», яка позначає два звуки [ш], [ч]; поглиблювати знання про текст, речення ; розвивати навички каліграфічного та грамотного письма і вміння точно зіставляти звуки і букви, що їх позначають на письмі; виховувати любов до природи, бажання допомагати пташкам, оберігати їх.

Обладнання: малюнки, фішки для звукового аналізу слів, таблиці, електронні пристрої та зошити для формування графічних навичок письма.

Тип уроку: комбінований.

Організація учнів до уроку

Встаньте, діти, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться ви до мене,

Посміхнися сам до себе.

Привітайтесь: «Добрий день!»

Перевірка раніше вивченого

1. Перевірка домашнього завдання ( Вправа 184).

-Чи всі виконали домашнє завдання?

- Які слова вам потрібно було підкреслити у вправі? (Слова, що є назвами предметів).

-Зачитайте ці слова.

-На які запитання вони відповідають ? (Хто? або що?).

2.Звуко-буквений аналіз слів.

На дошці написані слова: дзьоб, джміль, гроно, їжак.

-Зачитайте перше слово (дзьоб).

-Як ви розумієте значення цього слова?

-Що таке дзьоб? (показую малюнок).

Дзьоб – це подовжена, загострена і покрита рогівкою ротова частина у птахів і деяких тварин.

Звуко-буквений аналіз слова “дзьоб”

1) Вимовимо слово.

2) Назвіть послідовно всі звуки ([дз¢], [о], [б] ).

3) Побудуємо звукову модель слова

4) Визначимо кількість складів.

5) Запишемо слово у зошит.

6) Вимовимо кожний звук.

-Якою буквою позначено кожний звук (де, зе, о, бе)

7) Порівняємо кількість букв і звуків. Якщо є невідповідність у їх кількості, поясніть цю невідповідність.

Дзьоб – 1 скл., 3 зв., 5б.

Звуко-буквенний аналіз слова “джміль”

Джміль - це корисна комаха з товстим мохнатим тільцем, яка запилює квіти (показую малюнок).

1) Вимовимо слово.

2) Назвіть послідовно всі звуки ( [дж], [м ¢], [і ], [л¢] ).

3) Побудуємо звукову модель.

4) Визначимо кількість складів.

5) Запишемо слово у зошит.

6) Вимовимо кожний звук.

-Якою буквою позначено кожний звук? (де, же, ем, і, ел, м¢який знак).

7) Порівняємо кількість букв і звуків:

-Яка відмінність? Чому?

Джміль - 1 скл., 4 зв., 6 б.

Звуко-буквений аналіз слова “гроно”

Гроно - скупчення значної кількості невеликих плодів або квітів на одній гілці (кетяг, китиця). Показую малюнок.

1) Вимовимо слово.

2) Назвіть послідовно всі звуки ( [г], [р], [о], [н], [о]).

3) Побудуємо звукову модель

4) Поділіть слово на склади ( виділимо дужками знизу).

5) Знайдемо наголошений склад, позначимо його наголосом ( перший склад).

6) Запишіть слово.

7) Вимовимо кожний звук.

-Якою буквою позначено кожний звук? ( ге , ер, о, ен, о)

8) Порівняємо кількість букв і звуків:

Гроно – 2 скл., 5 зв., 5б.

Звуко-буквений аналіз слова “їжак”

Їжак – невеличка тварина, тіло якї вкрите твердими голками; під час небезпеки згортається в колючий клубок (показую малюнок).

1) Вимовимо слово.

2) Назвіть послідовно всі звуки ([й], [і], [ж], [а], [к]).

3) Побудуємо звукову модель

4) Поділимо слово на склади. Виділимо дужками знизу.

5) Знайдемо наголошений склад, позначимо його наголосом.

( другий склад)

6)Запишіть слово.

7) Вимовимо кожний звук.

-Якою буквою позначено кожний звук ( ї, же, а, ка )?

8) Порівняємо кількість букв і звуків:

Їжак- 2 скл., 5 зв., 4 б.

Мотивація навчальної діяльності учнів

1. Колективне виконання вправи 185.

а) Читання учнями вправи:

-Прочитайте українську народну дитячу пісеньку.

Як ви гадаєте , коли її співають?

б) Виконання пісні учнями.

- Пригадайте, ми цю пісню співали.

-А зараз виконаємо її.

в) Вибіркове списування.

- Яка літера найчастіше трапляється у словах пісеньки? ( ща ).

- Випишіть слова із літерою «ща» в зошити, підкресліть її.

( Дощику, борщику, горщику, борщ , дощ).

-Які слова ви виписали? Зачитайте їх.

2) Оголошення теми уроку (запис на дошці).

- Сьогодні на уроці ми закріпимо знання про літеру «ща».

- Дізнаємось, чим вона особлива.

Сприймання і усвідомлення учнями нового матеріалу

1.Каліграфічна хвилинка

а) Пригадаємо віршик.

Зошит свій я відкриваю,

Правильно його кладу.

Ручку я ось так тримаю,

Сяду рівно, не зігнусь

Буду я писати вправно ,

До роботи я берусь.

б) Робота з посібниками та електронними пристроями для формування графічних навичок письма (письмо букв під лічбу).

- А зараз у робочих зошитах запишемо каліграфічно цілий рядочок слово “дощ”.

Вправи для дихання

а) «Вітрище». Школяр різко видихає повітря на долоню.

б) «Лагідний вітерець». Учень повертає до себе долоню й лагідно видихає повітря.

в) «Надуй повітряну кульку».

Пальці обох рук торкаються кінчиками одне одного. Дитина дує на пальці й вони приймають форму кульки.

г) «Погаси свічку». Дитина повільно вдихає повітря і різко видихає його.

г) «Спусти повітряну кульку». Учень набирає багато повітря - робить вдих. Потім повільно випускає повітря.

3.Буква «ща» та її звукове значення:

- Вимовте слово дощ.

- Назвіть звуки, які ви чуєте у цьому слові: ( [д], [о], [ш], [ч] ).

- Скільки їх? Полічіть.

- Назвіть букви у цьому слові ( Буква де позначає звук [д],

буква о - звук [о], буква ща позначає два звуки [ш] і [ч]).

- Запам¢ятайте, в українській мові літера щ позначає завжди два звуки [ш] і [ч].

1. Ознайомлення із правилом

- Прочитайте правило.

- Скільки звуків позначає буква щ ?

- Запам¢ятайте це правило!

5. Робота над правильною вимовою звуків [ш, ч]

а) Робота за таблицею

- Зараз прочитаємо слова, правильно вимовляючи звуки [шч].

[Шч]ука, [шч]иглик.

б) Скласти речення з цими словами. Визначити головні слова у цих реченнях.

в) Читання слів із буквою ща.

- А зараз хором прочитаємо слова:

Щітка

Щавель

Щастя

Кущ

Батьківщина

Лящ

-І запам¢ятаємо, що ці слова пишуться із буквою ща.

6. Вправа на швидкість мовлення

а) Читання скоромовки:

- Що говориться про дощ?

- Що говориться про хруща?

- Як ви розумієте слово хлющить ? (сильний дощ, злива).

- Плющ - повзуча рослина, що чіпляється за опору, по якій в¢ється.

б) Прочитаємо скоромовку пошепки.

в) Читання двома, трьома учнями швидко.

- Хто прочитає виразно і швидко?

1. Робота над звуковими моделями слів

- Пояснити звукову модель слова «дощ».

- Якому слову скоромовки відповідає друга звукова модель?

( плющ).

- Скласти звукову модель слова хрущ

- Скільки букв у слові ?

- А звуків?

- Чому звуків більше?

Фізкультхвилинка

Раз! Два! Три! Чотири! П¢ять!

Час прийшов відпочивать.

Тож піднімем руки вгору,

Ніби глянемо на зорі.

А тепер всі руки вбоки,

Як зайчата, - скоки – скоки!

Десять, дев¢ять, вісім, сім,

Час за парти нам усім.

1. Вправи пальчикової гімнастики

Коментоване списування за вправою 186.

Прочитайте текст. Зниженням голосу і паузою позначте кінець кожного речення. ( Учні вголос читають кожне речення).

- Який заголовок до цього тексту ви дібрали б? Чому ? (Подорож до лісу).

- Чи правильно вчинив Сашко, що швидко пішов від куща? Чому ?

- Подумайте , як можна уникнути повторень слова Сашко?

( Замінити його словами він, хлопчик).

Списати текст у зошити, позначаючи початок і кінець кожного речення. Уникайте повторень слова Сашко.

Підкреслити слова з буквою ща.