Просмотр и обсуждение видеоинтервью с узниками ГУЛАГа и членами их семей, собранных в рамках работы проекта «Мой ГУЛАГ» Государственным музеем истории ГУЛАГа.
Эффективной формой работы с учащимися при подготовке ко Дню памяти жертв политических репрессий может стать просмотр и обсуждение видео интервью с узниками ГУЛАГа и членами их семей. Видеоинтервью доступны для просмотра по ссылкам https://vimeo.com/channels/mygulag
https://www.youtube.com/user/museumgulag
Просмотр и обсуждение могут быть организованы по следующему плану:
1. Выбор педагогом и просмотр с учащимися двух интервью людей с разными судьбами:
- человека, прошедшего арест и лагерь
- человека, чьи родители были арестованы или расстреляны
2.Обсуждение видеоинтевью с учащимися.
Обсуждение видеоинтервью узника ГУЛАГа может быть организовано с использованием следующих вопросов:
- Почему человек воспринимал свой арест как «ошибку» и надеялся ли что «скоро разберутся» и он вернется домой?
- Как арест воспринимали его близкие и почему?
- Как человек переживал предварительное заключение, как меняла его тюрьма во время следствия?
- Как человек переживал свой приговор, как относился к тому, что приговор выносился без суда?
- Как человек менялся в лагере, как пытался «выжить»?
- Как влияли на человека помощь и сострадание других заключенных или вольнонаемных?
- Как может быть восстановлена справедливость по отношению к бывшим заключенным ГУЛАГа?
Обсуждение видеоинтервью человека, у которого были арестованы или расстреляны родители, может сопровождаться следующими вопросами:
- Как человек переживал арест родителей, считал ли он этот арест справедливым?
- Что происходило с семьей после ареста, как относились к «сыну врага народа» в школе и во дворе дома?
- Почему менялось отношение людей? Почему одни сострадали и помогали, а другие отворачивались?
- Как дети переживали жизнь в детских домах Особого режима, как менялось их отношение к арестованным родителям, могли ли они переписываться с материями?
- Как относились дети к родителям при встрече после долгих лет разлуки, возможно ли было восстановить теплые отношения?
- Что пережили дети «врагов народа», когда узнавали о подлинной судьбе своих родителей?
- Сохранились ли в ваших семьях воспоминания о репрессиях?
5. Иные формы работы с учащимися:
- Разработка проекта памятника (знака) жертвам политических репрессий.
- Модерируемая дискуссия по вопросам сохранения памяти жертв политических репрессий.
- Поиск информации о репрессированных учителях и сотрудниках школы;
- Просмотр и обсуждение художественных фильмов.
- Мастер-класс по семейной истории: как найти информацию об истории семьи (с учетом специфики поиска информации о жертвах политических репрессий); как ее презентовать; как использовать современные онлайн-инструменты работы с семейными архивами.
- Социологические опросы, проводимые учащимися.
- Мероприятия, основанные на биографиях известных соотечественниках, пострадавших от политических репрессий.
- Уроки, занятия, основанные на изучении средств массовой информации разных лет: 1920-1980-х.
- Интервью с людьми, жившими в СССР по специально разработанному опроснику на тему политических репрессий, преследования инакомыслия
- Изучение проектов: «Последний адрес», памятник жертвам политических репрессий скульптора Георгия Франгуляна "Стена скорби" и др.
Источники и литература
1. Концепция государственной политики по увековечению памяти жертв политических репрессий (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 августа 2015 г. № 1561-р) - URL: http://president-sovet.ru/documents/read/393/
2. Историко-культурный стандарт.- URL: http://school.historians.ru/
3. Книга для учителя. История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР.- М.: Издательство объединения «Мосгорархив», 2002. -504 с.
4. Хрестоматия для старшеклассников «Есть всюду свет...»- М. : Возвращение, 2001, 2013.
Список дополнительной литературы:
1. Бродский Ю.А. Соловки. Двадцать лет Особого назначения. - М: 2008. - 528 с.
2. Есть всюду свет… /Сост. С.С. Виленский. Изд 3-е, испр. и доп. – Возвращение: Музей ГУЛАГа, 2012.
3. Имена на обелиске Мемориала /Авт.-сост. Рябой В.И. - Рыбинск: Рыбинское подворье, 1995. -192 с.
4. История ГУЛАГа: 1918-1958 / Г.М. Иванова. – Политическая энциклопедия, 2015.
5. Кривое горе: Память о непогребенных /Александр Эткинд; авториз. пер. С англ. В. Макарова. – М.: Новое литературное обозрение, 2016.
6. Мемориал. Информационный бюллетень №13 (октябрь). - М.: 1999. - 68 с.
7. Не предать забвению: Книга памяти жертв политических репрессий, связанных судьбами с Ярославской областью. - Ярославль. Т.4. 1997. - 432 с.
8. Политические репрессии в России и Монголии: Историческая память (сб. материалов III международного образовательного проекта: Улан-Удэ - Улан-Батор, 2010) /М.Г. Хренова. И.Г. Аюшиева. - Улан-Удэ, 2011. -117 с.
9. Сахарный ребенок: история девочки из прошлого века, рассказанная Стеллой Нудольской / Ольга Громов; ил. М. Пастернак. – 4-е изд., стереотип. – Москва: КомпасГид, 2015.
10. Сборник воспоминаний и художественных произведений о Гулаге "Доднесь тяготеет", т.1 и 2., Москва, Возвращение 2004
11. Система исправительно-трудовых лагерей в СССР, 1923 - 1960: Справочник. М., 1998. - 600 с
12. Служить Отечеству честь имею...»: Сборник документов по истории органов внутренних дел Ярославского края в конце XVIII - начале XXI вв. / Сост. А.М. Селиванов, Н.П. Рязанцев, Ю.Г. Салова и др. Ярославль, 2002. 632 с.
13. Суслов А. Б., Черемных М. В. «Изучение в школе истории сталинских репрессий». Методические рекомендации. - Пермь, 2015.
Электронные источники
http://www.memo.ru/http://www.memorial.varoslavl.ru/
http://30october.ru
http://www.gmig.ru
https://vimeo.com/channels/mygulag
https://www.youtube.com/user/museumgulag
https://www. istpamyat.ru.
[1]Закон Российской Федерации от 18 октября 1991 г. N 1761-I «О реабилитации жертв политических репрессий»
[2]Примерная основная образовательная программа основного общего образования - с.7-8.