Практикум по работе с родителями

По профилактики домашнего насилия взрослых над ребенком

Деловая игра "Дружная семья"

Изменения в нашей стране социально-экономических условий повлекли за собой структурную перестройку обще­ства. Увеличивается число людей, которые не могут быстро адаптироваться к постоянно меняющимся современным ус­ловиям, справиться с трудностями. Не имея твердой уверен­ности в своем будущем и не получая понимания и необходи­мой поддержки семье со стороны государства, переносят накопившиеся нервное напряжение на близких, что неред­ко приводит к появлению такого негативного факта, как домашнее насилие. Не всегда этот факт свойственен только неблагополучным семьям, чаще всего в последнее время под угрозой домашнего насилия совершенно благополучные внеш­не семьи, где один из родителей может оказывать давление на других. Нередко он руководствуется тем, что, как он счи­тает, это благо для его близких.

На самом деле эта позиция имеет исторические корни, срабатывает так называемая генетическая память. На Руси модель семьи представляла собой определенные отно­шения между домочадцами. Мужчина безраздельно властво­вал над всеми, все были обязаны ему подчиняться, он нес ответственность за всю семью. Взаимоотношения супругов предполагали четкое осознание каждым членом семьи свое­го места. Муж как глава семьи был обязан нести груз ответственности, жена смиренно занимала второе место. Она дол­жна была заниматься домашней работой, а также воспита­нием и обучением детей. Главные обязанности детей — абсо­лютное беспрекословное послушание, любовь к родителям, забота о них в старости.

Поэтому проблема домашнего насилия остро встает пе­ред специалистами, работающими с ребенком, который, ис­пытывая насилие над собой, не может успешно развивать­ся, совершенствоваться и в будущем стать законопослуш­ным полноправным гражданином общества. Испытывая наси­лие в детстве, ребенок, становясь родителем в будущем, сам может подвергать близких насилию.

В связи с этим целью деловой игры для взрослых явля­ется заострение внимания родителей на проблеме домашне­го насилия над собственным ребенком, обсуждение причин, способствующих появлению данного факта в семье.

Данная деловая игра направлена для решения следую­щих задач:

• для ознакомления родителей с такими видами наси­лия, которым могут быть подвержены члены семьи;

• поддержки взрослых, страдающих от психологическо­го насилия;

• сформирования активной жизненной позиции в отношении непроявления психологического насилия над ребен­ком в семье;

• выяснения первопричин насилия над близкими,

Условия для проведения игры

1. Проведение в помещении, где имеется достаточно места для свободного передвижения, например зал или класс­ная комната.

2. Привлечение, по возможности, в игру обоих родите­лей ребенка.

Основные этапы игры

1-й этап — подготовительный

1. Сообщение участником цели деловой игры.

2. Ознакомление участников с правилами деловой игры.

3. Проведение игры, способствующей снятию напряже­ния и установлению доверительных отношений.

2-й этап — основной

1. Проведение деловой игры (1-я часть).

2. Проведение деловой игры (2-я часть). 3-й этап — завершающий

1. Подведение итогов.

Оборудование

Иллюстрация с изображением ребенка и родителей, пла­каты А1, набор фломастеров или маркеров, буклеты по на­силию.

Перед проведением деловой игры все участники садятся на стулья, расставленные в форме большого круга.

Подготовительный этап

1-ячасть

Цель игры:Ознакомление родителей с видами насилия в семье. Для ознакомления можно использовать буклеты.

Правила деловой игры

1. Каждый участник игры имеет право на свое собствен­ное мнение.

2. В деловой игре есть правило "Стоп", т.е. в любой мо­мент я могу отказаться от высказывания своего мнения, если мне это неприятно или я не хочу об этом сейчас говорить.

3. Участники игры не имеют права осуждать друг друга за несовпадение мнений с их собственным.

.

Варианты игр для снятия напряжения и установления доверительных отношений "А я еду...".

Инструкция:участники садятся в круг. Число стульев больше количества участников на один. Ведущий садится на свободный, рядом стоящий стул со словами: "А я еду", сосед ведущего пересаживается на свободный стул, говоря: "А я тоже", следующий — "А я зайцем с (называет имя участника)". Игра продолжается до тех пор, пока не остановит веду­щий.

"Я плыву в...".

Инструкция:участники садятся в круг и по очереди на­зывают свои имена, затем называют животного на букву, начинающуюся на ту же букву, что и имя, а после и страну на эту же букву.

"Солнце светит на...".

Инструкция:участники сидят в круге на стульях. Веду­щий называет качественный признак, по которому участни­ки должны поменяться местами друг с другом. Цель ведуще­го — занять освободившийся стул. Новым ведущим стано­вится тот, кто остался без места.

"Вру и делаю".

Инструкция:участники встают в крут. Ведущий показы­вает какое-либо действие, сосед спрашивает, что он делает, а ведущий врет, называя другое действие. Например, вы­полняет действия, имитирующие стирку белья, а говорит, что бегает. Следующий участник, который спрашивал, пока­зывает то, что называл ведущий, а на вопрос соседа, что он делает, называет новое другое действие и т.д.

Основной этап 1-я часть

Игра, в которую мы предлагаем вам поиграть, называет­ся "Дружная семья". Что же такое дружная семья? Это ког­да каждый член семьи чувствует себя в своей семье: под за­щитой и в полной безопасности, нужным и важным, понима­ющим и понятым.

Суть нашей игры заключается в том, что в процессе этой игры мы будем обсуждать проблемы, связанные с домашним насилием над любыми членами семьи.

Если вам все понятно и вы согласны поиграть, то пред­лагаем начать игру.

Ведущий предлагает участникам посмотреть на иллюст­рацию и сказать, что они видят. Обсуждение ведется всеми участниками игры, каждый может сделать свои предполо­жения в отношении иллюстрации. Затем ведущий предлагает выделить в общем, к чему пришла группа во время обсужде­ния иллюстрации. Эти выявленные проблемы записываются на плакатах.

В зависимости от количества проблем, выделенных уча­стниками, группа делится на такое же количество микро-групп. Ведущий предлагает обсудить в микрогруппе выяв­ленные проблемы с помощью упражнения "Почему".

Упражнение "Почему".

Инструкция:выбираются значимые проблемы для каж­дой подгруппы, которые рассматриваются с позиции причин их возникновения. Выстраивается цепь причин данных про­блем. Затем каждая микрогруппа делает презентацию того, что она выявила, после чего идет обсуждение полученных результатов в общей группе.

Цель:рассмотреть ряд проблем, выявив причины их воз­никновения.

Например:

- Родители проявляют насилие над ребенком. Почему?

— Потому что они хотят его заставить слушаться, вы­полнять то, что требуют родители. Почему? И т.д. до тех пор, пока не выявится первопричина проблемы.

В конце упражнения все участники по очереди высказы­вают отношение к тому, что они сейчас делали (рефлексия).

Я часть

После рефлексии ведущий предлагает участникам раз­делиться на три группы, которые будут называться "Мама", "Папа", "Ребенок". И будут выполнять упражнение "Мои страхи".

Инструкция:написать каждому члену группы, какие стра­хи, связанные с насилием, он может испытывать с позиции, которую занимает его микрогруппа. Например: что я испыты­ваю как ребенок, когда надо мной совершают насилие (любое). Затем вся группа должна обсудить все эти страхи и выписать

на плакат три самых главных. После следует обсуждение с использованием вопросов, приведенных ниже. Ответы на воп­росы записывают на плакат, под каждым страхом.

Вопросы к обсуждению:

Почему эти страхи возникли?

Что этому способствовало?

Как от них можно избавиться?

После обсуждения в микрогруппе проводится презента­ция в общей группе и каждая группа высказывается по по­воду страхов другой группы.

Завершающий этап

В конце игры всем участникам предлагают высказаться (рефлексия). После всем участникам деловой игры вручают­ся стихотворение и буклет о насилии в семье.

То, что воспринял человек в детстве, определяет всю его дальнейшую жизнь.

С. Фельдман

Дети, привыкшие к критике, учатся осуждать.

Дети, враждою воспитанные, знают, как наказать.

Дети, в насмешках выросшие, впитывают робость.

Много и часто стыдимые — с виною своей неразлучны.

Те, кто воспитан терпимостью, постигают науку тер­пения.

Воспитанные ободряющим словом, умеют верить в себя.

Дети, взращенные похвалою, умеют видеть хорошее.

А воспитание справедливостью учит детей доверию.

Дети, воспитанные одобрением, живут с собою в ладу.

Одаренные дружбой, душевным теплом находят в мире любовь.

РАЗДЕЛ