Учебно-методическое обеспечение.
Учебники. | Рабочая тетрадь. | Методические пособия для учителя. | Дидактические материалы. | Сборники контрольных и тестовых работ. |
1. Учебник А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкин. «Новая история 1500-1800» .- М.: «Просвещение» 2012 | 1. Рабочая тетрадь по истории средних веков. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкин в 2 частях, - М.: « Просвещение» 2014 | 1. Тематическое и поурочное планирование по истории Нового Времени – А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина М.: « Просвещение», 2014 2. Грибов, В. С. Дидактические материалы по истории Нового времени. 7–8 кл. / В. С. Грибов. – М. : ВЛАДОС-Пресс, 2007. | 1. Атлас и контурные карты по истории Нового времени. 7 класс, М., «Просвещение», 2010 г. | 1. Тесты и тренировочные задания по истории Нового времени. 7 класс. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. (2011) |
Материально – техническое обеспечение
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:
1. Аудиоколонки колонки.
2. Видеопроектор.
3. Персональный компьютер.
4. Принтер.
5. Экран.
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ:
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по всеобщей истории:
– мультимедийный ресурс «Всеобщая история (история Нового времени)», часть I (CD);
– мультимедийная программа «История Нового времени. 7–8 классы» (CD);
– видеофильмы по «Всеобщей истории» (DVD);
– «Всеобщая история (история Нового времени)», 7–8 кл. (DVD);
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ:
- Министерство образования и науки Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru
- Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
http://www.obrnadzor.gov.ru
- Федеральное агентство по образованию (Рособразование)
http://www.ed.gov.ru
- Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука)
http://www.fasi.gov.ru
- Федеральный портал «Российское образование»
http://www.edu.ru
- Российский общеобразовательный портал
http://www.school.edu.ru
- Газета «Первое сентября»
http://ps.1september.ru
НАСТЕННЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ КАРТЫ
(некоторые карты взаимозаменяемы)
1. Великие Географические открытия
2. Реформация в Европе
3. Религиозные войны во Франции
4. Революция в Англии. Падение монархии
5. Война за независимость в США
6. Великая Французская революция
7. Государства Востока в Новое время
Литература
Дополнительная литература для учителя:
1. Драхлер, А. Всеобщая история : передовой опыт / А. Драхлер. – М. : ВЛАДОС, 2002.
2. Сасим, А. Материалы по истории Нового и Новейшего времени : справ. пособие / А. Сасим. – Минск : Книжный дом, 2004.
3. Яновский, О. А. Всемирная история : в 3 ч. / О. А. Яновский. – М. : Юнипресс, 2002.
4. Чернова, М. П. Справочник учителя истории 5–11 классов / М. П. Чернова. – М. : Экзамен, 2008.
5. 1000 вопросов и ответов по истории : учебное пособие / под общ. ред. А. Н. Алексашкиной. – М. : АСТ, 1996.
Дополнительная литература для учащихся:
1. 100 великих сокровищ : энциклопедия для школьников / сост. Н. М. Ионина. – М. : Вече, 2007.
2. История мировой культуры : справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, Т. М. Колядич. – М. : Слово, 1996.
3. Всеобщая история : новейший справочник школьника / сост. Ф. С. Капица, В. А. Григорьев, Е. П. Новикова. – М. : АСТ, 2010.
4. Рыжов, К. В. Все монархи мира. Западная Европа : книга для учащихся / К. В. Рыжов. – М. : Вече, 2001.
5. Аграшенков, А. В. Стовеликих битв / А. В. Аграшенков [и др.]. – М. : Вече, 2001.
6. Цыбульский, В. П. Календари и хронология стран мира : книга для учащихся / В. П. Цыбульский. – М. : Просвещение, 1982.
7. Энциклопедия для детей. Т. 1 : Всемирная история / сост. С. Т. Исмаилова. – М. : Аванта+, 1996.
Паспорт рабочей программы
Полное наименование программы | Рабочая программа по истории в 7 классе на 2014-2015 учебный год. |
Разработчик программы | Горлеев Эрдни Валериевич . Высшее образование. Стаж: 3 года. |
Нормативно-правовые документы, базовые государственные программы (по видам), авторские программы и технологии, положенные в основу Рабочей программы педагога | Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новой истории 1500-1800» А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкин. Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории 1. Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ) 2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». 3. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004; 4. Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год» 5. Приказ № 93/2а от 29.08.2014 «Об утверждении Примерного положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) для общеобразовательных организаций Яшалтинского района, реализующих программы общего образования». 6. Учебный план образовательного учреждения на 2014-2015 год . 7. Примерная программа (основного общего образования) по истории (История. Программы общеобразовательных учреждений. 5 -9 классы / авт.-сост. М.Ю. Брандта (сборник программ по истории для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев – М., изд. "Дрофа", 2008 г.) |
Цель программы | В результате изучения курса «Новой истории» учащиеся 7 класса должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и. изменениях, произошедших в мире за триста лет — с конца XV до начала X1X в.: о понятии Нового времени и его периодизации; о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе Эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как об альтернативном пути развития общества; о дальнейшем развитии индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; о бурном экономическом развитии в Европе и США» приведшем к зарождению и развитию империализма; о новой социальной структуре общества и его движении к социальным реформам как к средству разрешения социальных противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формировании гражданских обществ, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; об использовании индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни человека. |
Задачи программы (образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные) | • Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины); анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков; выявлению общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги, существующих в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разным способам работы с учебной книгой, в том числе и способам самостоятельной работы. • Курс предполагает приобретение учащимися устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре. Школьники вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры. • Курс предполагает помочь учащимся анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью; уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях. Стимулируется процесс гуманизации личности подростка, у него начинают формироваться качества, которые общество хотело бы видеть у выпускников основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими — руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей. |
Ожидаемые конечные результаты реализации программы | В результате изучения истории Нового времени ученик должен: знать/понимать: · основные этапы и ключевые события истории Нового времени ; выдающихся деятелей всеобщей истории; · важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; · изученные виды исторических источников; уметь: · выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, письменном тексте, документе; · рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно – исторических явлениях, применяя принципы историзма; · раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства; · анализировать исторические явления, процессы, факты; · обобщать и систематизировать полученную информацию; · давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; · осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта; · определять личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения; · обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии; · участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх; · определять цели своей деятельности и представлять её результаты; · выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; · осуществлять самоконтроль и самооценку. · соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории; · использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; · показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; · рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; · соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: · понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; · высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира; · объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; · использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. |
Срок реализации программы | 2014-2015 учебный год Количество часов всего: 28, в неделю 2. |
Возраст детей, на которых рассчитана рабочая программа | 7 класс. |
Диагностические методы и методики | а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, презентаций; б) репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование; в) проблемное изложение изучаемого материала; г) частично-поисковый, или эвристический метод; д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя. |
Механизм отслеживания результатов работы ребенка по программе всеми участниками образовательного процесса | Для отслеживания результатов работы учащихся используются тематические контрольные работы и итоговая контрольная работа в конце учебного года.. Целью данных работ является проверка знаний учащихся по определённым темам. Контрольные работы составлены с учётом уровня знаний учащихся, по типу заданий ГИА и ЕГЭ. · проверочные работы. · самостоятельные работы, · контрольные работы, · тесты, · повторительно - обобщающие уроки. |
Условия реализации программы | 1. Таблицы по истории; 2. Дидактический материал 3. Раздаточный материал 4. Электронные презентации 5. Материалы для закрепления 6. Справочные материалы |
Использование ИКТ-технологий при освоении детьми программы | мультимедийный ресурс «Всеобщая история (история Нового времени)», часть I (CD); – мультимедийная программа «История Нового времени. 7–8 классы» (CD); – видеофильмы по «Всеобщей истории» (DVD); – «Всеобщая история (история Нового времени)», 7–8 кл. (DVD); |
Подпись:_____________________________________
Дата заполнения паспорта программы_____________________________