Светская беседа и подтекст

Чтобы скрыть свою неловкость и держать эмоциональные потребности под контролем, мы обращаемся к помощи шаблонных фраз. В сочетании с поведенческими ритуалами (рукопожатие, поцелуи, обычай подавать даме пальто) они создают обряды, которые облегчают протекание процессов встреч и расставаний.

Очень малая часть того, что произносится во время светского разговора, несет конкретную смысловую нагрузку. Рузвельт рассказывает: первой фразой светских бесед была: «Моя бабушка только что умерла». И нередко на нее реагировали восклицанием типа: «Великолепно!».

Может возникнуть подозрение, что коль скоро светская беседа уклончива, следовательно, она претенциозна и неискренна. Подобная путаница может возникнуть у прямолинейного собеседника, склонного видеть в беседе лишь одну функцию - обмен информацией. Между тем, мы ведем беседу потому, что хотим чувствовать сопричастность с другими людьми. Обращение к готовым рецептам способствует большей эффективности светской беседы. Правило: начинать беседу с моментов общего плана, а заканчивать частностями (безобидное замечание, а потом вопрос, затрагивающий собеседника).

 

Стереотип: для создания статуса нужно использовать тактику тотального подавления - в разговоре используется только ваш способ самовыражения и ваши темы, вы действуете, подминая других. Итог: с вами перестают общаться, вам приходится принимать решения в полной изоляции, вам не удается принимать в расчет мнение подчиненных, заказчиков клиентов и ваше влияние падает. Потребность в чрезмерном контроле ведения разговора может исходить из подспудного опасения, что высказывания окружающих несут угрозу вашему влиянию. Для обретения власти нужно научиться влиять на окружающих и держать ситуацию под контролем. Уметь использовать властные игры в разговоре.

 

Тактика ведения разговора Подтекст Комментарий
Доминирование в разговоре. Говорят помногу и громко. На ранних стадиях беседы резко и определенно выражают свое мнение. Последнее слово в разговоре - за ним. Я – важная персона, к моим мыслям должны прислушиваться. Мои мысли значат больше, чем реакция окружающих.   Вашему собеседнику вряд ли удастся быстро разрешить проблему.
Отсутствие вовлеченности в разговор. Речь немногословна, слушают бесстрастно, не высказывая своих реакций, и не поощряют собеседника к продолжению своей мысли. Я прицениваюсь и пока не склонен выдавать своих реакций. Подобная манера свойственная людям не уверенным в своем статусе и полагающим, что такая «слабая реакция» способна запугать. Для ведения переговоров прием может быть полезен.  
Частое перебивание собеседника и высказывание своих мыслей одновременно с ним. Тактика для подавления других. Я сообщаю нечто более важное, чем ваши высказывания и потому не стану слушать вас. Мужчины чаще перебивают женщин, врачи – пациентов. Ходом разговора управляет статус.  
Задавание большего количества вопросов. Ощущение допросам. Вопросами ставят в затруднительное положение. «Ты что, не может этого сделать?» «Почему это случилось?», (ждут оправданий).   В моей власти замучить вам вопросами, а то, что вы при этом будете испытывать неловкость, меня не волнует. Вопросы могут быть явной демонстрацией снобизма.
Раздача советов. «Выскажитесь». «Не надо волноваться» «Будь я на вашем месте…». Когда советы превращаются в приказы, воля другого человека подавлена.   Мне лучше знать. Многие проделывают это просто ради интереса.
Растолкование и вынесение суждений. «Вся проблема в деньгах». «Этому никогда не быть». Нам нравится осмысливать происходящее, обобщать. Я опытный толкова-, тель, способный проникать в суть вещей, - причем гораздо лучший, чем вы. Нам нравится роль психоаналитика.
Критика и похвала, похвала тоже как завуалированная критика: когда кому-то расточают похвалы, а вам остается лишь сделать сравнения не в свою пользу.   Мой статус дает мне право как критиковать, так и хвалить вас. Цель – навязать вам свой статус.
Высказывание сострадания: «Ах, бедняжка, как это ужасно», «Никогда больше не подвергайте себя этому испытанию в одиночестве, - позвоните нам, - мы придем к вам на помощь». 1.Люди могут использовать ваше сочувствие, чтобы вами же управлять. 2.Вы можете обрушить свое сострадание на тех, кто его вовсе не ждет. Чрезмерная доля сочувствия способна подорвать его репутацию в собственных глазах.   Я в более сильной позиции хотя бы потому, что могу советовать вам, вы же уязвимы. Если я смогу показать, как вы унижены, мой статус повысится. Мы часто реагируем подобным образом, не понимая, чего ждет от нас другой человек.
Рассказывание анекдотов из частной жизни, с целью поддержки собственного имиджа. Мы приписываем себе такие качества, которых у нас либо нет, либо о их существовании не мешает напомнить другим. Чаще ссылаться на самого себя, персонифицирую таким образом любую тему разговора: «Когда это случилось со мной…»   Меня обожают. У меня огромный жизненный опыт. Нередко истории, в которых вы выставляете себя не в лучшем свете, бывают довольно забавными, и вы начинаете нравиться окружающим, когда они замечают, что вы не воспринимаете себя слишком серьезно.
Вставление в речь известных имен, упоминание рекомендаций, использование профессионального жаргона. Стараются блеснуть своими связями и влияниями.   Я должен произвести впечатление.   Как торговые агенты используют профессио- нальный жаргон. Воспользовавшись вашим замешатель- ством, они могут контролировать ход сделки.  
Использование таинственных заявлений: «Этой осенью компанию ждут крупные структурные перемены», «Имея с ним дело, остерегайтесь удара в спину». Сообщения с трудом поддаются истолкованию. Используются и с целью кого-то запугать, играют на различных страхах и опасениях. Я мог бы предупре- дить вас об опасности, запугать, но предпочитают сделать это в деликатной форме. А там посмотрим, хватит ли у вас сообразительности расшифровать его или вы будете вести себя как параноик.   Вредный тип.
Увиливание от поднятых тем и принижение их значения. Можно контролировать ход разговора, избегая тем, поднимаемых другими участниками разговора. Отшутившись от вашей проблемы или представив ее как пустячную, я тем самым преуменьшаю ее значение и внушаю вам мысль не относиться к себе слишком серьезно. Под рукой рецепт отступления: «Я же только пошутил». Я предпочитаю смотреть на это под другим углом. Так мы избегаем затруднительных ситу- аций, опасности быть втянутыми в проблемы окружающих. Так пытаются поддерживать свой статус, скрывая свою неспособность помогать другим.

 

 

Материалы к теме 4:

 

Искусство понимания партнера: стили мышления

 

Тест: Определите свой стиль мышления: расставьте варианты ответов по степени значимости для Вас.

5 – наиболее значимые;

1 – наименее значимые.

Занесите ответы в бланк-дешифратор.

 

Например:

 

 

 

А. Когда между людьми имеет место конфликт на почве идей, я отдаю предпочтение той стороне, которая:

1. Устанавливает, определяет конфликт и пытается выразить его открыто ………………………………………………………… 2. Лучше всех выражает затрагиваемые ценности и идеалы …. 3. Лучше всех отражает мои личные взгляды и опыт …………. 4. Подходит к ситуации наиболее логично и последовательно .. 5. Излагает аргументы наиболее кратко и убедительно………..    

Б. Когда я начинаю работать над проектом в составе группы, самое важное для меня:

1. Понять цели и значение этого проекта ……………………….. 2. Раскрыть цели и ценности участников рабочей группы ……. 3. Определить, как мы собираемся разрабатывать данный проект ………………………………………………………….. 4. Понять, какую выгоду этот проект может принести для нашей группы ………………………………………………………….. 5. Чтобы работа над проектом была организована и сдвинулась с места …………………………………………………………..    

В. Вообще говоря, я усваиваю новые идеи лучше всего, когда могу:

   
 
 
 
 
 
 
 
 
 


1. Связать их с текущими или будущими занятиями …………..

2. Применить их к конкретным ситуациям ……………………..

3. Сосредоточиться на них и тщательно их проанализировать ...

4. Понять, насколько они сходны с привычными идеями ………

5. Противопоставить их другим идеям …………………………..

 

    

Г. Для меня графики, схемы, чертежи в книгах или статьях обычно:

   
 
 
 
 
 
 
 
 
 


1. Полезнее текста, если они точны ……………………………….

2. Полезны, если они ясно показывают важные факты …………

3. Полезны, если они подкрепляются и поясняются текстом …..

4. Полезны, если они поднимают вопросы по тексту ……………

5. Не более и не менее полезны, чем другие материалы ……….

    

Д. Если бы мне предложили провести како-то исследование, я, вероятно, начал бы с:

1. Попытки определить его место в более широком контексте .. 2. Определения того, смогу ли я выполнить его в одиночку или мне потребуется помощь ………………………………………. 3. Размышлений и предположений о возможных результатах … 4. Решения о том, следует ли вообще проводить это исследование ……………………………………………………. 5. Попытки сформулировать проблему как можно полнее и точнее …………………………………………………………….    

Е. Если бы мне пришлось собирать от членов какой-то организации информацию, касающуюся ее насущных проблем, я предпочел бы:

1. Встретиться с ними индивидуально и задать каждому свои конкретные вопросы …………………………………………… 2. Провести общее собрание и попросить их высказать свое мнение …………………………………………………………… 3. Опросить их небольшими группами, задавая общие вопросы 4. Встретиться неофициально с влиятельными лицами и выяснить их взгляды ……………………………………………. 5. Попросить членов организации предоставить мне (желательно в письменной форме) всю относящуюся к делу информацию, которой они располагают  

Ж. Вероятно, я буду считать что-то правильным, истинным, если это «что-то»:

1. Выстояло против оппозиции, выдержало сопротивление противоположных подходов ………………………………….. 2. Согласуется с другими вещами, которым я верю …………… 3. Было подтверждено на практике ……………………………… 4. Поддается логическому и научному доказательству ……….. 5. Можно проверить лично на доступных наблюдению фактах    

З. Когда я на досуге читаю журнальную статью, она будет, скорее всего:

1. О том, как кому-то удалось разрешить личную или социальную проблему ………………………………………… 2. Посвящена дискуссионному политическому или социальному вопросу …………………………………………. 3. Сообщением о научном или историческом исследовании …. 4. Об интересном, забавном человеке или событии……………. 5. Точным, без доли вымысла, сообщением о чьем-то интересном жизненном опыте ………………………………..    

И. Когда я читаю отчет о работе, я обращаю больше всего внимания на:

1. Близость выводов к моему личному опыту …………………… 2. Возможность выполнения данных рекомендаций ………….. 3. Надежность и обоснованность результатов фактическими данными …………………………………………………………. 4. Понимание автором целей и задач работы …………………… 5. Интерпретацию данных ………………………………………..  

 

К. Когда передо мной поставлена задача, первое, что я хочу узнать, это:

1. Каков наилучший метод для решения данной задачи ……….. 2. Кому и когда нужно, чтобы эта задача была решена ………… 3. Почему эту задачу стоит решать ………………………………. 4. Какое влияние ее решение может иметь на другие задачи, которые приходится решать …………………………………… 5. Какова прямая, немедленная выгода от решения данной задачи ……………………………………………………………  

 

Л. Обычно я узнаю максимум о том, как сделать что-то новое, благодаря тому, что:

1. Уясняю для себя, как это связано с чем-то другим, что мне хорошо знакомо ………………………………………………… 2. Принимаюсь за дело как можно раньше ……………………… 3. Выслушиваю различные точки зрения по поводу того, как это сделать ………………………………………………………….. 4. Есть кто-то, кто показывает мне, как это сделать …………… 5. Тщательно анализирую, как это сделать наилучшим образом    

 

М. Если бы мне пришлось проходить испытание или сдавать экзамен, я предпочел бы:

1. Набор объективных, проблемно-ориентированных вопросов по предмету ……………………………………………………… 2. Дискуссию с теми, кто также проходит испытание ………….. 3. Устное изложение и показ того, что я знаю ………………….. 4. Сообщение в свободной форме о том, как я применял то, чему научился ………………………………………………….. 5. Письменный отчет, охватывающий историю вопроса, теорию и метод ………………………………………………………….  

Н. Люди, чьи особые качества я уважаю больше всего, это вероятно:

1. Выдающиеся философы и ученые ……………………………. 2. Писатели и учителя ……………………………………………. 3. Лидеры деловых и политических кругов ……………………. 4. Экономисты и инженеры ……………………………………… 5. Фермеры и журналисты ……………………………………….  

О. Вообще говоря, я нахожу теорию полезной, если она:

1. Кажется родственной тем другим теориям и идеям, которые я уже усвоил……………………………………………………… 2. Объясняет вещи новым для меня образом ………………….. 3. Способна систематически объяснять множество связанных ситуаций ……………………………………………………….. 4. Служит прояснению моего личного опыта и наблюдений …. 5. Имеет конкретное практическое приложение ………………  

 

П. Когда я читаю статью по дискуссионному вопросу, я предпочитаю, чтобы в ней:

 

1. Показывались преимущества для меня, в зависимости от выбранной точки зрения ……………………………………… 2. Излагались все факты в ходе дискуссии ……………………. 3. Логично и последовательно обрисовывались затрагиваемые спорные вопросы ……………………………………………… 4. Определялись ценности, которые исповедует автор ……….. 5. Ярко освещались обе стороны спорного вопроса и существо конфликта ……………………………………………………….  

 

 

Р. Когда я читаю книгу, выходящую за рамки моей непосредственной деятельности, я делаю это, главным образом, вследствие:

 

1. Заинтересованности в совершенствовании своих профессиональных знаний ………………………………… 2. Указания со стороны уважаемого мной человека на возможную ее полезность ………………………………….. 3. Желания расширить свою общую эрудицию ……………… 4. Желания выйти за пределы собственной деятельности для разнообразия ………………………………………………… 5. Стремления узнать больше об определенном предмете ….  

С. Когда я впервые подхожу к какой-то технической проблеме, я, скорее всего, буду:

1. Пытаться связать ее с более широкой проблемой или теорией 2. Искать пути и способы быстро решить эту проблему ……… 3. Обдумывать альтернативные способы ее решения …………. 4. Искать способы, которыми другие, возможно, уже решили эту проблему …………………………………………………… 5. Пытаться найти самую лучшую процедуру для ее решения…  

Т. Вообще говоря, я более всего склонен к тому, чтобы:

1. Находить существующие методы, которые работают, и использовать их как можно лучше …………………………… 2. Ломать голову над тем, как разнородные методы могли бы работать вместе ……………………………………………….. 3. Открывать новые и более совершенные методы …………… 4. Находить способы заставить существующие методы работать лучше и по-новому …………………………………. 5. Разбираться в том, как и почему существующие методы должны работать ………………………………………………..  

 

Благодарим Вас за искренние ответы.

А теперь, пожалуйста, перенесите Ваши ответы в соответствующие квадратики на бланке-дешифраторе и суммируйте баллы сначала по строкам, затем – по столбцам, следуя указаниям на этом бланке.

 

 

Бланк-дешифратор

А Ж Н

               
   
 
     
 
 

 

 


Б З О

           
   
   
 
 

 

 


В И П

               
     
   
 
 
 

 

 


Г К Р

               
     
   
 
 
 

 

 


Д Л С

               
   
 
   
   
 
 

 

 


Е М Т

               
   
   
 
 
     

 

 


С И П А Р

 

Сложить числа по Сложить числа по вертикали и записать

горизонтали и записать результат в указанных квадратах

результат в указанных

стрелками квадратах.

Сумма пяти (С+И+П+А+Р) цифр должна быть 270.

Ключ к тесту:

45 - 59: зона неопределенности;

60 - 65: умеренное предпочтение этого стиля;

66 - 71: сильное предпочтение этого стиля;

72 и более: вы используете данный стиль практически во всех ситуациях;

42 - 43: умеренное пренебрежение данного стиля;

42 - 37: стойкое игнорирование данного стиля;

36 и более: абсолютно чужд.

Материалы к теме 5: