Література для конспектування
1. Зинченко В.П. Теоретические проблемы психологии восприятия и задачи генетического исследования // Хрестоматия по психологии. – М., 1987. – С. 184-189.
2. Скороходова О.И. Как я представляю окружающий мир // Хрестоматия по психологии. - М.,1987. – С. 180-183
Основна література
1. Загальна психологія: Навч. посібник 3=14 / О.Скрипченко, О.Долинська, З. Огороднійчук та ін. – К., 1999. – С. 110-151.
2. Загальна психологія: Підручник для студентів вищих навчальних закладів / За загал. ред. С.Д. Максименка. – К., 2000. –2004.-С. 193-201, 253-267.
3. М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб.- К, 2000.-С.244-277.
4. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1986. – С. 247-291.
5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1986. – С.120- 160.
6. Леонов А.А., Лебедев В.И. Влияние изоляции на психическое состояние человека // Хрестоматия по психологии. – М., 1987. – С. 175-180.
Додаткова література
1. Душков Б.А., Чудинов В.А. Психика и классификация уровней отражения действительности // Психологический журнал. – 1980. – Т. 1. - № 2. – С. 122-132.
2. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения. – М., 1985. – С. 56-127, 142-168.
3. Курячий С.И. Влияние установок личности на восприятие другого человека // Вопросы психологии. – 1983. -№ 6. – С. 105-108.
Самостійна робота студентів з теми:
o Складання психологічного термінологічного словника з основних понять теми.
o Конспект наукової статті з теми практичного заняття.
o Складання короткого конспекту відповідей на теоретичні питання практичного заняття.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №5
ТЕМА 2-3: ПАМ'ЯТЬ. УВАГА
План теоретичного опитування:
1. Поняття про пам`ять.
2. Теорії пам`яті.
3. Види пам`яті.
4. Закономірності пам`яті.
5. Поняття про увагу. Фізіологічні механізми уваги.
6. Види уваги.
Основні поняття:
пам`ять; види пам`яті (образна, рухова, словесно-логічна, емоційна, сенсорна, короткочасна, тривала); запам`ятовування; зберігання; відтворювання; види запам`ятовування (мимовільне, довільне, механічне, логічне); мнемічні прийоми; забування; проактивне гальмування; ретроактивне гальмування; ремінісценція; види відтворення (власне відтворювання, пригадування, спогади, впізнавання); увага, домінанта; мимовільна увага, довільна увага, післядовільна увага, властивості уваги.
Основна література
1. Загальна психологія: Навч. посібник 3=14 / О. Скрипченко, О. Долинська, З. Огороднійчук та ін. – К., 1999. – С. 152-177.
2. Психологія: Підручник / За ред. Ю.Л. Трофімова. – К., 1999. – С. 217-246.
3. Загальна психологія: Підручник для студентів вищих навчальних закладів / За загал. ред. С.Д. Максименка. – К., 2000. –С. 218-228.
4. М`ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб. – К.: Вища школа., 2000. – С. 278-298.
5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1986. – С.161-174.
Література для конспектування
Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Хрестоматия по психологии. – М., 1987. – С. 194-201.
Додаткова література
1. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. – М.: Изд-во МГУ, 1976. – С. 155-246.
2. Рейнер Зинц. Обучение и память. – Минск: Высшая школа, 1984. – С. 186-277.
3. Развитие логической памяти у детей / Под ред. А.А. Смирнова. М., 1976.
Самостійна робота студентів з теми:
o Складання психологічного термінологічного словника з основних понять теми.
o Конспект наукової статті з теми практичного заняття.
o Складання короткого конспекту відповідей на теоретичні питання практичного заняття.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №6
6ТЕМА 4-5: МИСЛЕННЯ. УЯВА
План теоретичного опитування:
1. Поняття про мислення. Мислення та мовлення.
2. Види мислення.
3. Мисленнєві операції.
4. Індивідуальні особливості мислення.
5. Поняття про уяву та її функції.
6. Види уяви.
7. Процеси уяви (прийоми створення образів уяви).
Основні поняття
мислення; проблема; проблемна ситуація; інсайт;види мислення (наочно-дійове, наочно-образне, словесно-логічне); порівняння, аналіз, синтез, абстрагування, конкретизація, узагальнення, класифікація, систематизація; інтелект; уява; види уяви (репродуктивна, творча); аглютинація; аналогія; гіперболізація; підкреслення (загострення); літота; типізація; схематизація.
Література для конспектування
1. Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения // Хрестоматия по психологии. – М., 1987. – С.217-222.
Основна література
1. Загальна психологія: Навч. посібник 3=14 / О. Скрипченко, О. Долинська, З.Огороднійчук та ін. - К, 1999. - С. 178-231.
2. Загальна психологія: Підруч. для студентів вищ.навч.закладів / За заг.ред. акад.. С.Д.Максименка. – К., 2004. – С. 279-297, 340-351
3. М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч.посіб. – К., 2000. – С.299-340.
4. Психологія: Підручник / За ред. Ю.Л.Трофімова. – К., 2001. – С.270-336.
5. Варій М.Й., Загальна психологія :Підручник / Для студ. психол.і педагог. спеціальностей.– Вид. 2-ге, випр.і доп.– Київ:"Центр учбової літератури", 2007.– 968 с.// Електронний підручник на сайті http://www.info-library.com.ua/
6. Общая психология / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1986. – С.322-365.
7. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1986. – С.189-192.
8. Матюшкин А.М. Основные направления исследования мышления и творчества // Психологический журнал. – 1984. – Т.5, № 1. – С.9-17.
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т.- М., 1989.- Т.1.- С.330-441.
Додаткова література
1. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте // Собр.соч. – Т.2. – М.: Педагогика, 1982. – С.436-454.
2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986. – С.84-91, 127-131.
3. Мышление: прогресс, деятельность, общение / Отв.ред. А.А.Брушлинский. – М.: Наука, 1982. – С.5-80.
4. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования.- Москва;Томск: Барс, 1997.- 3-92 с.
5. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т. - М., 1979. – Т.2. – С.197-239.
6. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989. – С.306-361.
Самостійна робота студентів з теми:
o Складання психологічного термінологічного словника з основних понять теми.
o Конспект наукової статті з теми практичного заняття.
o Складання короткого конспекту відповідей на теоретичні питання практичного заняття.
МОДУЛЬНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА №3.
КОГНІТИВНІ ПРОЦЕСИ
Питання для підготовки:
1. Поняття про відчуття та сприймання. Фізіологічні основи відчуттів і сприймань.
2. Класифікація відчуттів. Класифікація сприймань.
3. Закономірності відчуттів.
4. Властивості сприймань.
5. Індивідуальні особливості сприймань.
6. Поняття про пам`ять.
7. Теорії пам`яті.
8. Види пам`яті.
9. Закономірності пам`яті.
10. Поняття про увагу. Фізіологічні механізми уваги.
11. Види уваги.
12. Поняття про мислення. Мислення та мовлення.
13. Види мислення.
14. Мисленнєві операції.
15. Індивідуальні особливості мислення.
16. Поняття про уяву та її функції.
17. Види уяви.
18. Процеси уяви (прийоми створення образів уяви).
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №7
МОДУЛЬ №4
АФЕКТИВНА СФЕРА ТА
ІНДИВІДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ОСОБИСТОСТІ
Тема: ТЕМПЕРАМЕНТ. ХАРАКТЕР
План теоретичного опитування:
1. Поняття про темперамент.
2. Теорії темпераменту.
3. Властивості темпераменту.
4. Темперамент та діяльність.
5. Теорії характеру.
6. Структура та риси характеру.
7. Формування характеру.
Основні поняття
темперамент, тип вищої нервової діяльності, сила нервових процесів, рухливість, врівноваженість нервових процесів, екстравертованість, інтровертованість, сензитивність, реактивність, пластичність, ригідність, резистентність, характер, рси характеру.
Література
1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии.- М., 1986.-С. 217-225.
2. Теплов Б.М., Небылицин В.Д. Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий // Хрестоматия по психологии.- М, 1987.- С. 269-274.
3. Небылицин В.Д. Темперамент // Психология индивидуальных различий.
Тексты.- М., 1982.-С. 153-159.
4. Мерлин В.С. Отличительные признаки темперамента // Психология
индивидуальных различий. Тексты.-М., 1982.-С. 160-167.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2т.- М., 1989.- Т.2- С.182- 211.
Додаткова література
1. Кант И. О темпераменте // Психология индивидуальных различий. Тексты.- М., 1982.- С.148-153.
2. Белоус В.В. Пути гармонизации темперамента и деятельности // Вопросы психологии.- 1989.-№5.- С. 65-71.
ТЕМА : ЗДІБНОСТІ
План теоретичного опитування:
1. Поняття про здібності. Задатки та здібності.
2. Загальні та спеціальні здібності.
3. Кількісна та якісна характеристика здібностей. Діагностика здібностей.
4. Розвиток здібностей. Творчі здібності.
5. Педагогічні здібності.
Опорні поняття: здібності, загальні здібності, спеціальні здібності, педагогічні здібності, задатки, обдарованість, талант, геніальність. Емоції
Література
1. Гамезо М. В., Домашенко И.А. Атлас по психологии,- М., 1986.- С. 218-219, 229-233.
2. Теплов Б.М. Способности и одаренность //Психология индивидуальных различий. Тексты.- М., 1982.- С. 129-134
3. Лейтес Н.С. Одаренные дети // Психология индивидуальных различий Тексты.- М., 1982.- С. 140-148.
4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2т.- М., 1989.- Т. 2- С.122-139.
5. Психологія /За ред. Г.С.Костюка.- К., 1968.- С.516-534.
6. Кузмина Н.В. Формирование педагогических способностей.- Л., 1961.-86с.
Додаткова література
1. Крутецкий В.А. Математические способности и личность // Хрестоматия по психологии.- М.: Просвещение, 1987.- С.293-298.
2. Дружинин В.Н. Психология общих способностей.- М.: Латерна: Вита, 1995.-150 с.
3. Шадриков В.Д. Способности человека.- М.: Воронеж, 1997.-288с.
4. Гильбух Ю.З., Гарнец О.Н., Коробко С.Л. Феномен умственной одаренности //Вопр. психологии.- 1990.-№4.-С. 147-155.
5. Одаренные дети. - М.: Прогресс, 1991.-С. 111-131.
Тема : ЕМОЦІЇ ТА ПОЧУТТЯ
План теоретичного опитування:
1. Поняття про емоції та почуття. Функції емоції.
2. Теорії емоцій.
3. Форми емоційних переживань людини.
4. Властивості емоційних явищ.
5. Вищі почуття та їх формування.
Опорні поняття: емоції, почуття, стенічні, астенічні емоції, чуттєвий тон, настрої, афект, пристрасті, стреси, фрустрація, моральні, інтелектуальні, естетичні, праксичні почуття.
Література
7. Гамезо М. В., Домашенко И.А. Атлас по психологии,- М., 1986.- С. 218-219, 229-233.
8. Теплов Б.М. Способности и одаренность //Психология индивидуальных различий. Тексты.- М., 1982.- С. 129-134
9. Лейтес Н.С. Одаренные дети // Психология индивидуальных различий Тексты.- М., 1982.- С. 140-148.
10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2т.- М., 1989.- Т. 2- С.122-139.
11. Психологія /За ред. Г.С.Костюка.- К., 1968.- С.516-534.
12. Кузмина Н.В. Формирование педагогических способностей.- Л., 1961.-86с.
Додаткова література
6. Крутецкий В.А. Математические способности и личность // Хрестоматия по психологии.- М.: Просвещение, 1987.- С.293-298.
7. Дружинин В.Н. Психология общих способностей.- М.: Латерна: Вита, 1995.-150 с.
8. Шадриков В.Д. Способности человека.- М.: Воронеж, 1997.-288с.
9. Гильбух Ю.З., Гарнец О.Н., Коробко С.Л. Феномен умственной одаренности //Вопр. психологии.- 1990.-№4.-С. 147-155.
10. Одаренные дети. - М.: Прогресс, 1991.-С. 111-131.
МОДУЛЬНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА №4.
ЕМОЦІЙНА СФЕРА ТА
ІНДИВІДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ОСОБИСТОСТІ
Питання для підготовки:
1. Визначення понять «емоції» та «почуття».
2. Форми переживання емоцій та почуттів.
3. Вищі почуття.
4. Класифікації емоцій та почуттів.
5. Властивості почуттів.
6. Поняття про волю.
7. Різновиди вольових дій.
8. Аналіз складної вольової діяльності.
9. Головні якості волі.
10. Поняття про темперамент.
11. Теорії темпераменту.
12. Властивості темпераменту.
13. Види темпераменту.
14. Поняття про характер.
15. Структура характеру.
16. Головні риси типового характеру.
17. Акцентуації характеру.
18. Формування характеру.
19. Поняття про здібності.
20. Задатки та здібності.
21. Загальні та спеціальні здібності.
22. Кількісна та якісна характеристика здібностей. Діагностика здібностей.
23. Розвиток здібностей.
24. Творчі здібності.
25. Педагогічні здібності.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №8
МОДУЛЬ5
ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ
Тема1 : Предмет, завдання і методи вікової та педагогічної психології
Питання для підготовки:
1. Предмет вікової та педагогічної психології.
2. Проблеми вікової та педагогічної психології.
3. Історія розвитку вікової та педагогічної психології.
4. Методи дослідження у віковій та педагогічній психології.
Основні поняття:
вікова психологія; структура вікової психології; педагогічна психологія; психологія навчання; психологія виховання; психологія вчителя; метод; спостереження; експеримент; бесіда; аналіз продуктів діяльності; анкетування; соціометрія.
Основна література:
1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. /О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.І.Огороднійчук та ін.- К.,2001.- С.5-39.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб.пособие.-Ростов н/Д: Изд-во “Феникс”,1997.-С.3-51.
3. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 3-изд.- М.,1997.- С.4-10,17-27.
4. Методи психодіагностики підлітків: Навчальний посібник з пропедевтичної практики для студентів педагогічних і психологічних спеціальностей / За ред. О.Д. Кравченко, В.Ф. Моргуна.- Полтава, 1995.- С.102-104.
5. Немов Р.С. Психология: В.3-х кн.Кн.2.Психология образования.- М.,1997.- С.6-18,268-283.
6. Педагогическая психология: Учеб.для студ.высш.учеб.заведений/ Под ред.Н.В.Клюевой.-М.,2003.- С.7-38.
7. Столяренко Л.Д.Педагогическая психология.- Ростов н/Д, 2000.- С.7-30.
Додаткова література:
1. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: В 2т.-М.,2000.-Кн.1.Практическое пособие по теории развития, обучения и воспитания.- С.138-148,182-189.
2. Моргун В.Ф. Інтедифія освіти: психолого-педагогічні основи інтеграції та диференціації(інтедифії) навчання на прикладі шкільного циклу природничих дисциплін. Курс лекцій. - Полтава: Наукова зміна, 1996.- 78с.
Тема 2: Закономірності і динаміка психічного розвитку і формування особистості в онтогенезі.
Питання для підготовки:
1. Сутність, рушійні сили, передумови і умови психічного розвитку індивіду.
2. Закономірності психічного розвитку дитини.
3. Інтеріоризація і екстеріоризація соціального досвіду в онтогенезі як найважливіший фактор психічного розвитку і формування особистості.
4. Психолого-педагогічні особливості періодизації психічного розвитку.
Основні поняття:
Психічний розвиток. Рушійні сили психічного розвитку. Потребово-мотиваційна сфера особистості. Вікова періодизація. Провідний вид діяльності. Соціальна ситуація розвитку. Особистісні новоутворення. Сензитивний і кризовий періоди. Нерівномірність психічного розвитку. Акселерація. Вікові особливості особистості. Індивідуальні особливості.
Основна література:
1. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: МГУ, 1981. – С. 129-138.Законспектувати.
2. Вікова психологія / За ред. Г.С. Костюка. – К.: Радянська школа, 1976. – С. 28-52.
3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1979. – С. 21-36.
4. Выготский Л.С. проблемы психического развития ребенка / Хрестоматия по психологии. М.: Просвещение , 1977. – С. 409-416.
5. Запорожец А.В. Условия и движущие причины психического развития ребенка / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: МГУ, 1981. – С. 7-9.
6. Леонтьев А.Н. Проблемы психического развития психики. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – С. 193-218, 272-292, / 1969 – С. 183-198, 261-281/.
7.Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Хрестоматия по психологии. – М.: Просвещение, 1977. – С. 348-356. Законспектувати.
Додаткова література:
1. Бодалев А.А. Психология о личности. – М.: Изд-во МГУ, 1988. – С. 187.
2. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе. – Вопросы психологии, 1976. - №6.
3. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. – М.: Знание, 1988. 80 с.
4. Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. проблемы периодизации развития личности в психологии. – М.6 Изд-во МГУ, 1981.
5. Психология разиввающейся личности / Под ред. Анциферовой. – М: Наука, 1981.
Тема: Психологічні особливості розвитку дитини в немовлячому, ранньому та дошкільному віці
Питання для підготовки:
1. Специфіка вищої нервової діяльності дитини до одного року.
2. Перші соціальні потреби немовляти. Роль емоційного спілкування з дорослими дітей до 1 року у формуванні передумов для засвоєння соціального досвіду у ранньому віці.
3. Соціальна ситуація розвитку дітей раннього віку (4-3 роки). Предметно-маніпулятивна діяльність дітей та її роль у розвитку психічних процесів на цьому віковому етапі.
4. Особистісні новоутворення у дітей раннього віку. Криза 3-х років, її основні причини.
5. Соціальна ситуація розвитку дошкільника.
6. Роль гри у психічному розвитку дошкільника. Особливості та основні етапи сюжетно-рольової гри у дошкільному віці.
7. Особистісні новоутворення у дошкільному віці. Розвиток мотиваційної та емоційно-вольової сфери дітей дошкільників.
8. Розвиток пізнавальних процесів у дітей дошкільного віку.
Основні поняття:
Умовні і безумовні рефлекси. Біологічне та соціальне в структурі особистості. Сензитивні та кризові періоди. Госпіталізм. Комплекс пожвавлення. Емоційне спілкування. Система “Я”. Мова. Предметно-маніпулятивна діяльність. Самосвідомість. Потреба в орієнтуванні. Сенсорний розвиток. Перцептивна пам’ять. Наочно-дійове мислення. Сюжетно-рольова гра. Рольові та реальні стосунки дітей. Продуктивні види діяльності. Пізнавальні інтереси. Сенсорні еталони. Наочно-дійове та наочно-образне мислення. Егоцентризм мислення. Логічне мислення. Емоції. Воля. Мотиви. Самооцінка та рівень домагань дошкільника.
Основна література:
1. Вікова психологія / За ред. Г.С. Костюка. – К.: Радянська школа, 1976. – С. 53-89.
2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1979. – С. 37-48.
3. Детская психология / Под ред. Коломинского Я.Л., Панько Е.А. – Минск, 1988. – С. 72-104.
4. Запорожец А.В. Знание ранних периодов детства для формирования детской личности / Хрестоматия по психологии. – М.: просвещение, 1987. – С. 300-315. Законспектувати.
1. Люблінська Г.О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974. – С. 70-83, 297-308.
2. Мухина В.С. Детская психология. – М.: просвещение, 1985. –С.53-114.
3. Новоселова С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: МГУ, 1981. – С. 183-189. Законспектувати.
Додаткова література:
1. Венгер Л.А., Мухина В.С. психология. – М.: Просвещение, 1988. – С. 40-61, 185-198.
2. Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. М.В. Гамезо и др. – М.: просвещение, 1984. – С. 63-66.
3. Лешли Дж. Работать с маленькими детьми. – М.: Просвещение, 1991. – С. 68-75.
4. Суботский Е.В. Ребенок открывает мир. – М.: Просвещение, 1991. – С. 6-72.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №9
Тема : Психологічний розвиток і формування особистості молодшого школяра
Питання для підготовки:
1. Характеристика основних показників готовності дітей 6-7 років до шкільного навчання.
2. Соціальна ситуація розвитку молодшого школяра.
3. Формування особистості молодшого школяра: новоутворення; мотиви навчання, спілкування, поведінки; їх динаміка (з I по IVклас).
4. Розвиток пізнавальної діяльності. Навчальна діяльність як провідна діяльність, яка визначає психічний розвиток молодшого школяра.
5. Характеристика міжособистих стосунків у молодшому шкільному віці.
Основні поняття:
Інтелектуальний розвиток. Емоційні реакції молодших школярів. Пізнавальний інтерес. Готовність до шкільного навчання. Показники готовності до шкільного навчання. Довільність дій як новоутворення молодшого шкільного віку. Навчальна діяльність. Засвоєння. Опосередковане та узагальнене відображення дійсності.
Основна література:
1. Амонашвили Ш.А. Размышления о завтрашнем дне шестилеток / Хрестоматия по психологии. – М.: Просвещение, 1987. – С. 357-363. Законспектувати.
2. Вікова психологія / За ред. Костюка Г.С. – К.: Радянська школа, 1976. – С. 138-178.
3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1979. – С. 69-100.
4. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте / Хрестоматия по психологии. – М.: Просвещение, 1987. – С. 320-325. Законспектувати.
5. Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младшых школьников / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: МГУ, 1981. – С. 86-88. Законспектувати.
6. Детская психология. / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панька. – Минск, 1988. – С. 368-381.
7. Люблінська Г.О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974. – С. 326-346.
8. Мухина В.С. Детская психология. – М.: Просвещение, 1985. – С. 269-326.
9. Пиаже Ж. Как дети образуют математические понятия / Хрестоматия по психологии. – М.: Просвещение, 1987. – С. 325-331.
10. Фридман Л.М, Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991. – С. 17-27.
11.Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М.: МГУ, 1981. – С. 84-85. Законспектувати.
Додаткова література:
1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Гамезо М.В. и др. – М.: Просвещение, 1984. – С. 84-215.
2. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. – М.: Просвещение, 1988.
3. Мухина В.С.Шестилетний ребенок в школе. – М.: Просвещение, 1990.
4. Психологическое развитие младших школьников. М.: Педагогика, 1990.
5. Талызина Н.Ф. формирование познавательной деятельности младших школьников. – М.: Просвещение, 1988.
Тема : Психологічні особливості розвитку особистості у підлітковому віці
Питання для підготовки:
1. Діалектичний характер взаємовідношення між біологічними та соціальними факторами психічного розвитку у підлітковому віці.
2. Криза підліткового віку її причини. Психологічна характеристика типових труднощів підліткового віку. “Важкі підлітки”.
3. Ведуча роль колективу, референтної групи взаємин із людьми у формуванні особистості підлітка.
4. Закономірні зміни в структурі особистості – головні новоутворення підліткового віку.
5. Якісні зміни в пізнавальній сфері підлітка.
Основні поняття:
Підлітковий вік. Статеве дозрівання. Самосвідомість. Самооцінка. Самовиховання. Колектив. Референтна група. Спілкування. Дружба. Ідеал. Професійні та пізнавальні інтереси. Ідентифікація. Рефлексія.
Основна література:
1. Вікова психологія \ За ред. Г.С. Костюка. – К.: Радянська школа, 1976. – С. 179-221.
2. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Петровского. – М.: просвещение, 1979. – С. 101-145.
3. Зайцева З.Г. Школа та важковиховувані діти. – К.: Радянська школа, 1991. – С. 3-37.
4. Колесов Д.В., Мягков И.Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка. – М.: Просвещение, 1986. – С. 5-16. Законспектувати.
5. Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психологические характеристики переходного возраста./Хрестоматия по психологии. – М.: 1987.- С. 363-378. Законспектувати.
6. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М. Г. Ярошевского – М.: Политиздат, 1985.
7. Психология современного подростка / Д.И. Фельдштейн и др. – М.: Педагогика, 1987. – 236 с.
8. Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. Г.Г. Аракелова. – М.: Высшая школа, 1990. – С. 35-67, 91-129.
9. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991. – С. 28-33.
Додаткова література:
1. Лебединская К.С., Райская М.М., Грибанова Г.В. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. – М.: Педагогика, 1988.
2. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.
Тема : Психологічні особливості розвитку особистості у юнацькому віці
Питання для обговорення:
1. Соціальна ситуація розвитку в юності (створення і стабілізація референтної групи, взаємини між юнаками та дівчатами).
2. Проблема професійної орієнтації в шкільному віці.
3. Характеристика навчально-професійної діяльності як ведучої у юнацькому віці.
4. Особистісні новоутворення: світогляд, уміння будувати власні життєві плани, ідеали, професійне самовизначення, почуття відповідальності за своє майбутнє.
Основні поняття:
Самосвідоміфсть. Самооцінка. Самовиховання. Дружба. Ідеал. Юнацька закоханість. Готовність до праці та професійного самовизначення. Світогляд. Навчально-професійна діяльність. Профорієнтація. Соціальна зрілість особистості, її критерії. Образ - “Я”. Юнацька субкультура.
Основна література:
1. Вікова психологія / За ред. Г.С. Костюка. – К.: радянська школа, 1976. – С. 222-264.
2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1979. – С. 146-169.
3. Кон И.С. Дружба и возраст / Хрестоматия по психологии. – М.: Просвещение, 1987. – С. 238-249.Законспектувати.
4. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. – С. 69-105, 128-166.