Лексико-грамматической стороны речи воспитанников

Младшая группа

Задание 1. Употребление существительных с предлогами: в, на, под, за.

- Где стоят цветы? (в вазе)

- Куда утром идут дети? (в детский сад)

- Где стоят и лежат книги? (на полке)

- Где мы видим деревья? (за окном)

- Где стоит стул? (под столом)

Задание 2.Употребление существительных, обозначающих животных и их детенышей, единственного и множественного числа.

Кошка – котенок – котята

Утка – утенок – утята

Курица – цыпленок – цыплята

Крольчиха – крольчонок – крольчата

Собака – щенок – щенята

Задание 3. Употребление существительных множественного числа родительного падежа.

Игровое упражнение «Чего не стало»

- Ленточек, матрешек, кукол, карандашей

- Кисточек, пирамидок, машинок

Задание 4. Составление предложений с однородными членами

- В игровом уголке много игрушек: кукла, мишка, пирамидка…

- В овощном магазине продают: яблоки, груши, редис, морковь…

- В посудном шкафу много посуды: чашка, блюдце, тарелка…

Средняя группа

Задание 1. Употребление существительных, обозначающих детенышей животных именительного, родительного падежа множественного числа

Лисята – лисят

Медвежата – медвежат

Ежата – ежат

Волчата – волчат

Зайчата – зайчат

Задание 2. Употребление существительных родительного падежа множественного числа

Игровое упражнение «Один-много»

- груш, яблок, лимонов, помидоров, апельсинов, мандаринов

Задание 3. Употребление глаголов в повелительном наклонении

Игровое упражнение «Зайка на гимнастике»

- Что делает зайчик? (стоит)

- Давайте попросим зайчика лечь, встать, прыгать, бежать, поднять руки вверх, присесть

(ложись, вставай, прыгай, беги, подними руки вверх, присядь)

Задание 4. Подбор к прилагательным существительных данного рода

Игровое упражнение «Я начну, а ты закончи»

- Красный (шарф, бант, мяч, шар, карандаш)

- Зеленое (ведро, поле, дерево, пальто)

- Голубая (речка, лента, кофта, шапка)

Задание 5. Словообразование

Игровое упражнение «Скажи по-другому»

- Дом из кирпича … (кирпичный дом);

- кораблик из бумаги … (бумажный кораблик);
- шуба из меха … (меховая шуба);

- ложка из дерева … (деревянная ложка);

- стакан из стекла … (стеклянный стакан).

Старшая группа

Задание 1. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже

- На столе лежит пять (груш), шесть (пирамидок), три (мяча)

Задание 2. Употребление несклоняемых существительных

Игровое упражнение «Составь предложение со словами»

- Пальто, кино, метро, кофе, пианино, радио, какао

Задание 3. Употребление существительных родительного падежа множественного числа

Игровое упражнение «Чего не стало»

- Полотенец, кресел, чулок, носков

- Шарфов, тортов, сандалий, туфель

Задание 4. Образование однокоренных слов

Кот – котик – котенок – котище

Дом – домик – домишко – домище

Задание 5. Образование однокоренных слов

Игровое упражнение «Что где лежит?»

Сахар – в сахарнице

Хлеб – в хлебнице

Соль – в солонке

Масло – в масленке

Задание 6. Составление сложных предложений

Игровое упражнение «Я начну, а ты продолжи»

- Таня не пошла гулять, потому что …

- Наступила весна, и …

- Мама купила Сереже машину, потому что …

Подготовительная группа

Задание 1. Использование глагольных приставок по аналогии

Ходить – входить – переходить

Бежать – вбежать – перебежать

Задание 2. Употребление сравнительной степени прилагательных

Игровое упражнение «Закончи предложение»

- Мой цветок красивый, а у Наташи еще (красивее)

- Пловец ныряет глубоко, а водолаз еще (глубже)

Задание 3. Составление сложносочиненных и сложноподчиненных предложений

Игровое упражнение «Один начинает, другой продолжает»

Задание 4. Словообразование

Игровое упражнение «Мы спортсмены»

- Дима – лыжник, а Лена – лыжница

- Саша – пловец, а Наташа – пловчиха
- Фигурист – фигуристка

- Футболист – футболистка

Задание 5. Словообразование

Игровое упражнение «Сложи одно слово»

- Быстро варит сок – соковарка

- Чистит картофель – картофелечистка

Скороварка, яйцерезка, мясорубка …

Задание 6. Словообразование

Игровое упражнение «Назови профессию»

- Управляет краном – крановщик

Каменщик, экскаваторщик, бульдозерист …

 

Обработка результатов

За каждое задание ставится определенный балл:

3 балла – ребенок выполнил задание правильно, без ошибок, самостоятельно;

2 балла – при выполнении задания допущена одна ошибка, или подсказка педагога;

1 балл – при выполнении задания допущены две или более ошибки, подсказки педагога.

Далее все баллы суммируются и определяется общее количество баллов.

Вычисляется средний балл – общее количество баллов делится на количество заданий.

Выделяются соответствующие уровни:

Высокий уровень - 18 – 14 баллов;

Средний уровень – 13 – 9 баллов;

Низкий уровень – 8 – 4 баллов.

 

2. Протокол обследования уровня развития лексико-грамматической стороны речи Риты М. (4г.8мес.) (пример оформления выполненного задания)

Ответы ребенка:

Диагностическое задание 1.

Инструкция к проведению: Я назову одного детеныша животного, а ты - много

Лисенок … (лисята) Кого не стало? (лисят);

Медвежонок …

Ежонок …

Волчонок …

Зайчонок …

Бельчонок …

Диагностическое задание 2.

Инструкция к проведению: Я буду называть один предмет, вы много предметов

- Одна груша – много …

- Одно яблоко – много …

- Один лимон – много …

- Один помидор – много …

- Один апельсин – много …

- Один мандарин – много …

Диагностическое задание 3.

Инструкция к проведению: Инструкция к проведению: Сейчас мы будем просить зайку что-нибудь сделать. Представим, что зайчик на гимнастике. Попроси зайчика:

Лечь – (ложись), встать, прыгать, бежать, поднять руки вверх, присесть

Диагностическое задание 4.

Инструкция к проведению: Я назову слово, а ты подберешь к нему соответствующие слова

- Красный шарф … (бант, мяч, шар, карандаш)

- Зеленое …

- Голубая …

Диагностическое задание 5.

Инструкция к проведению: Как можно сказать по-другому? Какой дом?

- Дом из кирпича … (кирпичный дом);

- кораблик из бумаги …
- шуба из меха …

- ложка из дерева …

- стакан из стекла …

В каждом диагностическом задании прописать конкретные ответы ребенка. Результаты проведенной диагностики оформить в соответствующую таблицу

Результаты диагностики уровня развития грамматической стороны речи Риты М.

№ задания             Общая сумма баллов Средний Балл Уровень  
Результаты обследования 2,2 средний

 

Вывод: В ходе обследования уровня развития грамматической стороны речи у Риты М. был выявлен средний уровень. Следует отметить, что в ходе выполнения заданий девочка достаточно легко справилась с … Затруднение вызвали такие задания … Причинами трудностей могут быть следующие …