Распределение учебного времени

Министерство СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

Казахский агротехнический университет им. С.Сейфуллина

УТВЕРЖДАЮ

Директор ЦРМСиПЯО

____________ Мейрамова С.А.

(подпись)

“_____ ____________ 2016 год

(число, месяц, год)

ПРОГРАММА

Дисциплины для студентов

(Силлабус)

по дисциплине английский язык

для направления бакалавриат

для всех специальностей

уровень А1, А2,В1

Астана, 2016

Программа дисциплины для студентов (Силлабус) составлена на основании__типовой учебной программы, цикл общеобразовательных дисциплин, утверждена приказом МОН РК от 22.10. 2014 № 1, разработана АО КазУМОиМЯ им.Абылай хана________________________________________

(название типовой программы дисциплины, кем и когда утверждена)

для высших учебных заведений для специальности (направления) бакалавриат

________________________________________________________

(код и наименование)

и в соответствии с рабочим учебным планом специальности, утвержденным

«__14__» ____10______________2010__г.

Рассмотрена и утверждена на заседании кафедры_иностранных языков

(наименование кафедры)

«____»_______________________ 2016г., протокол № ____

Заведующий кафедрой

Рахимбекова Г.О. _______________

(Ф.И.О.) (подпись)

Рекомендовано методической комиссией кафедры иностранных языков

«__»_____________________ 2016г., протокол № ____

Председатель МК ______________ Жумадиллаева О.А.

(подпись) (Ф.И.О.)

1. Данные о преподавателе:

Ст.преподаватель кафедры иностранных языков

Казахский агротехнический университет им. С. Сейфуллина

Телефон: 38-40-04

Время консультаций:

понедельник

среда

пятница айхан

1. Данные о дисциплине «Английский язык»:

Является составным компонентом: языкового модуля

Тип модуля: Общий

1 семестр: Количество кредитов - 3

Количество практических часов - 45 ч.

Количество часов СРС (П) – 11 ч.

Количество часов СРС – 79 ч.

2 семестр: Количество кредитов - 3

Количество практических часов - 45 ч.

Количество часов СРС (П) – 11 ч.

Количество часов СРС – 79 ч.

Распределение учебного времени

1 семестр:

2 семестр:

3. Пререквизиты:

- английский язык (школьный курс);

- русский язык, казахский язык; (школьный курс);

- история (школьный курс);

- литература (школьный курс);

- география

4. Постреквизиты:

- педагогика;

- психология;

- культурология;

- социология;

- философия;

- спец.дисциплины

5. Краткое описание курса:

5.1 Данный курс рассчитан для студентов всех специальностей на 1,2 семестр и представляет собой ряд практических занятий.

5.2 Цели и задачи дисциплины «Иностранный язык» цикла ООД

Основной целью курса является формирование межкулътурно-коммуникативной компетенции студентов неязыковых специальностей в процессе иноязычного образования на достаточном уровне (А1),уровней базовой достаточности (В1).

Структура межкультурно-коммуникативной компетенции отражает характер образовательной компетенции и представляет собой сложное личностное образование, включающее знания о родной и иной культуре, умения и навыки практического применения своих знаний, а также совокупность качеств личности, способствующих реализации этих знаний, умений и навыков, и, наконец, практический опыт, их использование в ходе взаимодействия с представителями иной культуры. Межкультурно-

коммуникативная компетенция является образовательной компетенцией при изучении иностранного языка и иноязычной культуры, при этом объектом реальной действительности при формировании межкультурно-коммуникативной компетенции является процесс общения представителей различных культур.

Состав межкультурной компетенции определяется набором следующих компетенций:

- лингво-культурологической, формирующей у обучаемого первичной «концептуальной картины мира» на базе своей культуры, как лингвокультурное отражение национального языкового сознания и менталитета;

- социо-культурологической, формирующей у обучаемого «вторичного когнитивного сознания» как концепта и образа мира другого лингвосоциума и формирования в его когнитивной системе «вторичных конструкций - знаний», соотносящихся со знаниями о мире и языком «инофона». Данный вид субкомпетенции формируется как «новое» на базе «данного» – культуры и «языкового сознания» на базе своей культуры и языка;

- когнитивной, обеспечивающей формирование языка как неотъемлемой части процесса познания и формирование мышления.

Сформированность когнитивной субкомпетенции проявляется в когнитивных структурах как ментальных образованиях, посредством которых человек воспринимает окружающий мир и взаимодействует с ним как обобщенный носитель естественного языка, отражая коллективное сознание, обусловленное социальным менталитетом социальных категорий

общества;

- коммуникативной, трактующейся как способность и готовность обучающегося реализовать коммуникативные намерения.

Поставленная цель достигается путем решения задач каждого уровня овладения иностранным языком, отраженных в дескрипторах достигаемого уровня, реализуемых в моделируемых формах речи и типах коммуникаций

5.3 Задачи курса:

Дескрипторами минимально-достаточного уровня (А1-А2) являются:

- готовность и способность передавать сведения, информировать собеседника; интересоваться, запрашивать информацию, опрашивать, расспрашивать; советовать, рекомендовать; убеждать, предостерегать; характеризовать с помощью оценочных суждений; выражать симпатию-антипатию, интерес-безразличие, надежду, сочувствие;

- в ходе диалога вести простую беседу на основе подготовленной речи с использованием повторов, перифраз, обмениваться короткими репликами, чтобы поддерживать разговор, общаться на знакомые темы повседневной жизни и изучаемой речевой тематики;

Моделируемыми формами речи и типами речи коммуникации на этапе формирования уровня базовой достаточности (В1) являются: диалог-расспрос, диалог обмен мнениями, диалог-беседа. Типы устной и письменной коммуникации: описание, повествование, рассуждение, объяснение, определение, оценка. Типы письменных речевых произведений: электронное письмо личного характера, текст, сообщение, изложение, автобиография.

Студент должен уметь: на минимально-достаточном уровне(А1-А2):

в ходе диалога – справляться без особых усилий с простыми повседневными ситуациями в общении с преподавателем, сокурсником; использовать в диалоге простые фразы и предложения для обмена информацией в социально-бытовой, социо–культурной и учебно-профессиональной сферах; реагировать на сделанное предложение и самому проявлять инициативу и побудить собеседника к действию, возразить или согласиться с партнером; в монологической речи – используя серии фраз и выражений, делать более развернутое описание своих друзей, условий проживания, предпочтений в еде, своего досуга, ориентировки в городе, текущих семейных и национальных праздниках; самостоятельно описать сюжетную картинку, передать кратко содержание прочитанного текста с выражением своей позиции на элементарном уровне; сделать небольшое по объему (10-15 фраз) сообщение по пройденной теме; в ходе письменной коммуникации- писать простую короткую записку, краткое личное письмо, заполнять формуляр с соблюдением нормативных требований оформления, составлять и записывать свой режим дня, элементарно описывать свои предпочтения, биографию, текущие события, составлять и записывать план к прочитанному тексту и краткие тезисы своего выступления по тексту, теме; в ходе аудирования - уметь понимать общее содержание речи другого лица в непосредственном общении, понимать фразы и часто употребляемую лексику, уметь понимать основные моменты в коротких, четких и простых сообщениях и объявлениях; в ходе чтения – читать тексты, представляющие собой инструкции по выполнению задач невысокого уровня, работать с двуязычным словарем и другими справочниками, хорошо ориентироваться в них, развивать языковую и смысловую догадку, развивать навыки самостоятельного чтения.

На уровне базовой достаточности (В1):

в ходе диалога - удерживать внимание партнера, проявлять заинтересованность, решать проблему нехватки слов за счет их приблизительной замены, осуществлять самоисправление в случае оговорок; в монологической речи - описать ситуации или события, пересказать сюжет книги или фильма и описать свою реакцию на него с аргументацией своей точки зрения; в ходе письменной коммуникации - писать простые связные тексты, описать знакомые предметы: написать короткие несложные эссе на интересующие темы; в ходе аудирования – уметь понимать простые информационные сообщения, беседу по изученной тематике, информацию по радио и телепрограмму, большую часть телевизионных программ по интересующей тематике; в ходе чтения – просмотреть текст на электронных и бумажных носителях и найти нужную информацию, читать и понимать простые тексты с фактической информацией на интересующую тему, понимать технические правила в изложении несложным языком ( правила безопасности), читать и извлекать необходимую информацию из буклетов, каталогов, проспектов, меню, расписаний и принимать ее к действию или сведению.

В конце курса студент должен знать: после прохождения минимально-достаточного уровня (А1-А2):

-понимать коммуникативные намерения партнера с использованием уточнений;

-выражать адекватно собственные коммуникативные намерения;

-выбирать формы и тип речи с недостаточным адекватному типу речи логическим построением;

-описать простыми фразами свою семью, учебу, место проживания, сокурсников, распорядок дня, погоду, времена года, сделать краткое сообщение о себе, своих занятиях и интересах;

- вести простую беседу на основе подготовленной речи с использованием повторов, перифраз, общаться на знакомые темы;

-читать и выделять знакомые имена, слова, простые фразы в предлагаемых текстах;

-читать прагматические тексты, регулирующие повседневную жизнь людей в стране изучаемого языка: меню и вывески, маршруты и карты дорог, различные указатели и предупреждения, расписания и извещения.

после прохождения уровня базовой достаточности В1:

овладение системой языка и способами ее использования в межкультурно-коммуникативной и учебно-профессиональной деятельности, готовность и способность осуществлять следующие коммуникативные акты:

- воспринимать и понимать простые информационные сообщения на темы повседневной и учебно-профессиональной сфер общения; понимать беседу по изученной тематике при условии четкого нормативного произношения; следить за обращенной речью собеседника;

- понимать информацию по радио и телепрограмму в записи с четким нормативным произношением; понимать основные положения сводок новостей по радио и элементарные тексты на знакомые темы в записи замедленного темпа; большую часть телевизионных программ по интересующей тематике (интервью, короткие лекции, репортажи);

- принимать участие и стимулировать общение в рамках изучаемых сфер и речевой тематики; готовность и способность передавать сведения, информировать собеседника; проводить самопрезентацию; интересоваться, запрашивать интересующую информацию, опрашивать, расспрашивать; советовать, рекомендовать; убеждать, возражать сомнение; характеризовать с помощью оценочных суждений; поддерживать беседу или обсуждение (принимать участие без подготовки, в беседе на знакомую тему в конкретной ситуации, следить за ходом разговора и понимать четко произносимую обращенную к нему речь, при необходимости переспрашивать, выражать собственные эмоции (досада,

грусть, заинтересованность, безразличие и т.д.) и реагировать на них; высказывать свою точку зрения по проблемам учебной темы с обсуждением и преломлением через собственный опыт восприятия, систему оценок; описывать ситуации или события в форме ряда последовательных утверждений в рамках базовых тем социально-бытовой, социально-культурной и учебно-профессиональной сфер общения с преломлением через

собственный опыт восприятия; кратко пересказывать прочитанное, просмотренное, услышанное, выражать в этой связи свою реакцию с аргументацией своей точки зрения;

сделать несложный заранее подготовленный доклад по заданной тематике;

- извлекать информацию из текстов на электронных и бумажных носителях и использовать ее в процессе общения в рамках изучаемых сфер и речевой тематики;

- находить и понимать необходимую информацию в материалах повседневного (письма, брошюры, короткие официальные документы); устанавливать логику рассуждений по теме текста без подробностей; выявлять основные положения простой газетной статьи на знакомую тему; читать и понимать простые тексты с фактической информацией на

интересующую тему; понимать технические правила в изложении несложным языком

(правила безопасности); читать и извлекать необходимую информацию из буклетов, каталогов, проспектов, меню, расписаний и принимать ее к действию или сведению.

- заполнять CV, резюме, писать письма личного характера, простые связные тексты в рамках тем и субтем; описывать знакомые предметы/объекты или реальные события в

рамках тем и субтем; написать короткие несложные эссе на интересующие темы; писать краткие доклады, несложные по форме и содержанию с фактической информацией повседневного характера и объяснением необходимых действий; уметь писать резюме, вести деловую переписку.

Содержание учебной дисциплины

Cодержание уровней А1, А2, В1, организуется в новые когнитивно-лингвокультурологические комплексы (КЛК), компонентный состав которых включает: -коммуникативную сферу, отражающую содержание этого уровня обучения; - набор речевых тем и субтем общения, реализующих эту сферу; - типичные ситуации общения.

Содержание дисциплины

I семестр

II семестр

График выполнения и сдачи заданий (СРС) по дисциплине "Английский язык"

I семестр

График выполнения и сдачи заданий (СРС) по дисциплине "Английский язык"

II семестр

12
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10
• 11
• 12
• 13
• 14
• 15
• 16
• Далее ⇒