VIII. Подведение итогов урока
— О какой поэтессе, писательнице мы сегодня говорили?
— Какие стихотворения изучили?
— Что еще запомнилось вам?
Домашнее задание
Прочитать стихотворения, взять в библиотеке сборник стихов А. Барто и наиболее понравившееся произведение выучить наизусть.
Урок 105. С. Михалков «Если», «Рисунок»
Цели: ознакомить с жизнью и творчеством С.В. Михалкова; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение.
Оборудование: портрет и выставка книг С.В. Михалкова; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука, рабочие тетради.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте отрывки из стихотворений. Узнайте, кто их автор.
(Ответы записывают в рабочей тетради.)
Вдруг
Какой-то страшный зверь
Открывает лапой дверь,
Прыгает через порог...
Кто же это?.. («Мой щенок».)
«Да-ет ко-ро-ва мо-ло-ко»:
Перо цепляется за «ко»,
И клякса, черная, как жук,
С конца пера сползает вдруг... («Чистописание».)
Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,
Толя пел,
Борис молчал,
Николай ногой качал... («А что у вас?»)
— Прочитаем эти отрывки вместе выразительно.
— Ребята, а кто их автор? (Сергей Владимирович Михалков.)
III. Актуализация знаний. Введение в тему
Аукцион
— Кто больше всех знает стихотворений СВ. Михалкова?
— А какие из них вы можете прочитать наизусть?
— Что вы знаете об этом авторе?
Рассказ учителя об авторе
Сергей Владимирович Михалков (1913—2009) родился в Москве, школьные годы провел в Пятигорске. Первые свои стихи — обыкновенные «взрослые» — напечатал в ростовском журнале. Поэту было пятнадцать лет, и из редакции он получил письмо: «Очень не восхищайтесь, учитесь работать и шлите нам свои стихи».
Первое стихотворение для детей — оно называлось «Три гражданина» — Сергей Михалков напечатал вжурнале «Пионер» в 1935 г., а вскоре появился «Дядя Степа», и молодой поэт, как говорят в таких случаях, проснулся знаменитым.
Шли годы, Михалков написал множество стихов для детей, не забывал и взрослых — для них он сочинял басни, пьесы, киносценарии.
IV. Физкультминутка
(По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.)
V. Работа по теме урока
1. Работа над стихотворением С. Михалкова «Если»
— Прочитайте название стихотворения, рассмотрите иллюстрации к стихотворению и предположите, о чем оно. (Предположения детей.)
— Прочитайте стихотворение и сравните его содержание со своими предположениями.
(Самостоятельная работа учащихся.)
— Что помогло детям скоротать скучный, дождливый день? (Им помогла их фантазия. Они сидели и фантазировали.)
— Прочитайте, как дети превратили лужу в море, каплю в каплищу.
— Прочитайте стихотворение выразительно, так, чтобы все почувствовали, какой большой фантазией обладают дети.
2. Работа над стихотворением «Рисунок»
Яхочу вас познакомить с еще одним стихотворением этого автора.
(Учитель читает стихотворение, дети следят по тексту на карточках.)
Рисунок
Я карандаш с бумагой взял,
Нарисовал дорогу,
На ней быка нарисовал,
А рядом с ним корову.
Направо дождь, налево сад,
В саду пятнадцать точек,
Как будто яблоки висят,
И дождик их не мочит.
Я сделал розовым быка,
Оранжевой — дорогу,
Потом над ними облака
Подрисовал немного.
И эти тучи я потом
Проткнул стрелой.
Так надо,
Чтоб на рисунке вышел гром
И молния над садом.
Я черным точки зачеркнул,
И означало это,
Как будто ветер вдруг подул —
И яблок больше нету.
Еще я дождик удлинил —
Он сразу в сад ворвался,
Но не хватило мне чернил,
А карандаш сломался.
И я поставил стул на стол,
Залез как можно выше
И там рисунок приколол.
Хотя он плохо вышел.
С. Михалков
— Как вы поняли, о чем это стихотворение?
— Почему мальчик стал рисовать? (Была плохая погода, он, наверное, сидел один, было скучно, и он решил нарисовать все, что было за окном.)
— Послушайте стихотворение еще раз и постарайтесь запомнить, как мальчик рисовал. (Учащиеся читают стихотворение еще раз.)
— Как мальчик изобразил гром и ветер? Прочитайте.
— Какими красками он пользовался? (Розовой для быка, оранжевой для дороги, черной для точек.)
— Почему он выбрал эти цвета? (Они яркие, контрастные. Изображенный с их помощью мир становится радостным.)
— Как бы вы показали голосом, что герой рисует с увлечением? (Выразительное чтение стихотворения.)
Сравнение стихотворений
— Чем похожи и чем отличаются стихотворения С. Михалкова «Если» и «Рисунок» от других произведений?
4. Кроссворд «Животные» (по произведениям С. Михалкова)
| I | |||||||||||
1.Их в темную нору
Запрятала мать,
Она не пускает
Их днем погулять. (Барсук.)
2.Прыгает через порог...
Кто же это?
Мой... (щенок).
3.Мы везем с собой кота,
Чижика, собаку,
Петьку-забияку,
Обезьяну,... (попугая) —
Вот компания какая!
4. Много лет, за годом год,
Из глубин соленых вод,
Как затворница-монашка,
Выплывает... (черепашка).
5.Широка и глубока
Под мостом текла река.
Под корягой
Под мостом
Жил в реке усатый... (сом).
6.Живет у нас под крышей
Непризнанный артист,
И целый день мы слышим
Художественный свист. (Скворец.)
7.Целый день долблю, долблю,
А как день кончается,
Равен мой улов нулю.
Вот что получается!
Надоело зря долбить!
Присоветуй, как мне быть? (Дятел.)
— По вертикали в выделенных клетках у вас должно получиться слово. Какое, отгадайте.
На исходе двух столетий,
А точней — под Новый год,
Черепашку как-то встретил
Одинокий... (бегемот).
VI. Рефлексия