VI. Продолжение работы по теме урока
Работа над четвертой частью
— Как мы озаглавим четвертую часть? («Знакомство с учительницей».)
— Прочитайте описание внешности учительницы Аполлинарии Николаевны.
— Почему Артем почувствовал в ней близкого человека? (От нее пахло теплым хлебом и сухой травой, как от матери.)
— Давайте дадим характеристику учительницы. Какой она была? Назовем слова-признаки.
УЧИТЕЛЬНИЦА: ароматная, работоспособная, добросовестная, благородная, трудолюбивая, заинтересованная, внимательная, уважаемая, образованная, вежливая, человечная, доброжелательная, веселая, радостная, мудрая, гостеприимная, понятливая, душевная, добрая, приветливая.
— Почему Артем не слушал учительницу? (Он думал о матери.)
— Как реагировала Аполлинария Николаевна на его невнимание? (Неругала, понимала, что он в школе первый раз.)
Работа над пятой частью
— Какое название носит пятая часть? («Первый урок в жизни Артема».)
Как сумела учительница пробудить у Артема желание учиться, мы увидим из инсценированного отрывка. (Инсценирование пятой части.)
Работа над шестой частью
— Как озаглавили шестую часть? («Урок продолжается».)
— С каких слов учительница начала учить Артема грамоте? (Со слов «мама», «Родина».)
— Почему? Вспомните пословицу, в которой есть оба эти слова. (Одна у человека мать, одна у него и Родина.)
— Найдите и прочитайте отрывок, в котором описывается, как мальчик стал старательно учиться грамоте.
— Ребята! Скажите, пожалуйста, смогла ли любовь Артема к матери повлиять на его отношение к учительнице?
VII. Рефлексия
VIII. Подведение итогов урока
— Давайте вернемся к пословице. Доказали ли мы, как нужна мать каждому человеку?
— В разные периоды жизни человек по-разному чувствует любовь к матери, необходимость быть рядом с нею. А вот вам для чего нужна близость матери? Только ли для того, чтобы приготовить обед, убрать, проверить ваши уроки?
(Высказывания детей.) Вам очень нужна мама сейчас, но не думайте, что, став взрослыми, вы станете независимыми от нее. А если случится вдруг, что придет разлука с мамой и, может быть, не такая короткая, как у Артема, а на долгие месяцы и даже годы, вам, дети, поверьте, будет горько за то, что вы иногда обижали маму грубым словом или поступком.
Домашнее задание
Придумать продолжение этого рассказа: как вернулся Артем из школы, и какими впечатлениями он поделился с мамой.
Урок 115. М. Зощенко «Золотые слова»
Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя; учить детей понимать юмористический текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к близким людям.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; наблюдать за особенностями речи героев; придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.
Оборудование: выставка книг и портрет М.М. Зощенко; магнитная азбука, рабочие тетради.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
- Какое продолжение рассказа вы придумали? Расскажите.
IIl. Речевая разминка
Три сороки-тараторки тараторили на горке.
- Объясните смысл скороговорки. Почему именно сороки? (Болтливого человека сравнивают с сорокой.)
IV. Работа по теме урока
Введение
- Откройте тетради и запишите, расшифровав, полное имя писателя.
ЛИАХИМ ЧИВОЛЙАХИМ ОКНЕЩОЗ
(Михаил Михайлович Зощенко.)
— Прочитайте название рассказа, который мы будем сегодня изучать. («Золотые слова».)
— Рассмотрите иллюстрации к нему. Каковы ваши предположения о содержании этого рассказа?
— Знаете ли вы что-нибудь об этом авторе? Какие произведения его вы читали? (Высказывания детей.)
2. Рассказ учителяоб авторе
Михаил Михайлович Зощенко (1894— 1958) родился в семье художника. Будущий писатель в 1913 г. окончил гимназию и поступил на юридический факультет университета. В начале Первой мировой войны студент Зощенко добровольцем пошел на фронт, дослужился до штабс-капитана, был ранен и демобилизован (уволен из армии).
Новая война — Гражданская — позвала Михаила добровольцем в Красную Армию. Он провоевал всего год, снова демобилизовался. Кем только не пришлось ему работать после войны: сапожником, телефонистом, агентом уголовного розыска, счетоводом, актером...
Но всю жизнь он стремился к литературе. «Цель жизни — найти призвание», — говорил он. Его призванием стала литература. Первый рассказ Зощенко был напечатан в 1914 г. Он назывался «Тщеславие.» и повествовал о барышне, из тщеславия покупавшей французскую газету, хотя по-французски она не понимала.
Зощенко был писателем-сатириком. Он высмеивал недостатки, или, как он сам говорил, «печальные черты человеческих характеров». В его произведениях многие узнавали себя. Не каждый человек может достойно пережить такую «встречу с самим собой» в рассказе, над которым смеются тысячи читателей. Автора обвинили в неуважении к народу, запретили печатать свои произведения. Для писателя это равносильно смерти.
Сегодня книги Зощенко печатаются большими тиражами. Читая его рассказы, написанные более полувека назад, мы видим, что многие его герои, к сожалению, дожили до наших дней...
Словарная работа
— Прочитайте слова. Объясните их значение.
Прельщала — стала для кого-нибудь заманчивой, приятной.
Соблазн — искушение, приманка, нечто влекущее.
Угореть — отравиться угаром; потерять соображение.
Развязно — излишне свободно и непринужденно в обращении с другими.
Абсурд — нелепость, бессмыслица.
Раскаяться - сознавать, что поступил дурно, неправильно, ошибочно, испытывать сожаление об этом.
Чтение рассказа учащимися
— Ваши впечатления от прочитанного?
V. Физкультминутка(По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.)