Практика работы на компьютере (использование информационных технологий) 2 страница
Класс (34ч)
| Тема | Характеристика основных видов деятельности учащихся | |
| Раздел «Художественная мастерская» (9ч) | ||
| Что ты уже знаешь? Повторение знаний и умений, полученных в 1 классе. Изготовление изделий из деталей, размеченных по шаблонам. Изготовление изделий в технике оригами | Самостоятельно: — организовыватьрабочее место; — узнаватьи называтьматериалы, инструменты и приёмы обработки материалов, изученные в 1 классе; — наблюдать, сравниватьи называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности; — применятьранее освоенное для выполнения практического задания. С помощью учителя: — анализироватьобразцы изделий, пониматьпоставленную цель, отделятьизвестное от неизвестного; — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — отбиратьнеобходимые материалы для композиций; — изготавливатьизделие с опорой на готовый план, рисунки; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции); — обобщать(называть) то новое, что освоено | |
| Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Знакомство со средствами художественной выразительности: тон, форма и размер. Подбор семян по тону, по форме. Составление композиций по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных. Самостоятельная разметка по шаблону. Наклеивание семян на картонную основу. Изготовление композиций из семян растений | Самостоятельно: — организовыватьрабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты); — наблюдать, сравниватьприродные материалы по форме и тону; — анализироватьобразцы изделий по памятке, пониматьпоставленную цель; — осуществлятьконтроль по шаблону. С помощью учителя: — классифицироватьсемена по тону, по форме; — сравниватьконструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; — отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (влияние тона деталей и их сочетаний на общий вид композиции); — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — составлятьплан предстоящей практической работы и работатьпо состав- ленному плану; — отбиратьнеобходимые материалы для композиций; — изготавливатьизделие с опорой на рисунки и план; — осуществлятьконтроль по шаблону; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции); — обобщать(называть) то новое, что освоено; — бережно относитьсяк окружающей природе, к труду мастеров | |
| Какова роль цвета в композиции? Знакомство со средством художественной выразительности — цветом. Цветовой круг, цветосочетания. Упражнение по подбору близких по цвету и контрастных цветов. Использование цвета в картинах художников. Разметка деталей по шаблону. Использование линейки в качестве шаблона. Составление композиций по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных. Изготовление аппликаций, композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов Какие бывают цветочные композиции? Знакомство с видами композиций: центральная, вертикальная, горизонтальная. Центр композиции. Композиции в работах художников. Упражнение по составлению разных видов композиций из листьев. Подбор цветосочетаний бумаги. Разметка деталей по шаблону. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных. Изготовление композиций разных видов Как увидеть белое изображение на белом фоне? Средства художественной выразительности. Светотень. Сравнение плоских и объёмных геометрических форм. Упражнения по освоению приёмов получения объёмных форм из бумажного листа. Разметка нескольких одинаковых деталей по шаблону, придание объёма деталям, наклеивание за фрагмент, точечно. Использование законов композиции. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных. Изготовление рельефных композиций из белой бумаги | Самостоятельно: — организовыватьрабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты); — наблюдатьи сравниватьразличные цветосочетания, композиции; — анализироватьобразцы изделий по памятке, пониматьпоставленную цель; — осуществлятьконтроль по шаблону. С помощью учителя: — отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (подбирать материал по цветосочетаемости, придавать объём деталям накручиванием на карандаш, складыванием); — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — составлятьплан предстоящей практической работы, работатьпо составленному плану; — отбиратьнеобходимые материалы для композиций; — изготавливатьизделие с опорой на рисунки и план; — осуществлятьконтроль по шаблону; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции); — обобщать(называть) то новое, что освоено; — обсуждатьи оцениватьрезультаты труда одноклассников; — искатьдополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых); — бережно относитьсяк окружающей природе | |
| Что такое симметрия? | Самостоятельно: | |
| Как получить симметричные детали? Введение понятия «симметрия». Упражнение по определению симметричных (и несимметричных) изображений и предметов. Знакомство с образцами традиционного искусства, выполненными в технике симметричного вырезания. Разметка симметричных деталей складыванием заготовок в несколько слоёв и гармошкой, разметкой на глаз, наклеивание за фрагмент, точечно. Использование законов композиции. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных. Изготовление композиций из симметричных бумажных деталей | — организовыватьрабочее место для работы с бумагой и картоном, (рационально размещать материалы и инструменты); — наблюдатьи сравниватьразличные цветосочетания, композиции; — анализироватьобразцы изделий по памятке, пониматьпоставленную цель; — осуществлятьконтроль по шаблону; — отбиратьнеобходимые материалы для композиций. С помощью учителя: — сравниватьконструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; — отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (понятие «симметрия», ось симметрии, проверка симметричности деталей складыванием); — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — составлятьплан предстоящей практической работы и работатьпо составленному плану; — изготавливатьизделие с опорой на рисунки и план; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции); — обобщать(называть) то новое, что освоено; — обсуждатьи оцениватьрезультаты труда одноклассников; — искатьдополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых); — бережно относитьсяк окружающей природе | |
| Можно ли сгибать картон? Как? Повторение сведений о картоне (виды, свойства). Освоение биговки. Упражнения по выполнению биговки. Разметка деталей по шаблонам сложных форм. Выполнение биговки по сгибам деталей. Наши проекты.Африканская саванна. Работа в группах по 4—6 человек. Обсуждение конструкции силуэтов животных, технологий изготовления из деталей. Распределение работы внутри групп с помощью учителя. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллектив- ной работы. Изготовление изделий сложных форм в одной тематике Как плоское превратить в объёмное? О многообразии животного мира, формах клювов и ртов разных животных. Получение объёмных деталей путём надрезания и последующего складывания части детали. Упражнение по изготовлению выпуклой детали клюва. Разметка детали по половине шаблона. Закрепление умения выполнять биговку. Выбор правильных этапов плана из ряда предложенных. Изготовление изделий с использованием вышеуказанного приёма получения объёма с разметкой по половине шаблона Как согнуть картон по кривой линии? О древних ящерах и драконах. Мифология и сказки. Криволинейное сгибание картона. Пробное упражнение по освоению приёма получения криволинейного сгиба. Закрепление умения выполнять биговку. Разметка деталей по половине шаблона. Точечное наклеивание деталей. Составление собственного плана и его сравнение с данным в учебнике. Изготовление изделий с деталями, имеющими кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона. Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме | Самостоятельно: — соотноситькартонные изображения животных и их шаблоны; — анализироватьобразцы изделий по памятке, пониматьпоставленную цель; — организовыватьрабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты); — осуществлятьконтроль по шаблону; — отбиратьнеобходимые материалы для композиций. С помощью учителя: — использоватьполученные знания и умения в схожих ситуациях; — сравниватьконструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; — отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (биговка, получение объёмной формы деталей); — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — составлятьплан предстоящей практической работы и работатьпо составленному плану; — изготавливатьизделие с опорой на рисунки и план; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы); — проверятьизделие в действии, корректироватьпри необходимости его конструкцию; — обобщать(называть) то новое, что освоено; — выполнятьданную учителем часть задания, осваиватьумение договариваться и помогать друг другу в совместной работе; — искатьдополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых); — осваиватьумение обсуждать и оценивать свои знания, искатьответы в учебнике | |
| Раздел «Чертёжная мастерская»( 8ч) | ||
| Что такое технологические операции и способы? Введение понятия «технологические операции». Знакомство с основными технологическими операциями ручной обработки материалов и способами их выполнения. Задание подобрать технологические операции и способы их выполнения предложенным готовым изделиям. Знакомство с технологической картой. Самостоятельное составление плана работы. Складывание бумажных полосок пружин- кой. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Изготовление изделий с деталями, сложенными пружинкой | Самостоятельно: — использоватьранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей); — анализироватьобразцы изделий по памятке, пониматьпоставленную цель; — организовыватьрабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты); — осуществлятьконтроль по шаблону; — отбиратьнеобходимые материалы для композиций. С помощью учителя: — сравниватьконструкции и технологии изготовления изделий из одинаковых и разных материалов, находитьсходство и различия; — отделятьизвестное от неизвестного, — открыватьновые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения (понятия «технологические операции», «способы выполнения технологических операций»); — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — составлятьплан предстоящей практической работы и работатьпо составленному плану; — выполнятьработу по технологической карте; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы); — обобщать(называть) то новое, что освоено | |
| Что такое линейка и что она умеет? Введение понятия «линейка — чертёжный инструмент». Функциональное назначение линейки, разновидности линеек. Проведение прямых линий, измерение отрезков по линейке. Измерение сторон многоугольников. Контроль точности измерений по линейке. Подведение итогов, самоконтроль по предложенным вопросам. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Построение прямых линий и отрезков. Измерение отрезков. Измерение сторон геометрических фигур | Самостоятельно: — организовыватьрабочее место для работы с бумагой (рационально размещать материалы и инструменты); — отбиратьнеобходимые материалы для изделий. С помощью учителя: — сравниватьконструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; — осваиватьумение работать линейкой (измерять отрезки, проводить прямые линии, проводить линию через две точки, строить отрезки заданной длины); — сравниватьрезультаты измерений длин отрезков; — отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи (назначение, приёмы пользования линейкой); — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — осуществлятьконтроль по линейке; — оцениватьрезультаты работы (точность измерений); — обобщать(называть) то новое, что освоено | |
| Что такое чертёж и как его прочитать? Введение понятия «чертёж». Линии чертежа: основная, толстая, тонкая, штрихпунктирная с двумя точками. Чтение чертежа. Изделия и их чертежи. Построение прямоугольника от одного прямого угла. Изготовление изделия по его чертежу. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам Знакомство с народным промыслом плетения изделий из разных материалов. Знакомство с понятиями «ремесленник», «ремёсла», названиями ряда ремёсел. Ремёсла родного края учеников. Знакомство с приёмом разметки прямоугольника от двух прямых углов. Разметка одинаковых бумажных полосок. Упражнение по разметке полосок из бумаги. Закрепление умения чтения чертежа. Плетение из бумажных полосок. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделий с плетёными деталями Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Введение понятия «угольник — чертёжный инструмент». Функциональное назначение угольника, разновидности угольников. Контроль прямого угла в изделиях прямоугольной формы. Измерение отрезков по угольнику. Порядок построения прямоугольника по угольнику. Упражнение в построении прямоугольника по угольнику. Контроль точности отложенных размеров по угольнику. Закрепление умения чтения чертежа. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделий с основой прямоугольной формы с помощью угольника по их чертежам Можно ли без шаблона разметить круг? Введение понятий: «циркуль — чертёжный инструмент», «круг», «окружность», «дуга», «радиус». Функциональное назначение циркуля, его конструкция. Построение окружности циркулем. Откладывание радиуса окружности циркулем по линейке. Построение окружности заданного радиуса. Контроль размера радиуса с помощью циркуля и линейки. Упражнение в построении окружностей. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Изготовление изделий с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Знакомство с чертежом круглой детали. Соотнесение детали и её чертежа. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов. Изготовление изделий из кругов, размеченных с помощью циркуля, и частей кругов, из деталей прямоугольных форм, размеченных с помощью угольника и линейки. Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме | Самостоятельно: — анализироватьобразцы изделий по памятке, пониматьпоставленную цель; — организовыватьрабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты); — осуществлятьконтроль по шаблонам; — отбиратьнеобходимые материалы для изделий. С помощью учителя: — сравниватьконструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; — сравниватьизделия и их чертежи; — отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (понятие «чертёж», линии чертежа — контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выполнять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль, приёмы работы циркулем, понятия «круг», окружность», «дуга», «радиус»); — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — осваиватьумение читать чертежи и выполнятьпо ним разметку деталей; — составлятьплан предстоящей практической работы и работатьпо состав- ленному плану; — выполнятьработу по технологической карте; — осуществлятьконтроль по линейке, угольнику, циркулю; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы); — проверятьизделие в действии, корректироватьпри необходимости его конструкцию, технологию изготовления; — обобщать(называть) то новое, что освоено; — искатьдополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых); — уважительно относитьсяк людям труда и результатам их труда; — осваиватьумение обсуждать и оценивать свои знания, искатьответы в учебнике | |
| Раздел «Конструкторская мастерская» (10ч) | ||
| Какой секрет у подвижных игрушек? Введение понятий «подвижное и неподвижное соединение деталей», «шарнир», «шило». Приёмы безопасной работы шилом и его хранение. Упражнение в пользовании шилом, прокалывание отверстий шилом. Шарнирное соединение деталей по принципу качения детали. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу качения детали Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Введение понятий «разборная конструкция», «неразборная конструкция». Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения изготовления шарнирного механизма по принципу вращения. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов. Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу вращения Ещё один способ сделать игрушку подвижной. Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения по изготовлению шарнирного механизма по принципу марионетки (игрушки «дергунчики»). Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов. Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки — «дергунчик» Что заставляет вращаться винт-пропеллер? Об использовании пропеллера в технических устройствах, машинах. Назначение винта (охлаждение, увеличение подъёмной силы, вращение жерновов мельницы). Разметка деталей по чертежу. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов. Изготовление изделий, имеющих пропеллер, крылья (мельница) Можно ли соединить детали без соединительных материалов? Введение понятий «модель», «щелевой замок». Общее представление об истории освоения неба человеком. Основные конструктивные части самолёта. Разметка деталей по сетке. Сборка деталей модели щелевым замком. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов. Изготовление модели самолёта. Сборка щелевым замком День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Общее представление об истории вооружения армий России в разные времена. О профессиях женщин в современной российской армии. Разметка деталей по чертежу. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделия на военную тематику (например, открытки со вставками) Как машины помогают человеку? Введение понятий «макет», «развёртка». Общее представление о видах транспорта трёх сфер (земля, вода, небо). Спецмашины. Назначение машин. Сборка модели по её готовой развёртке. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление моделей машин по их развёрткам Поздравляем женщин и девочек. Представление о важности общения с родны- ми и близкими, о проявлении внимания, о поздравлениях к праздникам, о способах передачи информации, об открытках, истории открытки. Повторение разборных и неразборных конструкций. Получение объёма путём надрезания и выгибания части листа. Сравнение с ранее освоенным сходным приёмом (клювы). Использование ранее освоенных знаний и умений. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление поздравительных открыток с использованием разметки по линейке или угольнику и других ранее освоенных знаний и умений | Самостоятельно: — анализироватьобразцы изделий по памятке, пониматьпоставленную цель; — организовыватьрабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты); — осуществлятьконтроль по шаблонам, линейке, угольнику. С помощью учителя: — сравниватьконструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; — классифицироватьизделия и машины (по конструкции, назначению, функциям); — отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения, испытания (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединительные материалы, понятие «щелевой замок», понятие «макет машины»); — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — составлятьплан предстоящей практической работы, работатьпо составленному плану; — отбиратьнеобходимые материалы для изделий; — выполнятьработу по технологической карте; — осуществлятьконтроль по линейке, угольнику, циркулю; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы); — проверятьизделие в действии, корректироватьпри необходимости его конструкцию, технологию изготовления; — обобщать(называть) то новое, что освоено; — искатьдополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых); — уважительно относитьсяк людям разного труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким и пожилым людям, к соседям и др. | |
| Что интересного в работе архитектора? Представление о работе архитектора, об архитектуре. Использование архитектором средств художественной выразительности. Познакомить с отдельными образцами зодчества. Наши проекты. Макет города. Работа в группах по 4—6 человек. Распределение работы внутри групп с помощью учителя. Обсуждение конструкций макетов зданий, технологий их изготовления. Изготовление деталей деревьев, кустарников и заборов складыванием заготовок. Работа с опорой на технологические карты. Обсуждение результатов коллективной работы. Изготовление макета родного города или города мечты. Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме | Самостоятельно: — организовыватьрабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты); — осуществлятьконтроль по линейке, угольнику и шаблонам; — отбиратьнеобходимые материалы для изделия. С помощью учителя: — осваиватьумение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.); — сравниватьконструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному назначению; — работатьв группе, исполнятьсоциальные роли, осуществлятьсотрудничество; — обсуждатьизделие, отделятьизвестное от неизвестного, открыватьновые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (получение сложных объёмных форм на основе известных приёмов складывания, надрезания, вырезания); — составлятьплан предстоящей практической работы и работатьпо составленному плану; — выполнятьработу по технологической карте; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность сборки, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, формы, общей композиции макета); — обобщать(называть) то новое, что освоено; — выполнятьданную учителем часть задания, осваиватьумение договариваться и помогать друг другу в совместной работе; — осваиватьумение обсуждать и оценивать свои знания, искатьответы в учебнике | |
| Раздел «Рукодельная мастерская» (7ч) | ||
| Какие бывают ткани? Ткачество и вязание. Ткани и трикотаж. Их строение, свойства. Нетканые материалы (флизелин, синтепон, ватные диски), их строение и свойства. Использование тканей, трикотажа, нетканых материалов. Профессии швеи и вязальщицы. Разметка на глаз и по шаблонам. Точечное клеевое соединение деталей, биговка. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделий из нетканых материалов (ватных дисков, синтепона) Какие бывают нитки. Как они используются? Виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа. Их использование. Происхождение шерстяных ниток —пряжи. Изготовление пряжи — прядение. Отображение древнего ремесла прядения в картинах художников. Изготовление колец для помпона с помощью циркуля. Чтение чертежа. Изготовление помпона из пряжи. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделий, частью которых является помпон Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, льняные, шерстяные. Их происхождение. Сравнение образцов. Свойства тканей. Поперечное и продольное направление нитей тканей. Лицевая и изнаночная сторона тканей. Способы соединения деталей из ткани. Нанесение клейстера на большую тканевую поверхность. Изготовление изделий, требующих наклеивания ткани на картонную основу Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Вышивки разных народов. Их сходство и различия. Повторение понятий «строчка», «стежок», правил пользования иглой и швейными булавками. Строчка косого стежка и её варианты. Пробное упражнение в выполнении строчки косого стежка и крестика. Безузелковое закрепление нитки на ткани. Канва — ткань для вышивания крестом. Изготовление изделий с вышивкой крестом Как ткань превращается в изделие? Лекало. Введение понятия «лекало». Технологические операции изготовления изделий из ткани, их особенности. Особенности резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу. Сравнение технологий изготовления изделий из разных материалов. Корректировка размера лекала в соответствии с размером предмета, для которого изготавливается футляр. Пришивание бусины. Соединение деталей кроя изученными строчками. Изготовление изделий, размеченных по лекалам и соединённых изученными ручными строчками. Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме | Самостоятельно: — анализироватьобразцы изделий по памятке; — организовыватьрабочее место для работы с текстилем (рационально размещать материалы и инструменты); — осуществлятьконтроль по шаблонам и лекалам. С помощью учителя: — наблюдатьи сравниватьткань, трикотажное полотно, нетканые материалы (по строению и материалам основ), нитки, пряжу, вышивки, образцы тканей натурального происхождения, конструктивные особенности изделий, технологические последовательности изготовления изделий из ткани и других материалов; — классифицироватьизучаемые материалы (нетканые, ткани, трикотажное полотно) по способу изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из которого они изготовлены; — отделятьизвестное от неизвестного; — открыватьновые знания и умения, решатьконструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани, виды ниток и их назначение, лекало, разметка по лекалу, способы соединения деталей из ткани, строчка косого стежка и её варианты); — делатьвыводы о наблюдаемых явлениях; — составлятьплан предстоящей практической работы и работатьпо составленному плану; — выполнятьработу по технологической карте; — оцениватьрезультат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы); — проверятьизделие в действии; — корректироватьпри необходимости его конструкцию, технологию изготовления; — обобщать(называть) то новое, что освоено; — искатьдополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых) — уважительно относитьсяк труду мастеров; — осваиватьумение обсуждать и оценивать свои знания, искатьответы в учебнике | |
| Что узнали, чему научились. Проверка знаний и умений за 2 класс | Учитьсяиспользовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач | |