Формы отчетности по практике

Методически портфель (см. Приложение 1)

Индивидуальный план практики (см. Приложение 4)

Перспективный план работы (см. Приложение 6).

Календарный план работы.

5. Конспекты зачетных видов деятельности (+ аттестационный лист)

Характеристика на практиканта, заверенная руководителем ДОУ (подпись, печать), в которой отмечается место, сроки прохождения практики, дается краткий анализ педагогической деятельности практиканта и ее оценка.

Отчет по практике с датой и подписью студента-практиканта (Приложение 11).

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

К допуску каждый студент готовит методический портфель, который содержит:

- оформленную медицинскую книжку;

- картотеку проблемных ситуаций (не менее 10 ситуаций), подвижных игр, дидактических игр (не менее 10 игр каждого вида);

- план-проспект прогулки с детьми (не менее 3 вариантов);

- сценарий развлечения для дошкольников (возможно 1 сценарий на двоих);

- методический и дидактический материал: альбомы загадок, пословиц и примет; тексты детских стихотворений и песен; паспорта растений и животных экологических пространств детского сада.

Приложение 2

Примерные вопросы к беседе с заведующей или старшим воспитателем детского сада

1. Общие сведения о дошкольном образовательном учреждении:

- № ДОУ, район, приоритетное направление, Ф.И.О. заведующей, старшего воспитателя, адрес детского сада, телефон;

- Количество детей, посещающих детский сад, количество групп, какие это возрастные группы (перечисление), группы бюджетные и внебюджетные;

- По каким образовательным и парциальным программам работает ДОО? Почему? Какие дополнительные услуги представляет сад родителям и детям?

- Кто они – потребители образовательных услуг? Краткая характеристика родителей детей, посещающих детский сад.

- Есть ли у детского сада девиз, постулат, которым руководствуются сотрудники в процессе воспитания и развития детей дошкольного возраста?

2. Педагоги и специалисты детского сада:

- Какое образование имеют руководитель, воспитатели, какие квалификационные категории? Какие специалисты работают в детском саду, какие решают профессиональные задачи и где? Где и как повышают профессиональную квалификацию педагоги и специалисты?

- Как осуществляется сотрудничество специалистов и педагогов, специалистов и родителей? Существуют ли трудности? Какие? Возможные пути решения.

- Какие традиции существуют у детского сада, его сотрудников?

3. Связь детского сада с другими заинтересованными организациями:

- Городской и районный комитет по образованию, районный и городской методические кабинеты, центры, высшие и средние профессионально-педагогические учреждения, учреждения культуры, школы, поликлиника;

- Является ли сад опытно-экспериментальной площадкой? Какие исследовательские задачи решает?

4. Историко-биографическая справка детского сада:

- С какого года функционирует сад (день рождения ДОО)?

- Какие изменения претерпел за последние 5-10 лет?

5. Достижения детского сада:

- Лауреатом каких конкурсов и научно-исследовательских проектов является ДОО и его сотрудники? Есть ли награды у детского сада, какие?

- Отзывы родителей о дошкольном образовательном учреждении, связь с выпускниками детского сада.

6. Любая другая информация по усмотрению руководителя ДОУ.

Приложение 3

Особенности педагогического процесса ______группы детского сада в течение одного дня

По результатам заполнения таблицы студенту необходимо сделать выводы, связанные с организацией и своеобразием педагогического процесса в конкретной группе детского сада. Выводы являются основанием для проектирования собственной профессионально-педагогической деятельности в период практики.

Приложение 4

Индивидуальный план практики (образец)

Приложение 5

Задание 1

Цель: Выявить игровые интересы и предпочтения детей конкретной возрастной группы.

Примерные вопросы к наблюдению:

- В какие игры играют дети в течение дня?

- Какое время использовано детьми для игры?

- Каково разнообразие игр?

- Какие игры возникали по инициативе детей? Каковы их тематика и содержание?

- Какие условия созданы для игр в данной возрастной группе (рациональность подбора игрового оборудования и его размещения)?

Самостоятельно подготовьте беседу с детьми (5-7 вопросов), позволяющую определить детские игровые интересы и предпочтения.

Задание 2

Цель: Осуществить анализ сюжетно-ролевой игры детей конкретной возрастной группы и обозначить направления оптимизации игровой деятельности дошкольников для педагогов детского сада. Для достижения обозначенной цели необходимо осуществить фотозапись сюжетно-ролевой игры детей в конкретной возрастной группе по следующему плану:

1. Начало игры:

- Какая деятельность детей предшествовала игре (труд, развлечения, бытовая деятельность)?

- Что послужило поводом к началу игры?

- Кто был инициатором игры, как были привлечены к игре остальные участники, был ли сговор на игру, его содержание, характер взаимоотношений детей во время сговора?

- Количество детей, начавших игру, распределение ролей между ними.

- Подготовка обстановки для игры (создает новую, использует имеющуюся). Дайте краткое описание.

- Как осуществляется подбор игрушек?

- Роль педагога в подготовке к игре. Какими приемами пользовался педагог?

2. Ход игры:

- описать развитие сюжета: как развивались изображаемые в игре события, по чьей инициативе.

- содержание игровых, реальных действий и характер отношений.

- эмоциональное состояние играющих детей (затруднения, конфликты, пути их преодоления)

- проявление детьми творчества в игре.

- охарактеризовать роль педагога в ходе игры, приемы руководства, использованные им.

3. Конец игры:

- имела ли игра свое завершение или была прервана?

- к какой деятельности перешли дети после игры?

- продолжительность игры

- оценка педагогом деятельности детей.

В заключении дать подробный анализ развития игровой деятельности детей и подготовить рекомендации для педагогов группы ДОУ, включающие информацию:

- об игровых интересах и предпочтениях детей группы;

- о возможных приемах обогащения и развития игровых интересов детей;

- о возможных педагогических условия, содействующих самостоятельной игровой деятельности детей.

Приложение 6

Содержание деятельности студентов на практике в последующие дни связано с самостоятельным проектированием и организацией фрагментов педагогического процесса возрастной группы детского сада.

Перспективный план и содержание работы с детьми в течение дня разрабатывается студентами САМОСТОЯТЕЛЬНО с учетом предлагаемых в ДОО требований. Ежедневный график работы студентов согласовывается с групповым руководителем практики. В период практики студентов ежедневно заполняют дневник-план (вариант дневника-плана представлен ниже), ориентируясь на пакет приложений. Оформляют конспекты проведения различных форм взаимодействия с ребенком, группой детей (как отдельное приложение)

Планировать содержание своей деятельности студенту (студентам) рекомендуется в дневник-план по следующей схеме:

Планируется и реализуется каждый день (в графах воспитательно-образовательная деятельность):

· Утренний прием детей.

· Утренняя гимнастика.

· Общение с ребенком, содержанием которого выступает его настроение, его самочувствие, интересы и переживания.

· Ознакомление с произведениями искусства (детская литература, изобразительное искусство, музыкальное искусство).

· Создание проблемных ситуаций и совместное их решение.

· Опыты, наблюдение и труд в уголке природы.

· Взаимодействие в сюжетных играх (приложение7).

· Взаимодействие в дидактических играх (приложение 8).

· Организация подвижных игр (приложение 8).

· Организация режимных моментов (приложение 9)

· Обогащение и закрепление знаний детей, развитие их интересов с целью реализации образовательных задач (подготовка к занятиям, занятия, индивидуальная работа).

· «Моменты радости» (приложение10).

· Студенты ежедневно участвуют в прогулке детей, помогая воспитателям, один раз в неделю прогулка планируется и проводится студентами целиком самостоятельно (приложение9 ).

За время педагогической практики каждым студентом планируются и проводятся подгрупповые занятия по разным направлениям развития дошкольника: физическое развитие, экологическое развитие, математическое развитие, художественное развитие, речевое развитие.

Студент имеет возможность осуществить выбор содержания занятий в соответствии с возможностями и потребностями дошкольного учреждения и своими личными интересами в определенной области развития дошкольника. Виды и тематика занятий согласовываются с воспитателем группы и руководителем практики.

Графа «Научно-исследовательская работа» оформляется студентом в соответствии с индивидуальным планом подготовки выпускной квалификационной работы.

В графе «Самоанализ педагогической деятельности» студент анализирует эффективность решения запланированных профессионально-педагогических задач.

Графу «Анализ педагогической деятельности» заполняет воспитатель, работающий на данной возрастной группе, на основании наблюдения и анализа педагогической деятельности студента. Данная графа может быть дополнена мнением старшего воспитателя, наблюдающего за работой студента и анализирующего ее, групповым руководителем во время посещения студентов.

Приложение 7

• ⇐ Назад
• 123
• 4
• Далее ⇒