ммкіндіктері мен ажеттіліктері

Дстрлі педагогикада тланы базалы мдениетін алыптастыруда трбиелік істерді мынадай баыттары сынылады:ылыми дниетаным трбиесі.Эстетикалы трбие.Психологиялы трбие

Дидактика нені зерттейді:оу рдісін,педагогикалы рдісті,оу рдісіні мнін

Дидактикада оыту технологиялары тмендегідей сипаттарымен жіктеледі:олдану дегейі.Философиялы негізТжірибе мегеруді ылыми мінездемесі.

Дниетанымны формалары:Тарихилы.Кркемдікоамды.

Е Е Е

Ежелгі грек философиясыны материалистік баыттаы педагогикалы ой-пікірді айтан кілдері:ГераклитДемокритЭпикур

Ежелгі Грекияда педогог деп нені айтан жне оны масаты ызметі кім атаранПайдос-бала, аго-жетелеуБаланы олынан жетелеуБаланы мектепке жетелеу

Ежелгі Грекиядаы кифаристер мектебінде балаларды неге трбиелейдн айтуаби билеугемнерлеп оуа

Ежелгі Мысыр мектептерінде кімдер оыдыер балалар;шенеуліктерді балалары;ауатты отбасыны балалары.

Елімізді Шыыс ірінде 1952 жылы негізін алаан, биыл зіні 60 жыл мерей тойын атап ткен жоары оу орны:скемен педагогикалы институты,Шыыс азастан мемлекеттік университеті,С.Аманжолов атындаы Шыыс азастан мемлекеттік университеті

Ж Ж Ж

Жалпы білім беретін бадарламалар:Жеке адамны мдениетіні алыптасуына баытталады.Жеке адамны оам мен мірге бейімделуін амтамасыз етеді.Оушыны ксіптік тадауын шешуге баытталады.

Жалпы ндылытар арасында педагогикалы ндылытар з алдына дербес топ райды. Оларды мні неде? оны леуметтік ролі жне жасампазды ммкіншіліктерімен аныталады. Педагогикалы ндылытар.трбиелеу ызметіні ерекшелігі+,білім беру ызметіні ерекшелігі+,білім саласында алыптасан оамды дниетаным, кзарастар мен педагог ызметтері арасында жанама жне тікелей байланыстырушы ретінде, рі педагогикалы іс-рекетті реттеуші талаптар (нормы) ретінде абылданан+

Жалпы педагогиканы бала дамуыны кемістігіне байланысты арнайы блімдері:Логопедия,сурдопедагогикаТифлопедагогикаОлигофренопедагогика

жылдар:1992ж.1999ж.2007ж.

азастан Республикасында «Білім беру туралы»Задар абылданан

азастан Республикасыны «Білім туралы заы» білім саласындаы мемлекеттік саясат принциптерін белгілеп берді. Оларды дрыс шеуін крсетііз:білім басаруды демократиялы, мемлекеттік-оамды сипаты, білім мекемелеріні дербестігі принципі,мемлекеттік, жеке меншік білім мекемелеріндегі оуды зайырлылы сипаты принципі,білімні адамилы (гуманистік) сипаты, жалпы адамзатты ндылытарды , адам мірі мен салауаттылыыны, тланы еркін дамуы, азаматты сезім жне Отана деген сйіспеншілік трбиесіні басымдылыы принципі

азастан Республикасыны Білім беру туралы заында аныталандай білім беру жйесі дегеніміз зара iс-имыл жасайтын:бiлiм беру дегейiнi сабатастыын амтамасыз ететiн мемлекеттiк жалпыа мiндеттi бiлiм беру стандарттарыны жне бiлiм беретiн оу бадарламаларыны жиынтыы; меншiк нысандарына, лгiлерi мен трлерiне арамастан, бiлiм беру бадарламаларын iске асыратын бiлiм беру йымдарыны жиынтыы;бiлiм берудi басару органдары жне тиiстi инфрарылымдар, оны iшiнде бiлiм сапасы мониторингiн жзеге асыратын ылыми жне оу-дiстемелiк амтамасыз ету йымдарыны жиынтыын бiлдiредi.

азастанды ылым-педагог H.Д. Хмель бойынша педагогикалы процесті негізгі сипаттамалары:Оушыларды лгерімі.Оушылар жымыны алыптасандыыОушыларды оамды белсенділігі.

Р білім туралы заына сай педагогикалы процесс атаратын ызметтер:апаратты (трбиеленушіні сауаттандыру) жне аксиологиялы (трбиеленушіні ндылы сезіну бадары, заттар мен былыстара болан атынастарын алыптастыру);трбиелік (трбиеленушіні тлалы згеріске келуі) жне дамытушылы (трбиеленушіні жан-жаты кемелденуі);леуметті икемдестіру (трбиеленушіні наты мір жадайларына бейімдеу)

М М М

Мектептегі білім беру мазмнын анытайтын жаттар:ОулытарОу жоспары,Оу бадарламалары

Малімні ебек ралдарыны зіндік сипаттары: БілімділігіБіліктілігіТлалы асиеттері

Мінез – лы мен іс-рекетті ынталандыру дістеріЖарыс, жазалауМадатау, марапаттау,Трбиелік жадайлар жасау, жеке мысал

О О О

Оу дрістерін ткізу діс-тсілдеріне орай дрісбаян трлері:Aпаратты дрісбаян. Бинарлы дрісбаянКрнекілі дрісбаян.

Оудан тыс жадайында оушылармен жымды жмыс жргізу дістемесін жасаандар:М.И.Калинин.А.С. Макаренко.Н.К. Крупская.

Оудан тыс жадайында оушылармен жымды жмыс жргізу дістемесін жасаандар:П.П.Блонский.А.С. Макаренко.П.П. Демьянов.

Оыту жмысын йымдастыруды тарихында негізінен андай ш трлі форма алыптасанжеке дара,топтысынып,сабаты жйе

Оыту нтижелерін есепке алу мен баалауды негізгі функциялары:Ынталандырушы, дамытушы,Оытушы, баылаушыТрбиелік

Оыту принциптері:ылымилы.ЖйеллілікCананылы жнебелсенділік.

Оыту принциптері:ылымилы.Крнекілік.Болжамдылы.

Оыту процессінде іске асырылатын функциялар:Оушылара білім беруОушыларды трбиелеуОушыларды дамыту

Оытуды йымдастыру формалары:Семинар.Оу саяхаты (экскурсия).Саба.

Оытуды йымдастыру формаларына жатады:Cаба. Cеминар.Оу саясаты.

Оытуды жалпы задылытары:Оыту масаты.Оыту болжамдылыы.Оыту ралдары.

Оытуды жеке задылытары:Гносеологиялы.Жеке дидактикалы.йымдастырушылы.

Отбасы трбиесінде олданылатын басты дістер:Баланы орау.Бірге ебек ету.гіме-схбат.

П П П

Педагогика – ол:ылымнер ылым саласы

Педагогика діснамасыны дегейлері:Философиялы дегейі.Жалпы ылымды дегейі. Hаты ылымды дегейі.

Педагогика ылыми тмендігі ылымдарды айсысымен тыыс байланысты:Философия, психолгия, Жас ерекшелік физиологиясы, тарихлеуметтану, кибернетика

Педагогика ылымы жйесіне кіреді:жалпы педагогика, денсаулы педагогикасы жне осындай салалы педагогикалары,жас ерекшеліктері педагогикасы, педагогика тарихы,дене шынытыру жне спорт педагогикасы

Педагогика ылымы андай функция атарады?ылыми-теориялы, технологиялыПедагогикалы озы тжірибені орыту, игеруОыту, трбиелеу принциптерін ру

Педагогика ылымына тн ымдартрбиелеу,білім беру,оыту

Педагогика ылымында трбие тсінігіне р трлі анытамалар берілетінін не себепті?Трбиені кп аспектлігінен туындайды. трбие аспектілерінен туындайды трбиені кп трлігінен

Педагогика ылымыны блімдерге жіктеледі:Педагогиканы жалпы негіздеріТрбие теориясыОыту жне білім беру теориясы – дидактика

Педагогика ылымыны бір саласы «леуметтік педагогика» ай ылымдардан бастау алан?педагогика, философия;педагогика;философия.

Педагогика ылымыны зерттеу пніОушылар жымын алыптастыруа баытталан педагог іс-рекетіДамыту жне алыптастыруОыту, трбиелеу процесі

Педагогика ылымыны салаларын атаызлеуметтік педагогикаПедагогика тарихыЭтнопедагогикА

Педагогика кандай блімдерден трады:Педагогиканы жалпы негіздеріТрбие теориясыДидактика жне мектептaну

Педагогикада олданылатын санды дістер:ТіркеуШкалауРангке болу

Педагогикада олданылып келе жатан білім тсінігі немісті “Bildung”-”бейне” сзі негізінде пайда болан, рі оны бл кндегі кпшілік таныан анытамасы келесідей:кейбір идеалды бейнелерге саналы баытталан, тарихи шарттара туелді оамды санада тбегейлі леуметтік рнек – эталона сай бекіп, жзеге келетін тлалы жне рухани алыптасу мен леуметтену процесі.білім, іскерлік, дадыны игеру процесі мен нтижесі, бл тла жетістігі, игілігі,мекемесіндегі бірттас педагогикалы процесс

Педагогикадаы діснама:Тану принциптеріТану дістеріТану формалары жне процедуралары туралы оу.

Педагогикалы діснама:діс туралы ылымФилософиялы аидаларды тікелей ылыми зерттеулерде олдану ретіндеАрнаулы зерттеу дістерін жасауа арналан ылыми пн ретінде

Педагогикалы ылымдар жйесіне мыналар енеді:Педагогикалы теорияны рылымыылыми-танымды іс-рекеттерді руды формаларыПедагогикалы теорияны рлымы жне негіздері,

Педагогикалы диагностика трлері?Коррекционалды ызметі, баалаушылы ызметі,апаратты ызметі, баытталан ызметіБелсенділік ызметі, йымдастырушылы ызметі

Педагогикалы конфликтіні ерекшеліктеріПедагог мінез-лыны зара атынас нормасына сай келуімір тжірибесі р трліКез келген ателік жаа проблема тудыруы тиіс

Педагогикалы арым-атынасты кезедеріОытушыны модельдеуіСыныппен арым-атынасты йымдастыруПедагогикалы процестегі арым-атынасты басару

Педагогикалы процесті компоненттері:Масат, міндетМазмн, дісФорма, нтиже

Педагогикалы рдіске атысатындар:оушылар,оушылар жымы мен ата-аналар,ата-аналар мен оамды йымдар

Педагогикалы рдісті компоненттері:Педагогтер, оушыларОыту бадарламалары, оулытарОулытар, оу жоспары

Педагогикалы рдісті арама-айшылыын зерттеген алым-педагогтар:М.A.Данилов.B.И.Петров.М.H.Cкаткин.

Педагогикалы іс-рекетті конструктивтік компонентін анытайтын іскерліктер:жым ру,біріккен іс-рекетті йымдастыру,Оушыны трлі іс-рекетке атыстыру

Педагогикалы іс-рекетті рылымы... сйлемді толытырКонструктивтіКоммуникативті,бір-бірімен тыыз байланысты

Педагогикалы іс-рекетті рылымыкаммуникативті,йымдастырушы,конструктивті

Педагогиканы блімдері:Педагогиканы жалпы негіздері.Оыту жне трбие теориясы.Білім беру жйесін басару.

Педагогиканы зерттеу объектісі:оыту процесітрбие процесіДаму процесі

Педагогиканы негізгі категориялары:Оыту.Трбие.Білім беру.

Педагогиканы негізгі категориялары:ТрбиеПедагогикалы процессОыту, білім беру

Педагогиканы негізгі категорияларытрбие;оытубілім беру

Педогогика ылымына тн ымдар?Трбиелеу,даму,оыту

С С С – Т Т Т

Cананы алыптастыру дістеріне жататды:Этикалы гіме.Тсініктеме.Cендіру.
Cыныптаы трбие жйесіні кезедері:Жйені алыптасуыжым іс-рекетіні жйесі мен мазмнын жасауЖйені лайыты тртіп бойынша алыптастыру.

Танымды іс-рекет сиапты негізінде жіктелетін діс:Тсіндірмелі-иллюстративтік дісЭвристикалы зерттеу дісіПроблемалы діс

Трбие баыттарыны трлері:Экономикалы трбие.Ебек трбиеcі.Экологиялы трбие.

Топты жмыстарды йымдастыру проблемалары бойынша айналысан зерттеушілер:И.Т. Bолков.B. ОконьA.М.Раевский.

Тланы жан-жаты дамыту ралыБілімді мегертуІскерлікті мегертуДадыны мегерту

Ттас педагогикалы процестегі трбиесіБалаларды спортты жне дене шынытыру іс-рекетіні масатталан, наты йымдастырылан жне жоспарлы трде жзеге асатын жйесіНаты йымдастырылан жне жоспарлы трде жзеге асатын, балаларды спортты жне дене шынытыру іс-рекетіні масатталан жйесіОушыларды спортты жне дене шынытыру іс-рекетіні масатталан, наты йымдастырылан жне міндетті трде жзеге асатын жйесі

Ы – І – Ю

Ынталандыру дістеріне жатады:Жазалау.Мадатау.Жарыс.

Іс-рекетті йымдастыру мен мінез-лы тжірибесін алыптастыру дістеріне жатады:Жаттыу.Тапсырма беру.Трбиелік жадайлар.

Ю.К.Бабанский оыту дісін лкен ш топа бледі:йымдастыру жне оу-таным іс рекетін іске асыру дістері. Оыту процесінде оушыларды оу іс-рекетін стимулдау дісіОытуда зіндік баылау жне баылау дістері.