Жекелiк-типологиялық ерекшелiктер, бұл: Темперамент, мiнез, қабiлет
Жекеше сұраудың ұгымды жақтары.тексерудің түрі,білімді тереңірек тексеру,білімді қаншалықты меңгергендігін тексеру
Желімді тез әрі жақсы қабылдайтын материал: салфетка; газет қағазы; қағаз
Жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы;ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдармен әдістер жиынтаға
Жеткіліктілік ұстанымы негізіне жататын заңдылықтар:Оқушылардың жас ерекшеліктері анықталады*Индивидуалды ерекшеліктерден тәуелді*Әдістемілік іс әрекетті ұйымдастыру.
Жеткіншектердің дағдарыс кезеңіне тән белгілері:Эффект сезімі*Тұйықтық ашуланшақ*Қыңырлық эгоизм*
Жеткіншектердің дағдарыс кезеңіне тән белгілері:Эффект сезімі;Тұйықтық ашуланшақ;Қыңырлық эгоизм
Жеткіншектік және бозбалалық кезеңге тән қауіп-қатерге соқтыру мүмкіндігінің сипаты:Ересектердің далалардан сыртқы қалыпты және өздерін тыңдауын талап ететін бақылау формасының әлсіздігі және оның саналы тәртіпке бой ұсынуы мен өзін бақылау дағдысының қалыптасып, бекімегендігі;Бір жас кезеңінен екінші жас кезеңіне өткенде іштей қиындықтар туады
Жинақталған кестені бағалау критерийлері: Дереккөздердің «артықшылықтары» мен«кемшіліктерін» айқындау*Мазмұны тақырып пен мазмұнға сәйкес келуі;
Жинақталған кестені бағалау критерийлері: Дереккөздердің «артықшылықтары» мен «кемшіліктерін» айқындау; Мазмұны тақырып пен мазмұнға сәйкес келуі ; Ақпараттың құрылымдылығы, жүйелілігі
Жоба жасауға негіз болады:Педагогикалық процесті ұйымдастыру мен басқару жұмысының мақсаты.
Жобалап оқыту түрлер*Зерттеушілік.*Шығармашылық*Тәжірибеге бағдарланған.
Жобалау әдісі ... тұрады*Ақпаратты іздеуден*Өнімнен*Портфолиодан.
Жоғарғы мектеп аты:Университет;академия
Жоғарғы оқу орнында еңбекті оқыту бойынша практикумның негізгі
міндеттері:Теориялық курстарға білімді, шеберлік пен дағдыны қосу*Оқу құралдары мен көрнекі құралдарды жасауСтуденттердің көркем-шығармашылық ойларын қалыптастыру.
Жоғарғы оқу орнындағы оқытуды ұйымдастыру формасы:Дәріс*Семинар*Лабораториялық сабақ.
Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі- еңбек
Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:Оқу танымдық
Жоғарғы тиімділікті көрсететін педагогикалық процеске қатысушылардың өзара қатынасы:Ынтымақтастық педагогикасы
Жоғары білім берудің жаңа формасы:бакалавриат;магистратура; докторантура
Жоғары білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім «сатылары»:сауаттылық және білімділік.кәсіби құзыреттілі.мәдениет және менталитет
Жоғары класс оқушыларымен адамгершілік тәрбиесіне арналған іс-шаралар өткізудің формасын көрсетіңіз:«мектеп бітірушілер рингі», «философиялық стол»
Жоғары класта эстетикалық тәрбие жүргізудің формаларын көрсетіңіз:театрға бару, диспут өткізу
Жоғары қажеттiлiктерге қатысты: Мәдени, рухани қажеттiлiктер
Жоғары мектеп аты:университет, академия
Жоғары мектептегі кәсіби даярлаудың сатылары:*бакалавриат*докторантура*магистратура
Жоғары оқу орнындағы педагогика оқу пәні ретінде:ғылымның құрылымына жақын
Жоғары оқу орнының оқу пәнінде ғылыми зерттеудің әдіснамасы және әдістері қарастырады:студенттерді ғылыми ізденіске бірте-бірте баулу
Жоспар:*Жұмыстың орындаоу мерзімі мен бірізділігі алдын ала жобаланып көрсетілген іс-шаралардың жүйесі
Жоспар:тәрбие жұмысының айнасы*ұжымдық еңбектің жемісі*сынып жетекшінің шығармашылық зертханасы жоспардың нақтылығы, жоспардың перспективтілігі, жоспарлаудың ғылымилығы
Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау, зерттеу жұмысының нәтижелерін көрсету, қойылатын міндеттер.
Жоспарлау дегеніміз:жағдайды жан-жақты анықтау және нәтижеге бағыттау, міндеттерді шешу жолдарын, әдістерін, құралдарын таңдау, мақсат-міндеттерді анықтау
Жоспарлау дегеніміз:Іс-әрекекттің негізгі түрлері мен тұтас іс-әрекеттің тиімділігін арттыруға бағытталған шараларды анықтау
Жоспарлау жолында педагогтың міндеті:тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау