Педагогикалық үрдістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар:М.Н.Скаткин;М.А.Данилов
Педагогикалық үрдістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: B.A. Тихонов.C.Д.Конаржевский Д.И.Aлферов.
Педагогикалық үрдістің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар: М.A.Данилов.М.H.Aлексеев. М.H.Cкаткин.
Педагогикалық үрдістің негізгі заңдылықтары: Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады. Педагогикалық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді. Педагогикалық процесс екі жақты процесс болып табылады.
Педагогикалық шеберлiктiң компонентерiн атаңыз:гуманистiк бағыт;педагогикалық сапа;педагогикалық техника
Педагогикалық шеберлік: мұғалімнің қабілеті, жаңашылдық әрекеттері.,жалпы мәдениеті, эрудиция әдебі.,мұғалімнің білім, іскерлік, қабілет пен қасиеттердің кіріктірілуі
Педагогикалық шеберлік:Біліктілік жиынтығы;Тұлғалық және іскерлік жиынтық;Кәсіптік жиынтық
Педагогикалық шеберлік:мұғалімнің қабілеті, жаңашылдық әрекеттері*жалпы мәдениеті, эрудиция әдебі*мұғалімнің білім, іскерлік, қабілет пен қасиеттердің кіріктірілуі
Педагогикалық шеберлікке жету жолдары:Тәжірибе алмасу;Өзінің нәтижесі, әрекетіне қуануы;Шығармашылық жағынан өзін-өзі дамыту
Педагогикалық шеберліктің негізгі ерекшеліктері:Бағдарлық, қабілеттілік*Педагогтік әдептілік, айқын сөйлеу екпіні*Педагогикалық техника, педагогикалық тәуелділік.
Педагогикалық іс әрекеттің түрлері әдістемелік;басқарушылық; ғылыми педагогикалық
Педагогикалық іс-әрекет мәні: *Әлеуметтік тәжірибені беру, оқушыны дамыту және өмірге дайындау жағдайын жасауды ұйымдастыру
Педагогикалық іс-әрекет мәні:Әлеуметтік тәжірибені беру;Өмірге дайындау жағдайын жасауды ұйымдастыру;Оқушыны дамыту
Педагогикалық іс-әрекетгің нәтижелері:жеке тұлғаның жан-жақты дамуы, білімділігі, тәрбиелілігі
Педагогикалық іс-әрекеттің конструктивтік компонентін анықтайтын біліктер тобы:оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыру, ұжым құру, біріккен іс-әрекетті ұйымдастыру.
Педагогикалық іс-әрекеттің конструктивтік компонентін аңықтайтын біліктер тобы: *Оқу материалын таңдап алу, жоспарлау, құру
Педагогикалық іс-әрекеттің мәні, педагогтың жеке тұлғасы мәселелерін зерттейді:Педагогика мамандығына кіріспе.Педагогика.Тәрбие теориясы
Педагогикалық іс-әрекеттіңнәтижесі Білімді, тәрбиелі, дамыған жеке тұлға
Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесі:Білімді,тәрбиелі, дамыған жеке тұлға.Білімді,тәрбиелі жеке тұлға.Білімділік, тәрбиелілік.
Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесі:жақсы денсаулық
Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесіВ) Білімді, тәрбиелі, дамыған жеке тұлға
Педагогикалық эксперимент Гипотезаны тексеретін ғылыми негізделген тәжірибе
Педагогикалық эксперимент дегеніміз:танымның эмпирикалық дейгейіндегі зерттеудің негізгі әдісі;ғылыми теория немесе болжамды растау немесе жоққа шығару үшін керекті іс-әрекет;зерттеудің теориялық және эмпирикалық деңгейлері арасындағы байланыстырушы буын;
Педагогикалық эксперимент кезендері:Мазмұндық кезен.Әдістемелік кезен.Hәтиже алу кезені.
Педагогикалық эксперимент кезендері:Теориялық кезен.Әдістемелік кезен.Талдау кезені.
Педагогикалық эксперимент кезеңдері: қорытынды кезеңі. анықтаушы кезеңі. Қалыптастырушы кезеңі.
Педагогикалық эксперимент кезеңдері:теориялық *әдістемелік *талдау
Педагогикалық эксперимент кезеңдері:теориялық кезең,талдау кезеңі,әдістемелік кезең
Педагогикалық эксперимент кезеңдері:Теориялық кезеңі*Практикалық кезең Нәтиже алу кезеңі
Педагогикалық эксперимент кезеңі: Анықтаушы кезеңі*Қалыптастырушы кезеңі
Педагогикалық эксперимент міндеттері:жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу *педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы *педагогикалық ықпал мен ықпалдастықтың нәтижесін өлшестіру
Педагогикалық эксперимент міндеттері:Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу*Педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы*Педагогикалық ықпалдың нәтижесін өлшеу, салыстыру
Педагогикалық эксперимент міндеттеріB) педагогикалық ықпал мен ықпалдастықтың нәтижесін өлшестіруG) педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауыH) жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу
Педагогикалық эксперимент түрлері:айқындаушы*қалыптастырушы*салыстырмалы
Педагогикалық эксперимент түрлері:қалыптастырушы;айқындаушы
Педагогикалық эксперимент:тәжірибе түрі,әдіс,болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе
педагогикалыұашатын ұғым: беймделу*ортамен кіріктіру*
Педагогиканы интерактвиті оқытуда оқытушының міндеті:оқушылардың белсенділігін көрсетуге жағдай жасау
Педагогиканы интерактивті оқытудың әдістері – бұл:оқу мақсатында іс-әрекеттің интерактивті түрлеріне имитация жасау
Педагогиканы оқу пәні ретінде құрастыруда пайда болатын:ұғымдарды нақтылау, ғылымды жүйелеу
Педагогиканы оқыту әдісемесінің пәні:Тория мен тәжірибені жалпылау*Тәжірибе мен теорияның синтезі*
Педагогиканы оқыту әдістемесі бойынша өткізілетін тәжірибелік сабақтардың мақсаты:Меңгерілген мәліметті түсінуге көмектес*Теория мен тәжірибе арасындағы байланысты түсінуге көмектес*Білімін жаңа жағдаяттарда қолдануға үйрету
Педагогиканы оқыту әдістемесі бөлінеді:Жалпы және жеке*Жалпы бөлім және жеке бөлім*Жеке және жалпылама.
Педагогиканы оқыту әдістемесі бұл-..Педагогикадағы оқыту үдерісі туралы ғылым.; Оқытудың мазмұны формасы және әдістері бірлігінің теория және тәжірибенің синтез.; Педагогиканың түрлеріне байланысты оқыту әдісі.
Педагогиканы оқыту әдістемесі ғылым ретінде қандай даму кезеңдерінен өтеді-Түсіндірушілік*Дамытушылық*Жалпылаушыл
Педагогиканы оқыту әдістемесі қандай екі бөлімнен тұрады:жалпы және жеке
Педагогиканы оқыту әдістемесі ненің саласы болып саналады:педагогикалық білімнің
Педагогиканы оқыту әдістемесі пәнінің негізгі міндеттерінің бірі:Орта оқу орындарында педагогикалық пәндерді оқытуды ұйымдастыру және басқару үшін қажетті біліктер мен дағыдыларды қалыптастыру*Орта оқу орындарында педагогикалық пәндерді оқытуды басқаруға қажетті білік, дағыды қалыптастыру*Педагогикалық пәндерді оқытуды ұйымдастыру және басқару үшін қажетті білік,дағыдыларды жетілдіру.
Педагогиканы оқыту әдістемесі педагогиканы оқыту процесі ретінде зерттейді:оқытушы және оқушылардың іс-әрекетінің, оқытудың мазмұны, формалары және әдістерінің бірлігін
Педагогиканы оқыту әдістемесі:Педагогика пәнін оқытуды үйретеді*Теория мен тәжірибенің, оқытушы және оқытылатындардың іс-әрекетті педагогиканы оқыту барысын зерттейтін ғылым*Педагогиканы оқыту барысында оның мазмұнының, формаларының, әдістерінің бірлігі ретінде зерттейді.
Педагогиканы оқыту әдістемесінде мазмұндық сұрыптау принциптері мен көрсеткіштері:Білім мазмұнының қоғамның, ғылымның, мәдениеттің және тұлғаның дамуы талаптарына сәйкестігі*Оқытудың бірыңғай мазмұндық және процессуалдық жағы; білім мазмұнының құрылымдық бірлігІ*Жалпы білім беру мазмұнын гуманитаризациялау.
Педагогиканы оқыту әдістемесіне сәйкес, оқытуда не үшін белсендендіру тәсілдерін қолданамыз-Оқушылардың өзіндік жұмыс жасауын қалыптастыру үшін.білімге назар аударту үшін*Материалды неғұрлым терең оқып білу үшін.
Педагогиканы оқыту әдістемесінің аймағына енеді:Білім беру үдерісін жобалау мен құрастыру*Педагогиканы оқытуда тәрбие үдерісін есепке алу*Аудиториядан тыс үдерісті құрастыру.
Педагогиканы оқыту әдістемесінің қызметтері:Формалы.Іс-әрекетті.Hормативті.
Педагогиканы оқыту әдістемесінің міндеттері:Болашақ педагогтарды кездесетін қиындықтардан алдын-ала сақтандыру.Іс-әрекетті реттеудің тиімді жолдарын таңдау және пайдалану.Оқу-тәрбие үдерісін басқарудың ғылыми-теориялық негіздерін жасау.
Педагогиканы оқыту әдістемесінің нақты-ғылыми әдіснамалық деңгейлері:Гнеосология, әлеуметтану және қисын қаңдары.Қисындық әдістер.Белсенді оқыту әдістері.
Педагогиканы оқыту әдістемесінің нысаны анықталады:Оқытушы еңбегін бағалаумен.Кеңістікте пәнді ашып көрсетумен.Пәнді ғылыми зерттеу әдіснамасын көрсетумен.
Педагогиканы оқыту әдістемесінің пәні:Пәндік тәрбие беру.Оқытушылар мен білім алушылар іс-әрекеттері.Пәннің ғылыми зерттеу әдіснамасы.
Педагогиканы оқыту әдістемесінің пәні:Педагогиканы оқыту үдерісі*Біртұтас педагогикалық үдерісті ұйымдастыру*Оқыту үдерісі.
Педагогиканы оқыту әдістемесінің философиялық әдіснамалық деңгейлері:Әдістемелік материалдар деңгейі*Диалектикалық материализм*
Педагогиканы оқыту әдістемесінің философиялық әдіснамалық деңгейлері:Жалпығылымдық әдістер.Қисындық әдістер.Белсенді оқыту әдістері.
Педагогиканы оқыту әдістемесінің» оқу пәні ретіндегі мақсаты:Теория және практика бойынша жаңа педагогикалық білімді қалыптастыру*Педагогикадағы жаңашылдықты меңгерту*Педагогиканы оқытудың әдіснамалық мәселелерімен студенттерді қаруландыру*
Педагогиканы оқыту әдісі – бұл:педагогиканы оқытудағы мақсаттарға жетуге бағытталған педагог пен оқушылардың реттелген іс-әрекеті
Педагогиканы оқыту әдісі қарастырмайды:Пәнді қалай оңай меңгеруге болады.Пәнді қалай жеңіл үйренуге болады.Ата-аналармен қалай байланыстырамыз.
Педагогиканы оқыту әдісі ретінде миға шабуыл процесінде мүмкін:ойға не келсе,соны айтуға
Педагогиканы оқыту заңдылықтарының түрлері:Білімдік.Оқу-танымдық.Ұйымдастырушылық.
Педагогиканы оқыту заңдылықтарының түрлері:Білімдік.Ішкі.Тарихи.
Педагогиканы оқыту заңдылықтарының түрлері:Оқу-танымдық.Білімдік.Тарихи.
Педагогиканы оқыту процесінде лекцияның оқытудың басқа формаларымен алмастыруға болмайтын жағдайы туындайды. Ситуация болмайтынды көрсетіңіз:курстың негізгі тақырыбын зерттеуге сай оқулықтардың, оқу құралдарының және әдістемелік ұсыныстардың болуы
Педагогиканы оқыту процесінің мәні– ...Педагогикалық білім және дағдыларды меңгерудегі өзара байланыс*Педагогикалық білім, білік, дағды қалыптастырудағы әрекет*Білім, білік, дағдыны меңгерту үдерісндегі мұғалім мен оқушылардың өзара байланысты іс-әрекеті.
Педагогиканы оқыту процесінің мәні:оқытушы мен оқушылардың педагогикалық білім және дағдыларды меңгерудегі өзара байланысқан іс-әрекет процесі
Педагогиканы оқыту тәрбие және дамытуда қолайлы нәтижелерге жетуде іс-педагогикалық процесте іс-әрекетті ұйымдастыру, оның заңдылықтары мен әдістерін ғылыми тануға бағытталған. Бұл қандай принцип:педагогтың басшылық рөліне сай оқушылардың саналылығы және белсенділігі
Педагогиканы оқыту тәрбие және дамытуда қолайлы нәтижелерге жетуде педагогикалық процесте іс-әрекетті ұйымдастыру, оның заңдылықтары мен әдістерін ғылыми тануға бағытталған. Бұл қандай принцип:нақты және абстрактілінің бірлігі
Педагогиканы оқыту тәсілі – бұлқұрамды бөлім немесе педагогиканы оқыту әдісінің бір жағы
Педагогиканы оқыту технологиясын құруға арналған теориялық негіздемелердің концептуальды идеялары – бұл:педагогикалық пәндердің интеграциясы, оқыту процесін мнемосхемаларды қолдану арқылы жеделдету, оқу пәндерінің диагностикалық негізі және мазмұны
Педагогиканы оқыту технологиясының компонентіне не жатпайды:ғылыми-зерттеу компоненті
Педагогиканы оқыту формалары ретіндегі ақпараттық лекцияның түрлері:кіріспе, шолу-қайталау,шолу
Педагогиканы оқытуда әдістердің қайсысы көрнекілік әдістеріне жатады:бақылау, демонстрация
Педагогиканы оқытуда әдістердің қайсысы оқытудың практикалық әдістер тобына жатады:жаттығу
Педагогиканы оқытудағы ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар -бұл:Бақылау әдістері
Педагогиканы оқытудағы әдіс – бұл...Педагогиканы оқытудың мақсатына жетуге бағытталған педагог пен оқушылардың реттелген іс-әрекеті*Оқытуды тиімді жүзеге асыру тәсілі*Оқытудың мақсатының нәтижелілігін айқындайтын реттестірілген әркеттер жиынтығы.
Педагогиканы оқытудағы бақылау түрлеріне жатады:Ауызша тексеру*Жазбаша тексеру*Практикалық жұмыстар.
Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:Білімдік әсерлердің әржақтылығы.Оқу-танымдық принциптер.Ұйымдастырушылық принциптер.
Педагогиканы оқытудағы жалпы дидактикалық принциптер:Оқу-танымдық принциптер.Ұйымдастырушылық принциптер.Cәйкестілік.
Педагогиканы оқытудағы жаттығу, лабараториялық жұмыс, практикалық жұмыс:Практикалық әдістер
Педагогиканы оқытудағы көрнекілік әдіске мына әдістер жатады:иллюстрация, демонстраци*жаттығу
Педагогиканы оқытудағы көрнекілік әдіске....жатады:Иллюстрация*Демонстрация*Презентация.
Педагогиканы оқытудағы мазмұн уәжіне жатады:Қызықтыру элементтері.Қарапайым ойлау.Ойындар, сөзжұмбақтар, байқаулар, т.б.
Педагогиканы оқытудағы оқыту мақсатын іске асыруды қамтамасыз етуге бағытталған оқытушы іс-әрекеті:Сабақ беру
Педагогиканы оқытудағы практикалық әдістер тобына жатады:Жаттығу*Лабораториялық сабақ*Практикум.
Педагогиканы оқытудағы сөздік әдістер тобын көрсетіңіз:кітаппен жұмыс,әңгіме, түсіндіру,лекция
Педагогиканы оқытудағы ұйымдастырушылық әдістемелік ұстанымдар: Ұйымдастырушылық принциптер*Оқу -танымдық ұстаным*Педагогиканы оқыту үдерісінің тұтастығы мен бірлігі
Педагогиканы оқытудағы ұйымдастырушылық-әдістемелік принциптер:Оқу жұмыстарының топтық және жекелік формалары мен тәсілдерін үйлестіруОқуға деген жағымды қатынасты қалыптастыруҰйымдастырушылық принциптер.
Педагогиканы оқытудағы үдеріс уәжіне жатады:Рөлдік амал.Қарапайым ойлау.Ойындар,сөзжұмбақтар, байқаулар, т.б.
Педагогиканы оқытудағы функциялар:Білім берушілік, оқытушылық*Білімділік, дамытушылық және тәрбиелік*Оқытушылық, тәрбиелеушілік, білімді дамытушылық.
Педагогиканы оқытудағы функциялар:Білімділік, дамытушылық*Білім берушілік, тәрбиелік*Дамытушы, тәрбиелеуші.
Педагогиканы оқытудың әдісі:Түсіндіру*Демонстарциялау*Иллюстрациялау.
Педагогиканы оқытудың басқа формалары алдында лекцияның жетістіктері:аудиториямен шығармашылық қарым-қатынас, білім негіздерін жалпы түрде алудың үнемді әдісі, оқушылардың ойлау іс-әрекетін белсендіру
Педагогиканы оқытудың бірізділік, жүйелілік принципі:Бұрын оқытылған материалды жаңа біліммен байланыстыруды талап етеді*Игерілген білімді жаңа мәліметпен сабақтастыруды талап етеді*Өткен материалды бүгінгі материалмен байланыстыра отырып дамыту талап етеді.
Педагогиканы оқытудың дамытушылық функциясы:Оқушылардың ақыл-ой, еріктік, мотивтік және басқа сфераларын дамытады; оқушылардың ақыл-ойын және басқа сфераларын дамытады.; Оқушылардың ақылын, сана-сезімін, ерікі және басқа сфераларды дамытады.
Педагогиканы оқытудың дамытушылық функциясы:Оқушылардың қоғамдық сұраныстарға сәйкес әрекеттері мен тәртібі сферасын қалыптастырады*Оқушылардың ақыл-ой, еріктік, мотивтік және басқа сфераларын дамытадыАрнайы және жалпы оқу іскерлігі мен дағдысын қалыптастырады*
Педагогиканы оқытудың мына принципі оқу материалының мазмұны қазіргі заманғы жетістіктеріне сай болуын қамтамасыз етеді:ғылымилық
Педагогиканы оқытудың мына принципі оқу материалының мазмұны қазіргі заманғы жетістіктеріне сай болуын қамтамасыз етеді:+ғылымилық
Педагогиканы теориялық функциясының іске асырылатын деңгейлері:Түсіндірушілік. Практикалық. Болжамдық.
Педагогиканың әдістемесінің зерттеу объектісі болып табылады:педагогиканы оқыту процесі
Педагогиканың әдістемесінің зерттеу объектісі*Педагогиканың мазмұны.Педагогиканы оқыту процесі.Педагогиканы оқытудың тиімді әдістемелері мен әдістерін зерттеу.
Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысының түрлері мен формалары басқа ғылымдардың әдістерін қолдану*зерттеу нәтижелерін қолдану*ортақ мәселелерді шешу.