по количеству времени, отводимого на достижение главной цели;

Задание №1.

Тема: Урок - дискуссия «Какие они – герои нашего времени?»

Цели:
• Формировать у учащихся представление об образе настоящего человека современного общества.
• Развивать умение анализировать, доказательно излагать свои мысли.
• Формировать представление учащихся о долге, мужестве, героизме, как слагаемых внутренней красоты человека.

Ход урока.

1. Оргмомент.
Вступительное слово учителя.
Здравствуйте, ребята! На прошлом занятии мы закончили изучение первого русского психологического романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Говорили о том, что в одном герое – Г. А. Печорине автор собрал все пороки и недостатки молодых людей своего времени, что Лермонтов с иронией называет Печорина героем..
Герой…
А кто он такой герой? Это тема нашего сегодняшнего урока.
Но сегодня у нас не обычный урок, а урок - дискуссия.
- Кто из вас знает, что такое дискуссия?
(спор, обсуждение какого-нибудь вопроса, обмен мнениями)
- Всё верно, это обсуждение какой-то проблемы, обмен мнениями, от себя лишь добавлю, что это упорядоченный обмен мнениями.
Правила ведения дискуссии.
- Слушай того, кто говорит.
- Уважай мнение другого.
- Говорит только один – остальные слушают.
Начнём. Но мне хочется в качестве напутствия прочитать вам слова Г. А. Лессинга:
Спорьте, заблуждайтесь,
ошибайтесь, но, ради Бога,
размышляйте, и, хотя криво -
да сами!
2. Устное словесное рисование
А кто он такой герой? Давайте составим его словесный портрет.
Начало твоей фразы
- Я считаю, что…
- Я думаю, что…
- На мой взгляд…
- Моё мнение - …
Мы сейчас его нарисуем…
1)Сколько лет должно быть человеку, которого можно назвать героем? (Это люди разного возраста)
2) Как должен выглядеть настоящий герой?
(Внешность может быть совершенно разной)
3) Герои – это люди каких профессии? (Героем может стать любой человек)
Сделаем вывод.
3. Групповая работа
Итак! Кто такой герой? Где же нам узнать значение этого слова?
Я вам предлагаю разделиться на три группы по четыре человека. Каждая группа получает значение.
1 группа получает определение значения этого слова из словаря Даля.
2 группа по словарю Ожегова.
3 группа – Ефремовой.
Внимательно послушайте задание:
Выберете одно значение, которое больше всего подойдет к слову «герой».
Ребята, я прошу вас внимательно выслушать ответ каждой группы, чтобы ответить на вопрос:
Какое слово объединяет все три значения? (Ответ от каждой группы)
Даль
Герой - м. героиня ж.
1) витязь, храбрый воин, доблестный воитель, богатырь, чудо-воин;
2) Герой повести, главное, первое лицо.
3) Геройский, славный, отважный, отчаянно-смелый, доблестный.
4) Геройствовать, совершать геройские подвиги;
Ожегов
Герой - м. героиня ж.
1. Человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.
2. Главное действующее лицо литературного произведения.
3. Человек, воплощающий в себе черты эпохи, среды.
4. Тот, кто привлёк к себе внимание (чаще о том, кто вызывает восхищение, подражание, удивление).
Ефремова
Герой
1) Тот, кто привлек к себе всеобщее внимание, вызывает общий интерес.
2) Тот, кто совершил подвиг, проявив личное мужество, стойкость, готовность к самопожертвованию.
3) Воплощает в себе характерные, типические черты какого-либо времени.
4) Главное действующее лицо литературного произведения, спектакля, кинофильма.
4. Обмен мнениями
Почему понятия подвиг и герой связаны неразрывно?
Приведите примеры таких поступков, которые можно назвать подвигом.
Героический поступок – всегда подвиг духа, совести. А сила духа проявляется от ваших каждодневных поступков и дел. Уверена, что вы каждый, сами того не замечая делаете хорошие и добрые дела.
А как вы считаете, есть ли герои у нашего времени? Какие они – герои современности?
Сравните свое мнение и данные утверждения. Обоснуйте их
- Современные герои – это люди, которые выполнили свой долг перед Родиной, защитили её; люди, которые спасли чужие жизни, рискуя своей.
- Герои современности – это люди труда и науки, принесшие славу России.
- Люди, которые превозмогая боль, достигают высоких побед. Являются образцом для нас, здоровых, учат ценить жизнь.
- Матери и отцы, усыновившие и воспитывающие сирот.
Все те, кто вне зависимости от социального положения, профессии и всего другого остаётся мужественным и ответственным человеком во благо Родины, во благо людей.
5. Работа над критической статьёй
Прокомментируйте мнение критика.
Точка зрения критика М. Ремизовой: «Приходится признавать, что лицо типического героя современной прозы искажено гримасой скептического отношения к миру. Поступки его страшат, и он не спешит определиться ни с собственной личностью, ни с судьбой. Он угрюм и заранее раздражен всем на свете, по большей части ему как будто бы совсем незачем жить. (А он и не хочет.) Он выступает – если не прямым, то косвенным – наследником Ильи Ильича Обломова, только растерявшего за то время, которое их разделяет, всякий налет романтической сентиментальности. Он ни во что не верит и почти ничего не хочет. Ему страшно не хватает энергии – он являет собой наглядный пример действия энтропии*, поразившей мир и обитающее в нем человечество. Он страшно слаб, этот герой, и по-своему беззащитен»
- Каковы впечатления? Что можете сказать о герое и его окружении?
«Герой–циник» или Герой-романтик?
ВЫВОД: По мнению критика, в литературе герой скептичен, апатичен, слаб. Вы согласны?
6. Подведение итогов. Обобщение. Рефлексия.
- Каков же он, «герой нашего времени»? Как развивается во времени этот образ? Совершенствуется или деградирует? Или? Развивается по модели развития общества – по спирали.
- Что вам в нем нравится? Что не приемлете? Заполнение визитки.
Возраст
Социальный статус
Семейное положение
Общественная деятельность (служба, работа)
Взаимоотношения с социумом
Мировоззрение, мотивы поступков
Особенности характера
Привлекательные личностные черты
ВЫВОДЫ

- Что из концепта «герой нашего времени» вы видите в себе? Что хотели бы перенять?
7. Домашнее задание (дифференцированное):
• Творческое. Синквейн «Герой нашего времени».
• Репродуктивное. Устное сообщение «Развитие образа «герой нашего времени» во времени

Какой учебник? Класс? Ссылка на источники?

Как рекомендация: лучше разрабатывайте конструкты уроков по профилю обучения. 3 балла.

Задание №2.

Примерный вид домашнего задания для второго класса по английскому языку.

Глагол «Have/Has got».

I. Вставьте глагол.
1.	They_________ six books.
2.	He _______ a big house.
3.	She_______a doll.
4.	I_________ a bike.
5.	It ________a nice ball.
II. Задайте вопросы.
1.	She has got a little sister.
2.	He has got a sister.
3.	Jane has got a chair.
4.	The girls have got nine toys.
5.	Mr Grey has got a son.
III. Скажи, что это не так.
1.	They have got a son.
2.	We have got five bags.
3.	She has got three lessons.
4.	They have got a lot of books.
5.	Tom has got two pencils.
IV. Обведите правильный вариант.
1.	I (have/has got) a big family.
2.	She (have/has) got a sister.
3.	Andrew and Harry (have/has) got a ball.
4.	(Have/Has) he got a bike?
5.	We (have/has) got rollerblades.
VI. Напишите по-английски.
1.	У меня два карандаша.
2.	У них две гитары.
3.	У нее много друзей.
4.	У меня есть брат.
5.	У нас шесть уроков.

Учебник? 2,5 балла.

Задание №3.

Структура урока – это его внутреннее строение, последовательность отдельных этапов.

Тип урока определяется наличием и последовательностью структурных частей.

Структура урока имеет важное значение в теории и практике современного урока, так как именно она определяет в конечном итоге результативность и эффективность обучения.

Структура урока состоит обычно из трех частей:

– организации работы (1–3 мин);

– главной части (формирование, усвоение, закрепление, контроль, применение и т. д.) (35–40 мин);

– подведения итогов и задания на дом (2–3 мин).

Выберите правильный ответ:

1) по дидактическим целям.

2) по расположению элементов урока;

по количеству времени, отводимого на достижение главной цели;

4) по количеству структурных частей;

5) по деятельности учителя.

А типы уроков и взаимосвязь структуры и типа урока? А почему вы так решили? Где обоснование? Я могу не согласиться с выбранным вами ответом. Если в интернете такой ответ, не значит, что это верно.

1 балл.