Факторы, препятствующие вредным привычкам подростков (в процентном отношении к числу опрошенных школьников).

Таблица 4.

2. Объяснение – сопоставление полученной информации с имеющимися теоретическими положениями и практическим опытом разрешения противоречий подобного рода. На этой основе углубляется понимание сущности объекта исследования, выяв­ляются внутренние и внешние факторы, влияющие на его функционирование, выясняется характер итенденции этого взаимодействия, определяются связи данного процесса с объективными закономерностями развития общества в целом или отдельных социальных групп.

Например, противоречивые выводы следуют из анкетного опроса проживающих в городе школьников-старшеклассников, студентов, учителей, родителей подростков. От 56 до 76 % учащихся школ и студентов считают, что половое воспитание «очень нужно для подростков». Среди учителей к такому мне­нию присоединился только каждый второй (50%), а среди родителей – каждый третий (33%).

Причины этого противоречия несколько проясняются, если, во-первых, обратить внимание на то, что ни один из респондентов не сказал, что половое воспитание вовсе не нужно подростку и, во-вторых, среди родителей около 1/3 (33% опрошен­ных) считают, что к половому воспитанию следует допускать только опытных и знающих специалистов.

Обращает на себя внимание также неодинаковое отношение родителей к половому воспитанию в зависимости от пола их детей (девочки или мальчики). В первом случае эта проблема не только вызывает озабоченность, но и пугает ро­дителей, во втором – практически не волнует. Можно предположить, что именно недостатки в половом воспитании школьников порождают столь значительные расхождения в оценках этого феномена.

3. Социальный эксперимент–самый «сильный» способ проникновения в сущность объекта исследования, предполагающий ис­кусственное введение экспериментального фактора в исследуемые процессы с целью сделать их более удобными для исследования. Следует отметить, что в практике социологических исследований эксперименты применяются редко из-за необходимости проведения трудоемких исследовательских работ, что неизбежно связано со значительным увеличением материальных затрат, а также интеллектуальных усилий исследователя. И то, и другое часто ограничено определенными рамками.

Пример социального эксперимента: проведен экспертный опрос учителей средних школ для выяснения их отношения к практическим рекомендациям по формированию здорового образа жизни подростков. Оценивая практическую значимость каждого мероприятия, эксперты создавали этим предпосылки для решения ряда актуальных задач:

· извлекая из предлагаемого вопросника отдельные ме­роприятия, на их взгляд, наиболее действенные, эксперты пополняли ими свой личный арсенал мер и средств решения конкретных проблем;

· оценивая в вопроснике мероприятия, уже внедренные в данном коллективе, каждый эксперт предоставлял этим конкретную информацию для изучения и обобщения передового опыта внутри данного коллектива или обмена опытом с соседними организациями;

· анализ оценок практической значимости каждого из мероприятий позволял сгруппировать меры по степени их популярности, благодаря чему появились реальные предпосылки для обоснования задач дальнейшего исследования, с целью определения причин эффективности, или наоборот, неэффективности каждого из мероприятий.

Литература:

1. Бабосов, Е. М. Общая социология : учебн. пособие для студентов высших учебных заведений / Е. М. Бабосов. – Минск : Тетра Системс, 2010. – 603 с.

2. Бабосов, Е. М. Прикладная социология : учебное пособие / Е. М. Бабосов. – Минск : ТетраСистемс, 2000. – 496 с.

3. Гидденс, Э. Социология / Э. Гидденс ; при участии К. Бердсолл ; пер. с англ. – 2-е, полностью перераб. и доп. – : М. : Едиториал УРСС, 2005. – 632 с.

4. Добреньков, В. И., Кравченко, А. И. Методы социологического исследования : учебник / В.°И. Добреньков, А. И. Кравченко. – М. : ИНФРА-М, 2011. – 768 с.

5. Смелзер, Н. Социология / Н. Смелсер ; пер. с англ.; научн. ред. В. А. Ядов. – М. : Феникс, 1994. – 687 с.

6. Социология : учеб. пособие / А. Н. Данилов [и др.]; под науч. ред. А. Н. Данилова. – Минск : РИВШ, 2012. – 396 с.

7. Тощенко, Ж. Т. Социология : учебник для студентов вузов / Ж. Т. Тощенко. – 2-е изд., доп. и перераб. – М. : Прометей: Юрайт-М, 2001. – 511 с.

8. Тавокин, Е. П. Основы методики социологического исследования : учеб. пособие / Е.°П.°Тавокин. – М. : ИНФРА-М, 2011. – 239 с.

9. Шикун, А. И.Социологический практикум : учеб. пособие / А. И. Шикун. – Минск : Амалфея, 2000. – 208 с.

10. Ядов, В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В. А. Ядов. – 7-е изд. – М. : Добросвет, 2003. – 596 с.

• ⇐ Назад
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 78