Тема. Методы и средства педагогического взаимодействия

Тема. Индивидуальный стиль деятельности педагога

Вопросы для обсуждения:

1. Индивидуальный стиль деятельности педагога как условие становления профессионального мастерства.

2. Классификации стилей деятельности педагога.

3. Критерии оценки и уровни сформированности индивидуального стиля педагогической деятельности.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для вузов/ Н.А. Морева. – М., 2006.

Дополнительная литература:

2. Никитина Н.И. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений – М., 2004.

3. Маркова А.К., Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. – 1987. – № 5.

4. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. – М., 2003.

5. Торхова А.В. Индивидуальный стиль деятельности учителя // Педагогика. – 2003. – № 6. – С. 59-66.

Задания:

1. Изучить рекомендуемую литературу.

2. Дать определение понятия «индивидуальный стиль деятельности».

3. Представить различные подходы к классификациям стилей деятельности, данные занести в таблицу (ист. 2 (стр. 58-61), ист. 3, стр.50-52).

Авторы	Основание для классификации	Классификация стилей

4. Охарактеризовать виды стилей деятельности педагога: эмоционально-импровизационный, эмоционально-методический, рассуждающе-импровизационный, рассуждающе-методический (ист. 2 (стр.68-61), ист. 4 (стр. 166-168), 5), данные занести в таблицу

Стиль	Содержательная характеристика	Динамическая характеристика	Результативная характеристика

5. Выделить критерии оценки и описать уровни сформированности индивидуального стиля педагогической деятельности (ист. 1 (стр. 84-92)). Данные занести в таблицу:

Характеристика уровней сформированности

индивидуального стиля деятельности педагога

Критерии оценки	Уровни	Стихийно-адаптационный	Имитационно-конформистский	Модификационно-ситуативный	Системно-моделирующий	Инновационно-креативный

Практическое занятие 2

Тема. Педагогическая техника как инструмент

Педагогического мастерства

Цель: создание условий для освоения элементов педагогической техники, способов развития выразительности и саморегуляции физическим и психологическим состоянием.

Базовые знания:

1. Понятия о педагогической технике.

2. Понятие о культуре речи.

3. Понятие о мимике, пантомимике.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для вузов/ Н.А. Морева. – М., 2006. – С. 196-204.

Дополнительная литература:

2. Булатова О.С. Педагогический артистизм: Учеб. пособие для студ. высших пед. учеб. заведений – М., 2001.

3. Кан-Калик В.А. Грамматика общения. – М., 1995.

4. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.

5. Учителю о педагогической технике. – М., 1987.

Ход занятия:

1. Обсуждение основных понятий темы.

2. Знакомство и выполнение упражнений, направленных на развитие речи.

3. Знакомство со средствами развития выразительности.

4. Выполнение упражнений, направленных на развитие мимики и пластики.

5. Знакомство и выполнение упражнений, направленных на освоение способов саморегуляции физическим и психологическим состоянием.

Задание к зачету

Тема. Методы и средства педагогического взаимодействия

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства. – Ростов-на-Дону, 2003.

2. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для вузов/ Н.А. Морева. – М., 2006.

3. Педагогическое мастерство и педагогическая технология: Учеб. пособие для студ. высших пед. учеб. заведений / Под ред. Л.К. Гребенкиной. – М., 2000.

Дополнительная литература:

4. Кан-Калик В.А. Грамматика общения. – М., 1995.

5. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.

6. Сергеев И. С. Основы педагогической деятельности. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2004.

7. Педагогический словарь.

Задание для письменной работы:

1. Используя ист. 1, 2, 3, 6, 7 раскрыть сущность понятий «педагогическое взаимодействие», «педагогическое воздействие».

2. Описать модели педагогического взаимодействия и виды педагогического воздействия (ист. 2 (стр. 175-188)):

Модели педагогического взаимодействия

Модель	Противоречие	Характер ролей учителя и учащегося	Стиль руководства	Тип отношений	Акцент в деятельности

Виды педагогического воздействия

Вид воздействия	Суть воздействия	Пример

3. Охарактеризовать методы взаимодействия (ист. 1 (стр. 10 – 32.), 2 (стр. 188-195)). Данные занести в таблицу:

Методы и приемы педагогического взаимодействия

Методы и приемы	Суть	Формы использования	Значение	Условия выбора
убеждения
упражнения
самооценки

4. Описать методы и приемы педагогического воздействия (ист. 2 (стр. 186-188), 6 (стр. 246 – 256)).