Общепринятые сокращения на русском языке
| акад. | Академик | греч. | Греческий |
| ап. | Апостол | дал. | и далее |
| апокр. | апокрифы | до р.х. | до Рождества Христова |
| архаич. | архаичный | доц. | Доцент |
| бап. | Баптист | др. | Другие |
| богосл. | богословский | ев. | Евангелие |
| в. | Век | евр. | Еврейский |
| вв. | Века | егип. | Египетский |
| гл. | Глава | ед. ч | единственное число |
| г. | Год | еп. | Епископ |
| г. | Город | и др. | И другие |
| гг. | Годы | с. | Страница (при цифрах) |
| гр. | Гражданин | ок. | Около, приблизительно |
| св. | Святой | п. р.х. | После Рождества Христова |
| синод. | Синодальный | посл. | Послание |
| след | Следующий | прав. | Православный |
| см. | Смотри | прим. | Примечание |
| собр. соч. | Собрание сочинений | проф. | Профессор |
| совр. | Современный | р. | Река |
| ср. | Сравни | раннехр. | Раннехристианский |
| и т.д. | И так далее | ст.ст. | Старый стиль |
| и т.п. | И тому подобное | ср.-век. | Средние века |
| изд. | Издание | т. | Том |
| илл. | Иллюстрация | т.к. | Так как |
| им. | имени | тт. | Тома (мн. числ.) |
| ист. | Исторический | табл. | Таблица |
| ком. | Комментарий | т.е. | То есть |
| лат | Латинский | тыс. | Тысяча |
| мн.ч. | Множественное число | устар. | Устаревший |
| н.ст. | Новый стиль | филос. | Философский |
| н.э. | Нашей эры | христ. | Христианский |
| напр. | Например | церк. | Церковный |
| нем. | Немецкий | ч. | Часть |
| о. | Остров | яз. | Язык |
| обл. | Область | LXX | Септуагинта |
| оз. | Озеро |
образец
Религиозная организация высшего образования
Евроазиатская богословская семинария
Ассоциации христиан веры евангельской «Церковь Божия»
Программа:«Академическая программа Слово Жизни»
Эссе по курсу:
«История Церкви до Реформации»
Тема: «Масштабы распространения Церкви в Римской империи I-III веков»
Студент: Петров Владимир Иванович
Преподаватель: Иванов П.В. (MTh. / PhD)
Объём эссе: 3000 слов
Дата регистрации: 04.11.2016
Москва
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОДЕРЖАНИЮ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ:
- НЕ СЛЕДУЕТ ДОЛГО “РАСКАЧИВАТЬСЯ”.
Многие начинающие студенты имеют склонность к долгой раскачке: начинают вяло, с неважного, долго разгоняются, “тянут резину“.
- НЕ СЛЕДУЕТ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЧРЕЗМЕРНО ДОЛГИЕ ПЕРЕЧИСЛЕНИЯ.
Вместо перечислений всех 15-ти фамилий, лучше ограничиться фразой типа “круг лиц”. Вместо перечисления всех слесарных инструментов, лучше просто обозначить тип этих инструментов и т.п.
- НЕ СЛЕДУЕТ ЗЛОУПОТРЕБЛЯТЬ ЦИТАТАМИ.
Любая письменная работа в основе своей должна содержать собственные мысли, а не перечень цитат.
- НЕ СЛЕДУЕТ ТЕКСТ ДЕЛАТЬ ЧРЕЗМЕРНО ИЗЯЩНЫМ.
Письменные работы в семинарии относятся к жанру научно-исследовательских работ. Изящество текста посредством красивых сравнений, риторических вопросов и т.п. не соответствует данному стилю изложения.
- НЕ СЛЕДУЕТ ЗЛОУПОТРЕБЛЯТЬ ПОВТОРЕНИЯМИ.
Это плохая идея заполнять объём письменной работы повторением высказанных уже мыслей. Мысль можно повторить, если она озвучивается в новом контексте и приводит к новым выводам, идеям и т.п.
- НЕ СЛЕДУЕТ ИЗОБИЛОВАТЬ ЧИСЛИТЕЛЬНЬМИ.
Если добросовестно подходить к написанию работы, то из-за ограниченного объёма допустимого текста у студента, как правило, есть стремлении экономнее использовать словарный ресурс и не загромождать текст числительными.
- НЕ СЛЕДУЕТ ДЕЛАТЬ СЛИШКОМ ДЛИННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
В длинных предложениях легко допустить синтаксические ошибки и легко самому потерять мысль.
- НЕ СЛЕДУЕТ ДЕЛАТЬ ПИСЬМЕННУЮ РАБОТУ В КАТЕГОРИЧЕСКОМ ТОНЕ.
Радикализм, абсолютизм, принципиальность – всё это является симптомами “юношеского максимализма” (подразумевается возраст в научных кругах).
Как осуществлять работу над эссе:
- Найти, выписать и проанализировать все места Писания, где апостол Павел прямо или косвенно пишет о младенцах во Христе, о проявлении их характера и действий.
- Дать свою оценку явлению «младенчество» как положительную (естественная фаза роста во Христе), так и отрицательную (задержка с развитием, духовная патология).
- Привести примеры из вашей личной церковной практики проявлений патологического младенчества.
- Показать пути работы с нормальными «младенцами» и пути исправления «патологичных младенцев».
Закончить соответствующим выводом.
Структура эссе выглядит так:
- Введение - в котором вы говорите о ваших целях, о существующей проблематике о том, что собираетесь исследовать.
- 1 и 2 Главы - где через заранее подготовленный план раскрываете вашу работу.
- Заключение - где подводите итог исследованию и делаете соответствующие выводы
- Список использованной литературы - где в алфавитном порядке перечисляете источники, которые вы использовали.