Примерная тематика рефератов
1. Проблемы семейного воспитания детей-инвалидов.
2. Модели педагогического взаимодействия социальных институтов в организации досуговой деятельности детей-инвалидов.
3. Роль социальных институтов в воспитании детей-инвалидов.
4. Личностное и профессиональное самоопределение и самореализация детей-инвалидов.
5. Средовая, семейная и школьная адаптация детей-инвалидов.
6. Специфика социальной работы с неполной семьей, воспитывающей ребенка инвалида.
7. Работа социального педагога с детьми-инвалидами из неблагополучных семей.
8. Исторический обзор становления учения о проблемах обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
9. Основные подходы помощи детям с отклонениями в развитии.
10. Современные подходы к коррекции и компенсации отклонений в развитии.
11. Диагностическое обследование отклонений в развитии детей.
12. Специфика работы психолого-медико-педагогических консультаций.
13. Принципы коррекционного воспитания и обучения.
14. Профессиональная подготовка детей с нарушениями развития.
15. Проблемы адаптации детей с отклонениями в развитии.
16. Формы работы с родителями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии.
17. Обучение и воспитание учащихся с задержкой психического развития.
18. Социальная защита детей с отклонениями в развитии.
19. Технология работы социального педагога с детьми-инвалидами.
20. Организация деятельности коррекционных образовательных учреждений.
21. Методологические основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии.
22. Реабилитация лиц с ограниченными возможностями.
23. Особенности организации коррекционной работы с детьми в классах компенсирующего обучения.
24. Социальный педагог как субъект коррекционно-воспитательной деятельности
25. Педагогическая реабилитация детей-инвалидов.
26. Дети-инвалиды в современном обществе.
27. Государственная политика РФ в области лиц с ограниченными возможностями здоровья.
28. Особенности работы социального педагога с семьями, имеющими детей-инвалидов.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) Основная литература:
1. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. – М.: Академия, 2001 – 192 с.
2. Мустаева Ф.А. Социальная педагогика. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 528 с.
3. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М.: Академия, 2002. – 272 с.
4. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М.: Академия, 2001. – 160 с.
5. Алмазов Б.Н., Беляева М.А. и др. Методика и технологии работы социального педагога. – М.: Академия, 2004. – 192 с.
6. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. – М.: Академия, 2002. – 208 с.
7. Василькова Т.А., Василькова Ю.В. Социальная педагогика. – М.: КНОРУС, 2010. – 240 с.
8. Специальная педагогика /Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2001. – 400 с.
9. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. – М.: Академия, 1999. – 280 с.
10. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии /Под ред. Пузанова Б.П. -М: 2001. -160с.
11. Маллер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: Книга для родителей. - М: Педагогика, Пресс, 1996. -80с.
12. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога: - М: 2001. -478с.
13. Закон «О социальной защите инвалидов в РФ».
14. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира: Хрестоматия /Сост. Л.М.Шипицина. – СПб., 1999
15. Социальная педагогика /Под ред. В.А.Никитина. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 272 с.
16. Олиференко Л.Я. , Шульга Т. И., Дементьева И. Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. — М., 2002.
б) Дополнительная литература
1. Аншервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида: пер. с англ. – М., 1991. -88с.
2. Андреева Г. М. Специальная психология – М., 1996. -376 с.
3. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция –М., 1994. – 222 с.
4. Концепция социокультурной политики в отношении инвалидов в Российской Федерации. - М., 1997. - 47 с.
5. Морова Н.С. Милосердие и социальная работа. - М., 1992. -52 с.
6. Основы социальной работы /Отв. ред. П.Д. Павленок. – М., ИНФРА. 1997. – 368 с.
7. Основы социальной работы /Под ред. Е.В. Ханжина. – М., 2001. – 194 с.
8. Петрова В.Г., Беликова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – М., 1998. - 104 с.
9. Психологические вопросы коррекционной работы в вспомогательной школе /Под ред. Шиф Ж.И. – М., 1972. -152 с.
10. Психолого-медико-педагогические обследования ребенка /Под общ. ред. М.М. Семаго - М., АРКТИ, 2001 -136 с.
11. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка /Сост. Л.Д. Виноградова - М: 1985. – 144 с.
12. Технология социальной работы /Под ред. Е.И. Холостовой - М.: ИНФРА 2001. – 400 с.
13. Тингей Миаэлис К. дети с недостатками развития: Книга в помощь родителям / Пер. с англ. - М.: Педагогика, 1998. -240 с.
14. Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение. //Дефектология 1999 №1. С. 20-21
15. Юрков Н.И. Успех реабилитации в ее комплексности //Соц. обеспечение -1999. №7. -С.30-31.
16. Социальная работа с инвалидами: Настольная книга специалиста /Под. ред. Е.М. Холостовой. – М.: Институт социальной работы, 1996. – 210 с.