Анализвыполнениявсейработы

Какужеотмечалось,основнойцельюкомплекснойработыявляетсяоценкауровнясформиро-ванностиучебнойкомпетентностивыпускниковначальнойшколы.Толькоприовладенииоснов-нымиумениямиработатьсинформацией,решатьучебно-практическиеиучебно-познавательныезадачивыпускник начальной школы сможет успешно обучаться на следующей ступени школы. Всвязисэтимпорезультатамвыполненияаттестационнойработы(наосновеполученногобалла)делаютсявыводыобуровнесформированностиучебнойкомпетентностикаждогоучащегося.

Рекомендациипоустановлениюуровнейсформированностиучебнойкомпетентностивыпускни-ковначальнойшколысучётомпереходногопериодавведенияобразовательныхстандартовпред-ставленывтаблице4.1.Дляшколсповышеннымитребованиямикподготовкеучащихсярекоменда-цииданывтаблице4.2.

Таблица 4.1

Таблица 4.2

Еслиученикнабралчислобаллов,равноезаданномуминимальномукритериюосвоенияучеб-ногоматериала(от20до37первичныхбаллов)илипревышающееего,томожносделатьвыводотом,чтоучащийсядемонстрируетовладениеосновнымиучебнымидействиями,необходимымидляпродолженияобразованиянаследующейступени,науровнеправильноговыполненияучебныхдействий.Еслиученикнабралот38до50первичныхбаллов,томожносделатьвыводотом,чтоучащийсядемонстрируетовладениеосновнымиучебнымидействияминаповышенномуровне,науровнеосознанногопроизвольногоовладенияучебнымидействиями.

Есливыпускникначальнойшколыполучаетзавыполнениевсейработычислобалловнижеза-данногоминимальногокритерияосвоенияучебногоматериала,томожносделатьвыводотом,чтоонимеетнедостаточнуюподготовкудляпродолженияобучениявосновнойшколе.Притакойпод-

готовкеможнопрогнозироватьвозникновениеуученикатрудностейвизученииотдельныхпред-метоввосновнойшколе.

Подтверждениемобоснованностиустановлениякритериевдостижениявсегдаявляютсяданныеподобныхизмерений,полученныеприиспользованиидругогоинструментария.Воспользуемся результатамимеждународногоисследованиячитательскойкомпетентностиучащихся4классовPIRLS1,проведённогов2006г.Поданнымэтогоисследования,61%российскихучащихся4классаобладаютповышеннымиливысокимуровнемсформированностиуменийработатьслитературны-мииинформационнымитекстами,8%—низкимуровнеми2%учащихсянепродемонстрировалидаженизкогоуровня.Данныеодостиженииповышенногоуровняхорошокоррелируютсданнымиодостиженииповышенногоуровнявнастоящейработе.Данныеодостижениинизкихрезультатов,соответствующихминимальнойгранице,восновномсовпадают.Следуеттакжеучесть,чтомини-мальнаяграницаможетбытьскорректированавзависимостиотстепенивведенияобразователь-ныхстандартов.

Приобработкерезультатовсучётомвыбраннойграницыустановленияуровнейсформирован-ностиучебнойкомпетентностикомпьютернаяпрограммапредставитданныепоклассуикаждому учащемуся.

Дополнительнокомпьютернаяпрограммаобработкиианализаданныхпозволяетполучить:

— результатыклассавсравнениисдругимиклассамироссийскихшкол,принимавшихучастиевапробации(стандартизации)измерительныхматериалов(рис.3);

— распределениеучащихсяклассапорезультатамвыполнениякомплекснойработы(рис.4);

— статистикупокаждомувариантуработыизаданию;

— данныепокаждомуучащемусясуказаниемтого,каквыполненывсезаданиявсравнениисдругимиучащимися.

Рис.3.Распределениеклассовпорезультатамвыполнениякомплекснойработыдляучащихся4классанавыборкестандартизации

1PIRLS2006InternationalReport/InaV.S.Mullis,MichaelO.Martin,AnnM.Kennedy,PierreFoy,IEA,BostonCollegeISC,2007;Основныерезультатымеждународногоисследования«Изучениекачествачтенияи понимания текста PIRLS-2006». —М.:ИСМОРАО,2007.

Рис.4.Распределениеучащихсяклассапорезультатамвыполнениякомплекснойработы

Всематериалы,полученныеприобработкеианализеданных,могутбытьиспользованынетолькодляпринятиярешенияобаттестацииучащихся,ноидляоказанияцеленаправленнойпо-мощидетямснеустойчивымиилинизкимирезультатами.Компьютернаяпрограммавыдаётописа-ниевсехпроверяемыхэлементовдлякаждогозаданияработыиполнуюдиагностикурезультатовкаждогоученикавсравнениисклассомивыборкойстандартизации.

Компьютернуюпрограммудлявводаиобработкиданныхможноскачатьнасайтеиздательства

«Просвещение»http://www.prosv.ruвразделе«Проекты».

• ⇐ Предыдущая
• -2
• -1
• 0
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8910
• 11
• 12
• 13
• Следующая ⇒