Учет возрастных особенностей учащихся

Как учитываются учителем возрастные особенности учащихся во всех звеньях подготовки к уроку и его осу­ществления: в определении цели и стиля урока, в орга­низации познавательной деятельности учащихся и при дифференцированном подходе к ним в процессе обуче­ния.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

по результатам проведенного психодиагностического исследования

1. Причина исследования: коррекция развивающей программы для подготовки детей к школе. К психологу обратился воспитатель подготовительной группы.

2. План исследования:

· знакомство с группой, сбор информации о ситуации обучения детей с помощью беседы с воспитателями группы, посещение занятий по подготовке детей к школе.

· подбор диагностического материала: при обследовании детей на предмет готовности к школьному обучению изучается личностная готовность ребенка к школе и интеллектуальная готовность. Личностная готовность ребенка к школе изучается по двум критериям: эмоционально-волевая готовность ребенка к школе и мотивационная готовность. Интеллектуальная готовность изучается по развитости психических процессов: память, речевое мышление, образное мышление, абстрактное мышление, речевое развитие, зрительно-моторная координация.

3. Сроки проведения исследования: 17.01.07 – 25.01.07; 9.00 до 12.00

4. Методика, используемая в психодиагностическом исследовании: «Готовность к школе», автор Ясюкова Л.А., ИПП «Иматон» (Приложение 1). Выбор данной методики обоснован заказом психолога НШДС №150.

Методик должно быть не менее двух. Кроме отдельных случаев использования комплексных методик, например 16 факторный опросник Кеттелла.

Таблица 1

№ п/п Название шкалы Автор теста, название теста Исследуемая функция Фактор влияющий на результат
Мотивация Анкета, Н.Г. Лусканова Мотивация Занятие (урок) перед проведением диагностики, взаимоотношения в семье, с воспитателями и другими детьми
Гештальт-тест Бендер Зрительно-моторная координация Внешние факторы: - урок физкультуры перед проведением диагностики; - прогулка перед проведением диагностики; - тихий час перед проведением диагностики; - работа в первой половине дня (до обеда); - отдельное (изолированное) помещение; - стандартизированные бланки и методики; - интонация; - личность психолога. Внутренние факторы: - болезнь или плохое самочувствие ребенка; - низкая мотивация; - усталость.  
Память Речевая память Кратковременная речевая память
Память Зрительная память Кратковременная зрительная память
Речевое мышление Интуитивный анализ-синтез Понятийное интуитивное мышление
Речевое мышление Речевые классификации Речевое развитие
Речевое мышление Речевые аналогии Понятийное логическое мышление
Речь Речевые антонимы Речевое развитие
Образное мышление Интуитивный визуальный анализ – синтез Образное мышление
Образное мышление Визуальные классификации Образное мышление
Образное мышление Визуальные аналогии Образное мышление
Абстрактное мышление Абстрактное мышление Абстрактное мышление
Настроение Восьмицветовой тест М. Люшера Эмоционально-волевое отношение к школе Занятие (урок) перед проведением диагностики, взаимоотношения в семье, с воспитателями и другими детьми

5. Результаты исследования:

Таблица 2

Результаты тестирования готовности детей к школе, 5 группа.

Фамилия, Имя Результаты выполнения диагностического задания Заключение (уровень готовности к школе)
Мотивация Зрительно-моторная координация Память Речевое мышление Речевое развитие Образное мышление Абстрактное мышление Настроение
Речевая Зрительная Интуитивный анализ-синтез Речевые Классификации Речевые аналогии Речевые антонимы Интуитивный визуальный анализ – синтез Визуальные классификации Визуальные аналогии
В. Яна В В В С В В В В В В В В Красн. Высокий
З. Андрей В В С С В В В С С С С В Фиол. Средний
К. Вадим В С С С С В С В С С Н Н Красн. Средний
Л. Иван В В С С В В В С С В В В Син. Высокий
М. Максим С В В В В В С В С С С В Син. Высокий
С. Андрей С С С С В В С В С В С Н Красн. Средний
С. Милена Н С С С С В В Н С В С С Желт. Средний
С. Евгений В В С С С В С С С С С С Фиол. Средний
С. Вероника В В С С С В В В С В В В Фиол. Высокий
Ш. Эдуард В В С С В В В В В В В В Сер. Высокий
  Итог                            
  Высокая 70% 70% 20% 10% 60% 100% 60% 60% 20% 60% 40% 60%   50%
  Средняя 20% 30% 80% 90% 40% - 40% 30% 80% 40% 50% 20%   50%
  Низкая 10% - - - - - - 10% - - 10% 20%   -

 

В – высокий уровень развития качества;

С – средний уровень развития качества;

Н – низкий уровень развития качества.

 

 

Результаты должны быть представлены обязательно


Анализ результатов

Проанализировать и представить результаты исследования.