Характеристики креативности

1. Чувствительность к проблеме, предпочтение сложностей, способность ощущать тонкие, неопределенные, сложные, противоречивые особенности окружающего мира.

2. Способность выдвигать и выражать большое количество различных идей, образов, гипотез, вариантов.

3. Использование различных стратегий решения проблемы, способность предлагать разные виды, типы, категории идей.

4. Способность дополнять идею различными деталями, разрабатывать, усовершенствовать идею-образ.

5. Оригинальность, нестандартность мышления и поведения, уникальность результатов деятельности, индивидуальный стиль.

6. Способность к преобразованиям, развитию образов и идей, динамичность, изобретательность, способность структурировать.

7. Эмоциональная заинтересованность в творческой деятельности, чувство юмора, интерес, потребность, творческая мотивация.

8. Независимость мышления, оценок, поведения, ответственность за нестандартную позицию, стиль поведения с опорой на себя, самодостаточное поведение.

Опросник креативности (лист ответов)

Дата__________________

Респондент (Ф. И. О.) (заполняющий анкету) _______________

Под номерами 1–8 отмечены характеристики творческих проявлений (креативности). Пожалуйста, оцените, используя пятибалльную шкалу, в какой степени Вы обладает вышеописанными творческими характеристиками.

Оценочные баллы: 5 – постоянно, 4 – часто, 3 – иногда, 2 – редко, 1 – никогда.

Сделайте заключение.

 

 

Литература для чтения:

1. Березовин Н. А. Основы психологии и педагогики : учеб. пособие. - 3-е изд. - Минск : Новое знание, 2011. - 336 с. - (Высшее образование).

2. Бордовская Н. В. Психология и педагогика : учеб. для студентов высш. учеб. заведений. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2011. - 624 с.

3. Бреслав Г.М. Психология эмоций. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по напр. и спец. «Психология», «Клиническая психология». – М.: Смысл: Академия, 2004. – 541с.

4. Вилюнас В. Психология эмоций: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по напр. и спец. «Психология». – СПб: Питер, 2004. – 496 с.

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций: Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Психология». – М.: ЧеРо, 1998 – 336 с.

6. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии: учеб. Пособие для студ. Высш.учеб. заведений. – Москва: Академия, 2005. – 172 с.

7. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. - 2-е изд. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2011.

8. Ильин Е. П. Психология для педагогов : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по напр. 050700 Педагогика. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2012. - 640 с.

9. Леонгард К. Акцентуированные личности. Пер. с нем. Киев: Вища школа. Головное изд-во, 1981. – 392с.

10. Маклаков А. Г. Общая психология : учеб. пособие для студ. вузов и слушателей курсов психологических дисциплин. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2012. - 582 с.

11. Марцинковская Т. Д. Общая психология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по пед. спец. - Москва : Академия, 2010. - 384 с.

12. Немов Р.С. Психология: Учебник. Кн.1. - М.: Гуманитарный издат. центр ВЛАДОС, 1997. - 688 с.

13. Общая психология: Курс лекций/ Сост. Е.И.Рогов. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999. - 448 с.

14. Общая психология: учеб .пособие для студ.психологических спец.учреждений, обеспеч. получение высш. образования /Л.А. Вайнштейн, В.А. Поликарпов, И.А. Фурманов, Е.А. Трухан. – Минск: Тесей, 2005. – 367 с.

15. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2002 – 512 с.

16. Психология: Учебник/ Под общ.ред. В.Н.Дружинина. - СПб.: Питер, 2000. - 672 с.

17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб: Питер Ком, 2010. - 720 с.

18. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека// Вопросы психологии, №1, 1985. – с.21 – 32.

19. Синюк Д. Э. Сборник заданий и упражнений для самостоятельной работы студентов по общей психологии : практикум для студентов психол. и пед. спец. ун-та / УО "Брест. гос. ун-т им. А. С. Пушкина". - Брест : БрГУ им. А. С. Пушкина, 2011. - 77 с.

20. Столяренко А.Д. Основы психологии. Уч. пособие. - Ростов-на-Дону: изд-во Феникс, 1996. - 736 с.

 

Контрольный тест к модулю

1. Из следующих понятий: «индивид», «личность», «субъект деятельности», «индивидуальность» - наименее широким по содержанию является понятие:

· индивида

· личности

· субъекта деятельности

· индивидуальности

2. Человек как типичный носитель видов человеческой активности —это:

· индивид

· личность

· субъект деятельности

· индивидуальность

3. Совокупность психических качеств, способов поведения субъекта, которая отличает его от других – это:

· индивид

· личность

· субъект деятельности

· индивидуальность

4. Выражает неделимость, целостность и генотипические особенности человека как представителя рода понятие:

· индивида

· личности

· субъекта деятельности

· индивидуальности

5. Совокупность природных, генетически обусловленных свойств, развитие которых осуществляется в ходе онтогенеза – это:

· индивид

· личность

· субъект деятельности

· индивидуальность

6. Результатом развития человека как индивида является:

· биологическая зрелость

· социальная зрелость

· психическая зрелость

· физиологическая зрелость

7. Человек как индивид — это человек, в обусловленности поведения которого не раскрываются предпосылки:

· генетические

· метаболические

· нейродинамические

· социальные

8. Человек как личность — это человек, раскрывающийся в обусловленности:

· его общением с другими людьми

· структурой его ценностных ориентаций

· интернализированными им этническими и культурными стереотипами

· все ответы верны

9. Совокупность общественных отношений представляет человека как:

· индивида

· личность

· субъекта деятельности

· индивидуальность

10. Результатом развития человека как личности является:

· биологическая зрелость

· социальная зрелость

· психическая зрелость

· физиологическая зрелость

11. Результатом развития человека как субъекта деятельности является:

· биологическая зрелость

· социальная зрелость

· психическая зрелость

· физиологическая зрелость

12. В структуру индивидных свойств не входит:

· возраст, пол

· нейродинамические свойства

· конституция

· направленность

13. В класс индивидуально-типических свойств не входит:

· конституциональные особенности

· нейродинамические свойства человека

· особенности индивида, связанные с функциональной асимметрией мозга

· темперамент

14. Совокупность наиболее существенных индивидуальных особенностей и свойств, закрепленных в наследственности и определяющих специфику всех реакций организма на воздействие среды – это:

· общая конституция

· темперамент

· задатки

· направленность

15. Способность выдерживать сильную и длительную нагрузку, характеризующаяся выносливостью и работоспособностью нервных клеток – это:

· сила нервных процессов

· уравновешенность нервных процессов

· подвижность нервных процессов

· лабильность нервных процессов

16. Баланс между процессами возбуждения и торможения – это:

· сила нервных процессов

· уравновешенность нервных процессов

· подвижность нервных процессов

· лабильность нервных процессов

17. Скорость возникновения и прекращения нервного процесса – это:

· сила нервных процессов

· уравновешенность нервных процессов

· подвижность нервных процессов

· лабильность

18. Характеризуя поведения человека, темперамент отвечает на вопрос:

· Что?

· Как?

· Почему?

· Кто?

19. В основе темперамента:

· совокупность физических и физиологических свойств индивида, закрепленных в его наследственном аппарате

· задатки

· характер

· потребности

20. Нервную теорию темперамента разработал:

· Гиппократ

· И.П. Павлов

· Э. Кречмер

· В.Д. Небылицин

21. Гумморальную теорию темперамента разработал:

· Гиппократ

· И.П. Павлов

· Э. Кречмер

· В.Д. Небылицин

22. Морфологическую (конституциональную) теорию темперамента разработал:

· Гиппократ

· И.П. Павлов

· Э. Кречмер

· В.Д. Небылицин

23. В основе типологии темпераментов Э Кречмера:

· свойства нервной системы

· тип телосложения

· сочетание основных жидкостей организма

· особенности сердечно-сосудистой системы

24. В основе типологии темпераментов И.П. Павлова:

· свойства нервной системы

· тип телосложения

· сочетание основных жидкостей организма

· особенности сердечно-сосудистой системы

25. Состояние объективной нужды организма в чем-то, что лежит вне его и составляет необходимое условие его нормального функционирования, называется:

· мотив

· потребность

· цель

· намерение

26. Главной характеристикой потребности является:

· целостность

· предметность

· обобщенность

· сознательность

27. В структуре мотива (по И.П. Ильину), выделяют блоки:

· потребностный, внутреннего фильтра, целевой

· потребностный, мотивационный, целевой

· хотения, влечения, интересы

· потребность, намерение, цель

28. К важнейшим характеристикам мотива относят:

· устойчивость

· настойчивость

· побуждение

· намерение

29. Наличие мотива во всех основных видах деятельности человека, сохранение его влияния на поведение в сложных условиях деятельности, сохранение его во времени – это:

· устойчивость мотива

· сила мотива

· влечение

· намерение

30. Результат степени осознания причин возникшего побуждения, а также степени удовлетворения потребности (по И.П. Ильину), называется:

· мотив

· потребность

· мотивационное образование

· мотивационное свойство

31. К мотивационным образованиям относят:

· мотивационные установки

· интересы личности

· хотения

· все утверждения верны

32. Запланированное, но отсроченное намерение, которое будет осуществлено при появлении нужной ситуации – это:

· мотивационная установка

· интересы личности

· хотения

· влечение

33. Закрепившиеся и предпочитаемые способы формирования мотивов (по И.П. Ильину) – это:

· мотив

· потребность

· мотивационное образование

· мотивационное свойство

34. Устойчивое стремление личности достичь максимально высокого результата, желание выполнить работу хорошо и быстро – это:

· мотив достижения

· мотив аффиляции

· тревожность

· фрустрационная толерантность

35. Система устойчиво доминирующих мотивов, определяющих целостную структуру личности, детерминирующих поведение и деятельность человека, организующих его активность – это:

· мотив

· потребность

· мотивационное образование

· направленность

36. Содержательную сторону направленности личности и отношения к окружающему миру, к другим людям и к самой себе обусловливает система:

· потребностей

· целей

· ценностных ориентаций

· мотивов

37. Совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе – это …

· характер

· темперамент

· мотив

· свойство

38. Регулируют направленность, степень усилий субъекта, определяют в значительной степени мотивы и цели организации деятельности:

· ценности

· темперамент

· потребности

· все утверждения неверны

39. Акцентуации характера отличаются от психопатий тем, что:

· проявляются не всегда и не везде, а лишь в ситуациях, когда трудные жизненные обстоятельства предъявляют повышенные требования к месту наименьшего сопротивления

· не препятствуют удовлетворительной социальной адаптации личности или нарушения адаптации носят временный преходящий характер

· в определенных жизненных обстоятельствах могут даже способствовать социальной адаптации личности

· все ответы верны

40. Индивидуальные психологические особенности, которые не сводятся к наличным знаниям, умениям и навыкам, но которые могут объяснить легкость и быстроту их приобретения – это:

· темперамент

· эмоции

· характер

· способности

41. Способность порождать множество оригинальных идей и использовать нестандартные способы интеллектуальной деятельности в нерегламентированных условиях – это:

· способность

· креативность

· обучаемость

· задатки

42. Особый класс психических процессов и состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний значимость действующих на субъекта явлений и ситуаций – это:

· эмоции

· чувства

· настроения

· аффект

43. Эмоциональное состояние со слабовыраженными положительными или отрицательными эмоциями, существующие относительно длительное время и окрашивающие восприятие – это:

· настроение

· страсть

· чувство

· аффект

44. Длительное, устойчивое и глубокое чувство, связанное с какими-либо стремлениями, направляющее все помыслы и действия человека – это:

· настроение

· страсть

· стресс

· аффект

45. Особо выраженное эмоциональное состояние, сопровождаемое видимыми изменениями в поведении человека, который его испытывает – это:

· настроение

· страсть

· стресс

· аффект

46. Реакция, которая возникает в результате уже совершенного действия или поступка и выражает собой его субъективную эмоциональную окраску с точки зрения того, в какой степени удалось достичь поставленной цели, удовлетворить стимулирующую его потребность – это:

· настроение

· страсть

· стресс

· аффект

47. Состояние чрезмерной психической напряженности и дезорганизации поведения, которое развивается в результате угрозы или реального воздействия экстремальных факторов социального, психологического, экологического и профессионального характера – это:

· настроение

· страсть

· стресс

· аффект

48. К функциям эмоций не относится:

· оценка

· экспрессия

· побуждение

· размышление

49. Возвращение к онтогенетически более ранним, инфантильным стратегиям поведения называется:

· отрицанием;

· регрессией;

· вытеснением;

· подавлением.

50. Суть проекции заключается:

· в приписывании другим людям собственных чувств;

· в ориентации поведения на доступную цель;

· в отрицании реальных фактов;

· в выборе поведения, противоположного подавленному.

51. Проблема психических механизмов защиты была впервые разработана:

· в гештальтпсихологии

· в гуманистической психологии

· в бихевиоризме

· в психоанализе

52. Гарантом психологической защищенности не является:

· адекватная самооценка

· чувство принадлежности к группе

· склонность к надситуативной активности

· ригидность мышления

53. Замещение действия с недоступным объектом на действие с доступным называется:

· рационализацией

· вытеснением

· забыванием

· переносом

54. Преобразование энергии инстинктивных влечений в социально приемлемые способы деятельности называется:

· рационализацией

· идентификацией

· сублимацией

· вытеснением

55. Понятие «сублимация» введено в научный словарь:

· К. Юнгом

· А. Адлером

· 3. Фрейдом

· Г. Гельмгольцем

56. Более зрелым психологическим механизмом защиты считается:

· отрицание

· вытеснение

· проекция

· подавление

57. Принято считать, что наиболее адекватным способом психической защиты является:

· проекция

· вытеснение

· сублимация

· подавление

58. У девочки комплексу Эдипа соответствует комплекс:

· Электры

· Афродиты

· Медеи

· Фрейда

59. Согласно гуманистическим теориям самореализация тесно связана:

· с комплексом превосходства

· с самоуважением

· с переоценкой собственного «Я»

· со способностью любить