Схема № 1 Синтаксического разбора словосочетания

2. Выписать из данного предложения словосочетания и охарактеризовать их по типу подчинительной связи. Расставить знаки препинания.

Летит коршун над самой землею плавно взмахивая крыльями и вдруг останавливается в воздухе точно задумавшись о скуке жизни потом встряхивает крыльями и стрелою несется над степью и непонятно зачем он летает и что ему нужно.

3. Подчеркнуть главные члены предложений. Назвать тип сказуемого, указать способы выражения подлежащего (назвать составные компоненты, часть речи). Указать тип односоставных предложений.

1. В его этюдах было много жизни и правды, но ни один из них не закончен, и рисунок показался мне небрежен и неверен. (Т.) 2. Буду петь я радость и горе. (Н.) 3. Она хочет остаться здесь - кто может ей запретить?! Вот возьмет и не уедет. (Пан.) 4. Сжалься, сжалься же, родная, перестань меня бранить: знать, судьба моя такая, что должна его любить.5. Хмурое небо сегодня.6. Каков привет, таков и ответ.7. Лягушка, на лугу увидевши Вола, затеяла сама в дородстве с ним сравняться (она завистлива была) и ну топорщиться, пыхтеть и надуваться. (Кр.) 8. Все на миноносце с утра ходили молчаливыми и хмурыми. (Соб.) 9. Мне казалось, что отец с мальчиками сидят теперь голодные. (Ч.) 10. Я рад был вернуться домой здоровым. 11. На мой вопрос, кто таков был Бонапарт, дед памятно ответил: "Был он лихой человек". (М.Г.) 12. Критик должен быть умнее мыслителя и талантливее художника, но он не творец, и он не активен, он беспощаден. (А.Н.Т.)

4. Определить тип простого предложения (одно- или двусоставное). Чем выражены главные члены этих предложений? Укажите состав подлежащего и тип сказуемого, их морфологическую выраженность

1. Как много неба и земли осталось позади. 2. Взгрустнулось как-то мне в степи однообразной. 3. Хорошее всегда зажигает желание лучшего. 4. Этак всякий может петь. 5. В квартире обитали только два рояля, скрипка и виолончель. 6. Постепенно в комнату влезло десятка полтора мрачных гимназистов. 7. Большое это удовольствие – жить на земле. 8. Старик Потапов был в прошлом корабельным механиком. 9. Дни поздней осени бранят обыкновенно. 10. Пахнет сеном над лугами. 11. Цыплят по осени считают. 12. Печальное нам смешно, смешное грустно. 13. Ночь была удивительно светлая. 14. Тут с шумом в воздухе взвилась тьма камней, туча стрел от войск богомятежных. 15. Вот раздалось «ау!» вдалеке. 16. Это «если бы», отнесенное им к прошедшему, к невозможному, сбылось. 17. В синем небе звезды блещут. 18. Мартышка вздумала трудиться. 19. Старушки все – народ сердитый. 20. Она в семье своей родной казалась девочкой чужой. 21. Ты должна сама разобраться, ты взрослая. 22. Вы ни перед кем виноваты быть не можете. 23. Упущенного не наверстать.

5. Охарактеризуйте второстепенные члены предложения:

1. Одет в защитного цвета френч, синие брюки, на ногах оленьи сапоги. 2. Вдруг белая собачка английской породы залаяла и побежала ей навстречу. 3. Чижа захлопнула злодейка-западня. 4. Я пригласил своего спутника выпить вместе стакан чая. 5. Гаврила чувствовал себя раздавленным этой мрачной тишиной и красотой. 6. До вас никто этого браслета не надевал. 7. Час битый ехала с Покровки. 8. В случае посещения начальства он обязан рапортовать о благополучии и о всем происшедшем. 9. С детских лет Андрей любил березы. 10. К концу зимы в городке разместился гвардейский кавалергардский полк.

6. Укажите типы односоставных предложений: 1) определенно-личные; 2) неопределенно-личные; 3) обобщенно-личные; 4) безличные; 5) инфинитивные; 6) номинативные.

1. Но пора читателя познакомить с настоящим героем нашей повести (П.). 2. Кончаю! Страшно перечесть... Стыдом и страхом замираю... (П.) 3. В глазах у меня потемнело (Л.). 4. Не гляди же с тоской на дорогу... (Н.) 5. Пьера с другими преступниками привели на правую сторону Девичьего поля, недалеко от монастыря, к большому белому дому с огромным садом (Л. Т.). 6. Передняя. В углу ломберный столик. На столике лист серой казенной бумаги, чернильница спером и песочница (Ч.). 7. Очень уж шумят у нас в классах (Ч.). 8. Да разве любят за что-нибудь? Любят так, просто! (М. Г.) 9. Уж сильно завечерело (М. Г.). 10. Тот же вечер. Конец улицы на краю города. Последние дома, обрываясь внезапно, открывают широкую перспективу: темный пустынный мост через большую реку (Ев.). 11. На заводе все благополучно. Ждут только приезда Василия Терентьевича (Купр.). 12. Наш поезд задержали на пограничном разъезде у деревянного моста через Сан. (Шуст.). 13. Пахло сеном, созревающими хлебами, медом, полынью (Фад.). 14. Ночь. Шаги. Силуэт патруля (Гайд.). 15. Почему сидишь, дорогой? Нехорошо, пойдем (Сим.). 16. Слушайте боевой приказ. (Каз.). 17. Век живи, век учись (Посл.). 18. Напишешь – не сотрешь, выпустишь – не поймаешь (Посл.). 19. Надевайте же коньки и давайте кататься вместе. 20. Вот школа. Ее только что поставили. 21. Не спится, няня: здесь так душно! 22. Русский характер! Поди-ка опиши его! 23. Не гляди же с тоской на дорогу… 24. Ночь. Шаги. Силуэт патруля. 25. Очень уж шумят у нас в группе.

7. Выписать подчеркнутые определения вместе с определяемым словом и установить их однородность или неоднородность, свой выбораргументируйте (знаки препинания не расставлены).

1. Однажды Тедди набрел на небольшое овсяное поле в стороне от селений, в лесу, возле старой заброшенной дороги (Ю.Каз.). 2. На дворе стояла совершенно черная непроницаемая ночь (Купр.). 3. потом он вспомнил как его однажды вечером вывели из конюшни и долго вели по длинным каменным пустынным улицам мимо домов с освещенными окнами. Затем вокзал темный трясущийся вагон утомление дрожь в ногах от дальнего переезда свистки паровозов грохот рельсов удушливый запах дыма скучный свет качающегося фонаря. На одной станции его выгрузили из вагона и долго вели незнакомой дорогой среди просторных голых осенних полей мимо деревень… (Купр. Изумруд). 4. Его от кого-то прятали и все его молодое прекрасное тело томилось, тосковало и опускалось от бездействия. То и дело подъезжали новые незнакомые люди и снова толкались вокруг Изумруда щупали его и сердито бранились между собою (Купр. Изумруд). 5. Есть прелестный подбор цветов этого времени года красные белые розовые душистые пушистые кашки красные розовые лиловые скабиозы… (Л.Н.Т.). 6. Шел надоедливый октябрьский дождь (Пауст.). 7. Большого бурого медведя звали Тедди (Ю.Каз.). 8. Счастливая счастливая невозвратимая пора детства! (Л.Н.Т.). 9. Корней Васильев из сильного богатого гордого человека стал тем что он был теперь старым побирушкой у которого ничего не было кроме изношенной одежды на теле солдатского билета и двух рубах в сумке (Л.Н.Т.). 10. Она протянула мне свою нежную бледную руку … а я с суровой грубостью оттолкнул ее. Недоумение выразилось на молодом милом лице не понимает меня молодая чистая душа (Тург.). 11. До самых бортов лодка на-полнена белой серябряной рыбой (Купр.).

8. Определите, чем осложнены простые предложения. Расставьте пунктуационные знаки.

1. Пятеро без сюртуков в одних жилетах играли прочие молча смотрели на игру. 2. Дикие канарейки поменьше немного погрубее цветом цивилизованных и не так ярко окрашенные в желтый цвет как те стаями перелетали из куста в куст. 3. Разговор против обыкновения был занимателен. 4. Все наклоненья и залоги изжеваны до одного. 5. Катер шел все время подвигаясь в черной почти чернильного цвета тени отбрасываемой высокими прибрежными скалами. 6. Длинные облака красные и лиловые сторожили его покой. 7. Навстречу нам бежала с другого конца женщина в летах одетая довольно небрежно босая и как нам показалось расстроенная. 8. Баранов вопреки намекам начальства о необходимости ничего не замечать подошел на своем пароходе к толпе. 9. Я думаю кроме России в сентябре нигде подобных дней не бывает. 10. Я добрался наконец до большого села с каменной церковью в новом вкусе т.е. с колоннами. 11. Не обращая внимания на сырость и ветер Любка в одном платке таскала из троечных саней какие-то кульки.

9. а) Выписать из предложенного текста пять простых предложений (можно часть сложного) и проанализировать в соответствии со схемой анализа № 2.

б) Провести актуальное членение этих предложений на тему и рему.

в) Определить порядок слов в этих предложениях (нейтральный, инверсивный).

Текст для анализа:

Слова и словосочетания – по грамматическим правилам и законам, свойственным данному языку, – соединяются в предложения.

Конкретное содержание предложений не может быть предметом грамматического рассмотрения. Грамматика изучает лишь структуру предложения, типические формы предложений, присущие тому или иному общенародному языку в его историческом развитии.

Построение предложения – один из самых важных, самых существенных элементов грамматического строя языка. Грамматические формы предложения и его членов специфичны для отдельного языка или группы родственных языков. Изучая законы построения речи, в которой реализуется и выражается мысль, грамматика обычно кладет учение о предложении в основу синтаксиса. В истории предложения и связанных с ним грамматических категорий ярко сказываются основные внутренние законы развития того или иного конкретного языка. При общей устойчивости грамматического строя любого языка предложение, способы его построения и его господствующие формы являются наиболее устойчивыми элементами структуры языка. Они сохраняются в основном в течение ряда эпох.

Предложение – это грамматически оформленная по законам данного языка целостная (т.е. неделимая далее на речевые единицы с теми же основными структурными признаками) единица речи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения мысли. Язык как орудие общения и обмена мыслями между всеми членами общества пользуется предложением как основной формой общения. Правила употребления слов в функции предложений и правила соединения слов и словосочетаний в предложении – ядро синтаксиса того или иного языка. На основе этих правил устанавливаются разные виды или типы предложений, свойственные данному конкретному языку. В предложении выражается не только сообщение о действительности, но и отношение к ней говорящего.

(В.В.Виноградов. Основные вопросы синтаксиса предложения).