Уровни усвоения учебного материала

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ В РОССИИ

ПЛАН ЛЕКЦИИ:

1. Изменение социального заказа общества по отношению к ИЯ.

2. Разработка базового курса по ИЯ.

3. Современные концепции, на основе которых создаются УМК по ИЯ для общеобразовательной школы.

4. Формирование коммуникативной компетенции на уроках ИЯ.

5. Иноязычное образование (Е.И.Пассов).

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ

1. В 90-е годы XX века изменилось отношение общества к ИЯ. ИЯ превращается в настоящее время в своеобразную производительную силу, определяющую успешность карьерного роста, возможность найти хорошую работу за рубежом. Произошли изменения в положении ИЯ в учебном плане. ИЯ вышел в совместный блок с родным языком, т.о. повысил свой статус учебного предмета. В 2002 году было рекомендовано начинать изучение ИЯ со 2 класса во всех общеобразовательных учреждениях, правда, пока только там, где имеются для этого возможности. В настоящее время существуют два учебных плана по ИЯ: с началом изучения со 2 класса и с 5 класса.

На смену педагогике 60-70-годов пришла новая личностно-ориентированная концепция образования. Данная система образования нацелена на создание условий, в которых обучаемый развивает свои природные силы. Основным принципом обучения ИЯ является личностно-ориентированная направленность, направленность на языковую личность обучаемого. Поэтому построение учебного процесса осуществляется с точки зрения логики развития личности ребёнка. Обучение иностранному языку связано с развитием творческого мышления и фантазии обучаемых. Личностно-ориентированный подход, как стратегия обновляемой школы, влияет на выбор современных технологий: обучение в сотрудничестве, проектный метод, модульное обучение, программированный метод обучения с использованием компьютера, дальтон-план и др.

2. В 90-е годы XX века в России появилось большое количество зарубежных УМК по ИЯ, очень красочных, необычных для нашей школы. Учителям было разрешено самим выбирать учебники, что привело к печальным последствиям, в частности, к снижению уровня обученности по ИЯ, к разрушению единого подхода к преподаванию ИЯ. Этим и была вызвана необходимость разработки базового курса по ИЯ, т.е. необходимого минимума, которым должен овладеть к концу базового курса каждый ученик. Сначала был разработан базовый курс для 5-9 классов. Сейчас существует базовый курс для 2-11 классов, дополненный профильным уровнем в 10-11 классах.

3. Концепции, на основе которых создаются УМК по ИЯ:

Английский язык: УМК В.П.Кузовлева (5-11 класс), УМК И.Н.Верещагиной, УМК М.З.Биболетовой. Немецкий язык: УМК школы И.Л. Бим; УМК О.Ю. Зверловой; УМК Н.Д. Гальсковой; УМК Г.В. Яцковской; УМК Радченко; УМК школы Е.И. Пассова. Французский язык: УМК Береговой Е., Селивановой А."Синяя птица", УМК Кулигиной А. (1-6 классы), УМК Касаткиной А. (углублённое изучение французского языка), УМК Григорьевой Е. (10-11 классы).

4. Целью обучения ИЯ является в настоящее время формирование коммуникативной компетенции (языковой, речевой, социально – культурной, компенсаторной, учебной), а также образование, воспитание и развитие учащихся средствами ИЯ. Дать уточнения по компонентам коммуникативной компетенции, по её уровням, по функциям общения.

5. В отличие от традиционного подхода к цели обучения ИЯ, существует особый подход в школе Е.И. Пассова, где появился термин «иноязычное образование», целью которого является «человек духовный» (homo moralis). УМК школы Е.И. Пассова построены на коммуникативном подходе к обучению ИЯ через иноязычную культуру и к овладению иноязычной культурой в учебном процессе по ИЯ.

Уровни усвоения учебного материала

· Имеют представление о причинах изменения статуса предмета "иностранный язык" в современном обществе.

· Знают основные концепции, на основе которых создаются современные УМК по иностранным языкам.

· Умеют анализировать различные УМК с точки зрения формирования коммуникативной компетенции.

· Понимают принцип коммуникативного подхода к обучению ИЯ через иноязычную культуру.

Основные понятия темы.

Учебно–методический комплект – система средств обучения конкретному предмету при ведущей роли учебника. Учебно–методический комплект по ИЯ включает: учебник, книгу для учителя, книгу для чтения, набор грампластинок, комплект наглядных пособий, диафильмов, кинокольцовок и кинофрагментов.

Иноязычная культура – та часть духовного богатства (культуры), которую способен дать человеку процесс коммуникативного обучения иноязычному общению в развивающем, познавательном, воспитательном и учебном аспектах.

Иностранная культура – это культура страны изучаемого языка, т.е. то, что вместе с языком составляет объект познавательного аспекта иноязычной культуры. Иностранная культура лишь компонент иноязычной культуры.

Литература по теме.

1. Миролюбов А.А. Споры по основным вопросам рассмотрения методики в первой половине 50-х годов.// ИЯШ, 1993, № 3, с. 11-19.

2. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М.: Рус. Язык, 1989, С. 67-105.

3. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе. – 2-е изд., дораб.- М.: Просвещение, 1998.-232 с.

4. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А., Фоломкина С.К., Шатилов С.Ф. М.: Высшая школа, 1982.