Тема урока. Устные приемы деления многозначного числа на однозначное.
Цели урока:1)перенести приемы деления трехзначного числа на однозначное, на многозначные числа;
2) преобразовывать и сравнивать единицы площади.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5 )воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1.Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4.Работа по учебнику
(У) Задания 8, 3, 4, 6*.
Задание 3. В полоске третьих долей — 3, шестых долей — 6.
Задание 4. Ученики находят 1/200 часть от числа 1000.
1000 : 200 = 5 (г)
Задание 6*. Будем считать, что первоначально все три емкости пустые. Этому положению соответствует тройка чисел (0, 0, 0).
При решении этой задачи, кроме переливания воды из одной емкости в другую, можно выполнять и другие действия: доливать воду из крана, из второй емкости вообще выливать воду. В результате получаются разные способы решения.
5.Работа в тетрадях
(П) Задания 1, 9, 5, 2, 7.
Задание 1. Записи делаются так:
8000 : 8 = 8 тыс. : 8 = 1 тыс. = 1000;
4200 : 7 = 42 с. : 7 = 6 с. = 600 и т. д.
Задание 2. По условию задачи можно сделать чертеж.
1)320 : 4 = 80 (кг) — продали во II день (составляет одну часть);
2)320 + 80 = 400 (кг) — продали за I и II день (столько же продали за третий день) или
80 • 5 = 400 (кг) — продали за третий день.
Задание 5. а = 2300; k = 11 600.
Физкультминутка
Задание7.Чтобы построить прямоугольник или квадрат, нужно знать их размеры. Сначала по данным периметрам найдем неизвестные размеры, а потом построим фигуры.
а) Р =12 см; 12 :2 = 6 (см) — полупериметр; стороны могут иметь размеры: 1 см и 5 см; 2 см и 4 см; 3 см и 3 см. Получается три прямоугольника.
б) Р = 16 см; 16: 4 = 4 (см). Со стороной 4 см существует только один квадрат.
Д) Задания 10, 11.
Задание10.Мотоциклист проехал за 1 ч 50 км. Это же расстояние должен преодолеть автомобиль.
1) 75 - 50 = 25 (км/ч) — скорость сближения;
2) 50 : 25 = 2 (ч) — понадобится автомобилю.
7.Подведение итогов урока
8.Рефлексия
Урок 85
Тема урока. Устные приемы деления многозначного числа на однозначное.
Цели урока:1)перенести на многозначные числа прием деления по частям трехзначного числа на однозначное;
2) решать типовые составные задачи.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5 )воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1.Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4.Работа по учебнику
(У) Задания7, 5, 4*, 8.
Задание4*.Разница в возрасте отца и сына составляет 34 года; (37 - 3 = 34). Эта разница сохраняется на протяжении всей жизни.
 |
34 : 2 = 17 (лет) — сыну;
17 + 34 = 51 (год) — отцу.
Задание 5. Можно сделать чертеж.
 |
16 + 16 • 4 = 80 или 16 • 5 = 80
Задание 7. Число 218; 210 < 218 < 220.
Задание 8.
1) 60 : 6 = 10 (мин) — составляет перемена;
2) 45 + 10 =55 (мин) — вместе составляют урок и перемена.
5.Работа в тетрадях
(П) Задания 1, 2, 6, 3.
Задание 1. По образцу дети разбивают делимое на удобные слагаемые и выполняют деление.
36 009 : 9 = (36 000 + 9): 9 = 4000 + 1 = 4001;
12 800 : 8 = (8000 + 4800): 8 = 1000 + 600 = 1600 и т. д.
Задание 2.
1) 270 : 10 = 27 (км/мин) — скорость отдаления самолетов;
2) 27-15 = 12 (км/мин) — скорость второго самолета.
Можно выразить скорости самолетов в км/ч.
15 км/мин: 15 • 60 = 900 км/ч;
12 км/мин: 12 • 60 = 720 км/ч.
Физкультминутка
Задание 3. По рисунку ученики определяют размеры каждого из прямоугольников и вычисляют их площади:
I — 96 м2 (12 • 8);
II — 96 м2 (12 • 8);
ІІІ — 192 м2(16 • 12);
ІV — 112 м2 (16 • 7);
V — 80 м2 (16 • 5).
Задание 6. При необходимости можно использовать модели или рисунки.
Д) Задания 9, 10.
Задание9.6учеников и 4 ученика.
7.Подведение итогов урока
8.Рефлексия
Урок 86