Тема урока. Деление на разрядные единицы.
Цели урока: 1) обобщить знания учеников о делении на разрядные единицы;
2) отрабатывать навыки преобразования единиц измерения величин;.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5 )воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1.Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4.Работа по учебнику
(У) Задания 3, 4, 7*, 5*.
Задание 3.
2674 > 2000 + 600 + 40 + 7 (2674 > 2647)
729 230 - 200 = 729 030
519 • 4 > 500 • 4 + 10 • 4 + 9 (519 • 4 = 500 • 4 + 10 • 4 + 9)
248 : 2 = 200 : 2 + 40 : 2 + 8 : 4
Задание 5*. Если все дети сели по одному на стул, то свободных мест не осталось. Значит, детей было столько, сколько стульев. У стула 4 ножки, у человека 2 ноги, значит, количество ног у стула с человеком равно 6. Всего 42 ноги. Значит, стульев было 7. (42 : 6 = 7.)
 |
5.Работа в тетрадях
(П) Задания1, 8, 6, 2.
Задание1.Повторяется правило деления на разрядные единицы и выполняется деление с объяснением. Запись можно делать сокращенную. Например:
72 000 : 100 = 720 и т. д.
Задание 2.На доске можно оформить таблицу.
 |
1) 7-3 = 4 (ящ.);
2)32 : 4 = 8 (кг) — в одном ящике;
3) 872 : 8 = 109 (ящ.) — понадобится или 8 • 120 = 960 (кг) — в 120 ящиках.
Хватит ли 120 ящиков? (Хватит, 109 < 120 или 872 кг < 960 кг.)
Физкультминутка
Задание 6.
1 м2 = 100 дм2; 6 м2 = 600 дм2;
27 м2 = 2700 дм2; 300 м2 = 30 000 дм2.
Задание 8. 234 517; 94 051.
Д) Задания 9, 10.
Задание 9. 2880 : 9 • 60 = 19 200 (см) = 192 м.
7. Подведение итогов урока
8.Рефлексия
Урок 98
Тема урока. Закрепление по теме.
Цели урока: 1) отрабатывать навыки деления многозначного числа на однозначное;
2)решать текстовые задачи в косвенной форме
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5 )воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1.Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4.Работа по учебнику
(У) Задания 1, 7, 9, 8*.
Задание 7. 270 : 6 - 4 • 9 = 9 или 270 : 9 - 4 • 6 = 6.
Задание 8*. Требуется упорядочить множество детей (Ю., М., В., С, А.) с учетом условий: 1) Юля стоит перед Машей; 2) Алеся стоит перед Юлей;
3) Валя и Алеся не стоят рядом; 4) Света не стоит вместе ни с Алесей, ни с Юлей, ни с Валей.
По условиям 1) и 2) можно расположить Юлю, Машу, Алесю:
• • •
А. Ю. М.
Из условия 4) следует, что Света стоит вместе только с Машей, это значит с правого края:
• • • •
А. Ю. М. С.
Из условия 3) делаем вывод, что Валя должна стоять между Юлей и Машей. Получаем ответ:
• • • • •
А. Ю. В. М. С.
Задание 9.
 |
5.Работа в тетрадях
(П) Задания5, 2, 3, 6, 4.
Задание2.Способ I.
Задача решается по правилу нахождения доли от числа: 1) 1680 : 8 = 210 (кг) — составляет одну восьмую часть (сметана);
2) 210 : 3 = 70 (кг) — столько получится масла.
Способ II. Можно сделать рисунок: все масло — 24 клеточки. Тогда сметана — это 3 клеточки, а масло — одна клеточка.
1680 : 24 = 70 (кг).
Физкультминутка
Задание4.Можно выполнять задание разными способами.
 |
Способ I. Нарисуем данный прямоугольник и разделим одну из его сторон пополам — площадь уменьшится в 2 раза, потом еще раз пополам — площадь уменьшится в 4 раза.
Способ II. Сначала вычислим площадь прямоугольника ABCD и площади новых прямоугольников: 8 ∙ 4 = 32 (см2); 32 : 2 = 16 (см2); 32 : 4 = 8 (см2).
Прямоугольник с площадью 16 см2 может иметь размеры 1 см и 16 см, 2 см и 8 см, 4 см и 4 см; с площадью 8 см2 — размеры 1 см и 8 см, 2 см и 4 см.
Задание6.
425 + 425 - 28 = 822 (ученика).
Д) Задания 10, 11.
Задание 10.
(1400+ 800): 100 = 22 (т).
Задание 11.
6307; 54 210; 581 356; 87 860; 76 200; 91 800.
7. Подведение итогов урока
8.Рефлексия
Урок 99