Тема урока. Округление чисел до десятков.

Цели урока: 1) показать прием округления дву­значных чисел до десятков;

2) повторить алгоритм деления с остатком.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1.Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4.Работа по учебнику

 

(У) Задания 5, 6, 7*.

Задание 5. Длина ограды — периметр прямоуголь­ника, образованного двумя спортивными площадка­ми. Найти длину ограды можно разными способами.


Способ I.

24 : 3 = 8 (м) — ширина;

24 ∙ 4 + 8 ∙ 2 = 112 (м) — периметр (длина ограды).

Способ II. Ширина площадки (8 м) — одна часть, длина площадки — 3 такие части. Периметр будет со­держать 14 таких частей: 8 • 14 = 112 (м).

Возможны и другие способы решения задачи.

Задание 6.

 

Задание 7*. Условию задачи могут соответство­вать два рисунка.

Способ I.

1) 25 ∙ 5 = 125 (г.);

2) 555 - 125 = 430 (изделий);

3) 430 : 2 = 215 (ш.);
4)215 : 5 = 43 (ш.).

 

Способ II.

1) 555 : 5 = 111 (изделий);

2) 111 - 25 = 86 (изделий);

3) 86 : 2 = 43 (ш.).

5.Работа в тетрадях

 

(П) Задания1, 4, 2, 3, 8.

Задание1.Ученики делают запись: 36 + 42 = 78 ~ 80.

Задание 2.

 

 

1) 540 + 120 = 660 (к.) — выработка II автомата;

2) 540 + 660 = 1200 (к.) — совместная выработка;

3) 12 000 :1200 = 10 (мин) — час работы.

Физкультминутка

Задание 4. Ученики выполняют деление с остат­ком и делают проверку:

185 : 30 = 6 (ост. 5); 5 < 30; 6 • 30 + 5 = 185 и т. д.

Задание 8. 19 049 79 857 1769 7300

 

6.(Д) Задания 10, 11.

Задание 9.

752 : 70 = 10 (ост. 52). Чтобы располо­жить все книги, нужно купить не меньше 11 полок.

7. Подведение итогов урока

8.Рефлексия

 

 

Урок 112

Тема урока. Деление трехзначного числа на дву­значное некруглое число с однозначным частным.

Цели урока:1)повторить алгоритм деления на двузначное круглое число;

2) открыть алгоритм деления на двузначное не­круглое число.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1.Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4.Работа по учебнику

 

(У) Задания 3, 4, 5*.

Задание 3. (а : в) • 6 — третье число.

Если а = 300, в = 10, то (а : в) ∙ 6 = (300 : 10) • 6 = 180.

Задание 5*.

 

На двух полках осталось62 книги.

5.Работа в тетрадях

 

(П) Задания1, 2, 7, 6.

Задание1.Деление выполняется в столбик с объяснением.

Например: 195 разделить на 65.

1) В частном будет одна цифра (1 < 65; 19 < 65).

2) Чтобы подобрать цифру частного, сделаем де­литель круглым числом: 65≈ 70.

3)Делим 195 на 70. Для этого достаточно 19 раз­делить на 7. Будет 2.

4)Цифра 2 — пробная, ее нужно проверить:
65 ∙ 2 = 130, 195 -130 = 65, 65 = 65. Цифра 2 не под­ходит.

5)Попробуем цифру 3; 65 ∙ 3= 195. Она подошла.

Задание 2.

 
 

 


1) 75 • 12 = 900 (кг) — собрали 12 учеников;

2) 1540 - 900 = 640 (кг) — собрали остальные уче­ники;

3) 640 : 80 = 8 (уч.);

4) 12 + 8 = 20 (уч.).

Физкультминутка

Задание 6. 36 : 2 = 18 (см) — полупериметр;

18 - 8 = 10 (см) длина;

10 • 8 = 80 (см2) — площадь.

 

Д) Задания8, 9.

Задание 8. 1)5 - 3 = 2 (мин);

2) 130 : 2 = 65 (м/мин);

3) 5 + 3 = 8 (мин);

4) 65 ∙ 8 = 520 (м).

 

7. Подведение итогов урока

8.Рефлексия

Урок 113