Моделирование изделий в технике лоскутного шитья (2 урока)
Цель урока: познакомить с лоскутным шитьем, разнообразием узоров лоскутного шитья и принципами их получения. Изготавливаемое изделие: подушечка.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Учитель проводит беседу «История и традиции лоскутного шитья», в процессе которой демонстрирует изделия и отдельные элементы узоров в технике лоскутного шитья. Анализируются узоры лоскутного шитья: определяется цветовая гамма, форма и количество элементов, составляющих узор. Учащиеся приводят примеры изделий, которые могут быть выполнены в технике лоскутного шитья. В учебном пособии представлено несколько изделий, выполненных в этой технике и варианты традиционных геометрических орнаментов: «Русский квадрат», «Сруб» и его вариации, которые могут использоваться в процессе проведения беседы (с. 24). Учитель объясняет технологию сборки изделия из лоскутков.
3. Проводится подробный анализ изделия, которое будет изготавливаться на уроке. В учебном пособии представлена декоративная подушка, одна сторона которой выполнена в технике лоскутного шитья (узор «Роза», рис. 44). Учащиеся анализируют конструкцию подушки, отмечают, что она изготовлена из двух одинаковых по форме и размерам деталей. Одна из деталей выкраивается из цельного куска ткани, вторая составлена из лоскутков. На основе опыта пошива изделий из ткани, полученного в предыдущих классах, учащиеся составляют последовательность изготовления подушки, определяют, на каком этапе работы выполняется лоскутный узор.
Физкультминутка
4. Учитель объясняет технологию выполнения лоскутного узора «Роза». Аргументирует необходимость использования детали-основы, на которую нашиваются лоскутки. Демонстрирует последовательность и приемы выполнения лоскутного узора «Роза». Отмечает, что перед тем, как пришить новый лоскуток, надо проконтролировать линию среза, вдоль которого он будет пришиваться. Линия среза должна быть прямой. При необходимости следует при помощи линейки наметить новую линию среза и подровнять ее ножницами.
Для выполнения узора «Роза» направление нити основы на лоскутках не имеет особого значения, так как используется деталь-основа. Однако для детей более удобно, чтобы нить основы была параллельна срезу, вдоль которого будет пришиваться лоскуток к основе.
Еще одним важным моментом является использование портновских булавок. Каждый вновь пришитый лоскуток отгибается и закрепляется на основе портновскими булавками. Чтобы зафиксировать положение лоскутка ткани на основе и исключить возможность укола пальцев булавками следует свободный край приколотого лоскута нашить на основу швом «вперед иголку», затем булавки извлечь.
Соединение деталей в процессе создания лоскутного узора учащиеся выполняют стебельчатым швом. Учитель демонстрирует приемы выполнения данного шва. Для облегчения работы и улучшения ее качества можно при помощи линейки и карандаша наметить линию, по которой будет выполняться шов.
5. В процессе выполнения практической работы учащиеся выкраивают детали подушки, подбирают лоскутки для узора «Роза», выполняют лоскутный узор при помощи стебельчатого шва, сшивают детали подушки, набивают ее синтепоном или обрезками ткани, зашивают подушку швом «через край».
Последовательность выполнения стебельчатого шва и сборки лоскутного узора сопровождается подробными иллюстрациями в учебном пособии (с. 25). Данную страницу можно использовать в качестве инструкционной карты.
6.Выставка готовых работ.
7.Анализ и оценка готовых работ.
8.Подведение итогов урока. Что нового вы узнали? Чему учились пальчики?
10.Рефлексия
Вырезание вытинанки
Цель урока: расширить представление об узорах вытинанок; формировать навыки составления узора с использованием нескольких видов вытинанок в одном изделии и его вырезания.
Изготавливаемое изделие: вытинанка «Дерево жизни».
Ход урока
1.Организационный момент
2.Учитель проводит беседу на тему «Народное искусство в быту». Учащиеся рассказывают об использовании вытинанки в прошлом, характерных узорах вытинанки.
Учащиеся рассказывают, какие виды вытинанок они умеют вырезать (симметричные, раппортные, розетковые). Определяют вид демонстрируемых учителем вытинанок, а также вытинанок, представленных в учебном пособии (с. 26). Называют отличия между ними, описывают способы складывания бумаги для их вырезания.
3.Учитель демонстрирует вытинанки, в которых присутствуют несколько видов симметрии (объединение в одном изделии розетковой и симметричной (или раппортной) вытинанки). Рассказывает и показывает на примерах как происходит такое объединение узоров. Обращает внимание на форму узора, размеры, соотношение частей и их расположение. Предлагает учащимся выполнить традиционную белорусскую вытинанку «Дерево жизни».
Анализ образца изделия
Учитель напоминает требования, которым должны соответствовать узоры для вытинанки. Учащиеся выполняют задание из учебного пособия: находят ошибки в узорах, которые художник нарисовал для вытинанок, аргументируют свои ответы.
5.Учитель демонстрирует последовательность, приемы складывания и вырезания сложной вытинанки. В учебном пособии описана и проиллюстрирована последовательность создания вытинанки «Дерево жизни». Учащиеся, которые затрудняются самостоятельно придумать узор для вытинанки, могут повторить или внести некоторые изменения в изделие, проиллюстрированное в учебном пособии на с. 27.
Практическая работа.
В процессе практической работы учащиеся составляют узор, подготавливают лист бумаги, прорисовывают контуры узора и вырезают вытинанку, совмещающую розетковую и симметричную (или раппортную). Наклеивают вытинанку на основу при помощи клеящего карандаша.
7.Выставка готовых работ.
8.Анализ и оценка готовых работ.
9.Подведение итогов урока. Что нового вы узнали? Чему учились пальчики?
10.Рефлексия .