Последовательность построения развертки

1. Построить прямой угол при помощи прямоугольника.

2. Отложить от вершины угла вниз 180 мм, вправо — 220 мм.
Построить прямоугольник.

3. Отложить от вершины каждого угла прямоугольника по 40 мм и поставить точки.

4. Соединить полученные точки прямыми линиями.

5. Отметить на развертке линии разреза и линии сгиба, ме­ста нанесения клея.

Затем учитель объясняет последовательность сборки коро­бочки. Учащиеся вырезают развертку, делают четыре надреза. Проводят гладилкой вдоль линейки по линиям сгиба и отги­бают боковые стороны вверх под прямым углом так, чтобы клапаны оказались внутри. Склеивают коробочку.

Последовательность сгибания и склеивания коробочки про­иллюстрирована в учебном пособии (с. 37). Данную последо­вательность можно использовать в качестве инструкционной карты.

Самостоятельная практическая деятельность учащихся.

Учащимся предлагается самостоятельно выполнить крышку для коробочки. Под руководством учителя определяются не­обходимые габаритные размеры крышки для коробочки. По желанию выполняют развертку и собирают крышку для коро­бочки. Также по желанию учащиеся могут украсить коробоч­ку аппликацией. Можно обсудить в классе возможные ва­рианты оформления изделия.

6. Выставка готовых работ.

7.Анализ и оценка готовых работ.

8.Подведение итогов урока. Что нового вы узнали? Чему учились пальчики?

9.Рефлексия .

Коллективное конструирование комплексного изделия из бумаги и картона (2 урока)

Цель урока: познакомить с основными видами изделий: деталь, сборочная единица, комплект; особенностями профессио­нальной деятельности конструктора; формировать навыки кол­лективного конструирования изделий из бумаги и картона.

Изготавливаемое изделие: объемная композиция «Сказочный город».

Ход урока

1.Организационный момент

2.Учитель проводит беседу «Профессия конструктора».

В про­цессе беседы объясняет различия между основными видами изделий: деталь, сборочная единица, комплект. Предлагает уча­щимся привести примеры разных видов изделий из числа окру­жающих их предметов.

Актуализация знания учащихся

Затем анализируется изделие «Сказочный город» (с. 38). Учащиеся определяют детали, сборочные единицы и комплект на примере данного изделия.

Учащиеся предлагают варианты объектов для сказочного города (с. 39—40). Рассказывают, какие изделия они уже умеют изготавливать и смогут выполнить самостоятельно.

Учитель предлагает общий алгоритм работы над изделием:

1) изучить или нарисовать эскиз домика;

2) подобрать материалы и инструменты;

3) подготовить основные детали изделия;

4) оформить детали аппликацией (наклеить окна, двери и т. п.);

5)собрать изделие.

Анализ готового изделия.

Совместно с учащимися анализируется конструкция и тех­нология изготовления объектов города (домов). В учебном пособии представлены чертежи деталей (стены и крыша) для изготовления домов четырех видов: прямоугольного с двух­скатной крышей, круглого с конической крышей, квадратного с четырехскатной крышей, домика с наклонной крышей. Сле­дует акцентировать внимание учащихся на необходимости кла­панов для склеивания развертки в изделие. Ширина клапана должна быть не менее 10 мм.

Объекты сказочного города могут изготавливаться неболь­шими группами по 2-3 человека. Учитель помогает распреде лить задания между группами, а также обязанности между членами групп.

Учащиеся анализируют форму и конструкцию изделий. Подбирают материалы, размечают детали, собирают и офор­мляют объекты сказочного города. Соединяют отдельные изде­лия в единую композицию.