Способности, проявляющиеся в общении, взаимодействии с людьми относятся к
R социально обусловленным
R общим
£ специальным
£ теоретическим
R практическим
16. Отражение в сознании личности отношения мотива деятельности к цели деятельности – это … ...
Правильные варианты ответа: личностный смысл.
17. Особенности мотивационно-смысловых отношений индивидуальности личности:
R производность от социальной позиции в обществе
R производность от набора мотивов деятельности, задаваемых социальной позицией
£ возможность непосредственного воплощения личностного смысла в значениях
£ обобщенное отражение действительности
18. В.Д. Шадриков по «степени сформированности» выделяет следующие виды одаренности:
R актуальная
R потенциальная
£ явная
£ скрытая
£ общая
£ специальная
Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении называется ... .
Правильные варианты ответа: характер.
Крайний вариант нормы как результат усиления его отдельных черт называется ...
Правильные варианты ответа: акцентуация.
Ученые занимавшиеся проблемой акцентуаций характера
R К. Леонгард
R А. Личко
£ Д. Макклеланд
£ И.П. Павлов
£ С.Л. Рубинштейн
Врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуальные психологические предпосылки формирования и развития способностей - ...
Правильные варианты ответа: задатки.
23. Творческие возможности человека, проявляющиеся в мышлении, чувствах, деятельности, продукты деятельности и процесс их создания…
R креативность
£ творчество
£ предпосылка
£ задатки
£ активность
| Часть II | Руководство к проведению лабораторных занятий по курсу «Общая психология» |
Лабораторное занятие № 1
Тема: Психология внимания
Цель: рассмотреть методы исследования внимания; определить устойчивость внимания в условиях работы, требующей его распределения и переключения; изучить особенности избирательности внимания; оценить объем внимания, точность пространственной локализации и восприятия простейших объектов при кратковременной их экспозиции.
Организационная форма занятия:лабораторное занятие.
Вопросы, выносимые на обсуждение:
1. Внимание как избирательная направленность и сосредоточенность психической деятельности. Функции внимания.
2. Виды внимания.
3. Свойства (качества) внимания и их обусловленность.
4. Внимание и рассеянность
Методические рекомендации:
По первому вопросу: студент должен раскрыть особенности внимания как психического процесса, дать характеристику направленности и сосредоточенности внимания; охарактеризовать основные функции внимания: активизация, обеспечение избирательности познавательных процессов, роль внимания в восприятии, памяти, мышлении, осуществлении различных видов деятельности и общении человека. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России; 2006; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003;Психология внимания / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: АСТ, 2008; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010; Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
По второму вопросу: студент должен иметь представление об основных видах внимания – природное, социально обусловленное, непосредственное, опосредованное, непроизвольное, произвольное, послепроизвольное, чувственное, интеллектуальное; охарактеризовать факторы, влияющие на непроизвольное внимание; особенности, условия возникновения и поддержания произвольного и послепроизвольного внимания. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России; 2006; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Психология внимания / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: АСТ, 2008; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010; Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
По третьему вопросу: студент должен иметь представление об основных свойствах внимания; рассмотреть психофизические характеристики устойчивости (периферийная и центральная) внимания и его основные условия; охарактеризовать концентрацию, распределение, переключаемость, объем внимания; раскрыть значение понятия «отвлекаемость» и ее физиологические основы. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России; 2006; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Психология внимания / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: АСТ, 2008; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.; Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
По четвертому вопросу: студент должен охарактеризовать явление мнимой и подлинной рассеянности. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России; 2006; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2009; Психология внимания / Под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: АСТ, 2008; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010.
Ход проведения лабораторного занятия: