Урок 2. Значение слова. Части речи. Состав слова. Звуки и буквы.

Ход урока

I. Организационный момент

— Сегодня, ребята, мы празднуем начало нового учебного года. Мил­лионы мальчишек и девчонок вновь отправляются в увлекательное путе­шествие по стране Знаний. Веселый звонок приглашает вас в гости к цари­це Грамматике на урок русского языка.

II. Психологический тренинг

Ученики повторяют вслед за учителем строки стихотворения:

Грамматика, грамматика — Сколько правил! Сколько правил!

Наука очень строгая! С непривычки бросит в дрожь!

Она трудна, но без нее Будь внимательным и только!

Плохое было бы житье! Все запомнишь, все поймешь!

О. Высотская

III. Сообщение темы и целей урока

— Сегодня на уроке мы обобщим знания, полученные в 3 классе,о предложении, тексте, повторим их существенные признаки.

IV. Орфографическая разминка

Здра..ствуй, ос.нь з..л..тая, Быстро лето пр..л..тело,

Школа, со.нцем зал. тая! Наступил уче.ный го...

Наш просторный, светлый клас, Но и ос.нь нам немало

Ты опять встр.ч.ешь нас. - Дней х..рош..х прин..сет.

В. Лебедев-Кумач

— Вставьте пропущенные буквы.

— Назовите слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

— Определите, сколько в тексте предложений. Какие они по цели вы­сказывания, интонации?

— Найдите в стихотворении обращение. Как выделяется обращение в устной и письменной речи?

— Какие слова употреблены в переносном значении?

V. Чистописание

зв.нок уч..ник учит..ль

- Подберите к словам однокоренные слова, выделите в них корень.

Скороговорка: Звенит звонок, звонок зовет,

И Зоя в класс к себе идет.

— Сделайте звуко-буквенный разбор слова Зоя

Физкультминутка

VI. Беседа о летних каникулах

Высказывания детей о лете, наиболее интересных событиях, приключе­ниях, которые произошли с ними в летнее время. Наблюдения за использо­ванием средств выразительности устной речи: темпа, тона, мимики, жестов.

VII. Работа с учебником

Упр. 1, с 3. Чтение стихотворения. Анализ текста. Выполнение грам­матического задани

Упр. 2, с. 3. Составление плана текста о лесе (устно).

Физкультминутка(под песню «Чему учат в школе» (муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского))

VII.Письмо по памяти

Много летних дней в.селых Здра.ствуй, школа! '?

Пр..в..ли мы без забот. Впер..ди уче..ный го.. .

Здра.ствуй, осень!

Н.Берендгодо

— Докажите, что это текст. Определите его тип.

— Обозначьте части речи.

IX. Наблюдение за связью слов в предложении. Различение главных членов предложения и словосочетаний

Учитель записывает на доске нераспространенные предложения и словосочетания по теме «День знаний».

— Сделайте предложения распространенными.

— Составьте из словосочетаний предложения:

* Сегодня праздник. (1 сентября — праздник миллионов ребят.)

* Светит солнце. (Ярко светит солнце.)

* Нарядные первоклассники. (Нарядные и радостные первоклассники спешат в школу с букетами цветов.)

* Сердце стучит. (От волнения у них громко стучит сердце.)

* Счастливые лица. (У старшеклассников счастливые лица от встречи с друзьями.)

* Звенит звонок. (Весело звенит звонок.)

* Школьники сели. (Все школьники сели за парты.)

* Узнают они. (Много интересного узнают они в новом учебном году.)

— Назовите признаки словосочетания.

— В предложениях определите главные и второстепенные члены пред­ложения, части речи.

X. Повторение знаний о предложении.

Упр. 3, с. 4. Прочитайте, запишите повествовательное, вопросительное и побудительное предложения.

Упр.4, стр.5

XI. Рефлексия

— Что нового вы узнали на уроке?

Составление рассказа-эстафеты по теме «Текст. Предложение». Вопросы, записанные на доске, дети читают самостоятельно про себя. 15слух дают только ответы, последовательно, без задержки.

1. Что такое текст?

2. Как связаны предложения в тексте?

3. Из каких частей состоит текст?

4. Что такое предложение?

5. Как связаны слова в предложении?

6. Какие члены предложения называются главными?

7. Для чего служат второстепенные члены предложения?

Домашнее задание

Упр. 6, с. 5

 

Урок 2. Значение слова. Части речи. Состав слова. Звуки и буквы.

Цели:обобщить знания учащихся о частях речи и закреплять умение рас­познавать их, знания о составе слова, развивать умения соотносить звук и букву, классифицировать звуки; организовать наблюдение за синтаксической ролью изучаемых час­тей речи в предложении; расширить знания учащихся о жизни насекомых осенью.

Ход урока

I.Организационный момент