Методы, лежащие во главе исследования

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ »

Факультет социально-культурной деятельности

 

РЕФЕРАТ

по дисциплине
Методология и методы социального исследования

«Социально-культурные проблемы современного общества»

 

 

Выполнили студенты:

3 курса

группы 03301з

Адоньева Александра Олеговна

Михайлюк Марк Александрович

Преподаватель:

Доцент кафедры социально-культурной деятельности
Кандидат педагогических наук

Герасимова И.А.

 

Москва

 

Содержание

Введение…………………………………………………………………...…………3-5

§1 Проект программы социологического исследования

«Приобщения детей к народной культуре»……………………………………….6-7

 

§2 Методы, лежащие во главе исследования………………………………..….…8-10

 

§3 Экспериментальный план исследования проблемы
«Приобщения детей к народной культуре»……………………….……..………11-14

 

§4 Примеры подобных исследований…………………………….……………...15

 

§5 Программа по борьбе с проблемой
«Приобщения детей к народной культуре»……………………….…………….16

 

Заключение………………………………………………………………….……..17-19

Список литературы…………………………………..……………….……...……20-21

 

Введение

На данном временном этапе, по мнению большинства исследователей, культура переживает кризисно-критическое состояние. С одной стороны, современная культура испытывает на себе влияние формирующихся сегодня социально-политических и социально-экономических процессов в обществе. С другой стороны, культура сама по себе оказывает заметное влияние на них. Подобное положение рассматривается в современной науке как "переходный тип культуры", когда культурная ситуация выходит за границы прежнего качественного состояния, но еще не достигла нового типа и другого системного уровня. На сегодняшний день ученые выделяют несколько наиболее очевидные проблемы культуры в современной России, одной из которых является - Размывание духовной самобытности российской культуры, что приводит к унификации обычаев, традиций и образа жизни (особенно жителей города) по зарубежным образцам. Следствием массового тиражирования западного образа жизни и моделей поведения становится стандартизация культурных запросов, утрата национально-культурной идентичности и разрушение культурной индивидуальности.

Я предлагаю остановить внимание на данной проблеме и рассмотреть ее не на примере сформировавшегося поколения, а обратиться к тем, кому еще только предстоит познать историю, традиции и культуру своей страны и своего народа.

С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.

Народная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры. Приобщение к традициям народа особенно значимо для детей, так как ребенок является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса.
Сам народная культура – предмет, который человек должен постигать на протяжении всей жизни, от первых шагов до старости. Чем раньше мы начинаем вводить детей в мир народной культуры, тем лучших результатов добиваемся.

Потребность в познании быта, культуры и жизни нашего народа порождает проблему приобщения детей к народной культуре. Дело в том, что современная школьная образовательная программа не предусматривает достаточного объема знаний из области народной культуры для полноценного формирования понятия у детей о том, что такое народная культура.

Возникает противоречие, с оной стороны подрастающее поколение нуждается в получении и усвоении знаний о народном творчестве, культуре и быте, для того, чтобы стать полноценными гражданами своей страны, а с другой стороны для этого не предпринимаются действия. Мы не встретим в списке уроков такой предмет, как народное творчество или народная культура. Следовательно, необходим поиск решения данной проблемы посредством социологического исследования, по результатам которого можно будет дать оценку имеющимся знаниям у школьников о народной культуре и предположить возможные действия для изменения создавшейся ситуации.

Актуальность проблемы приобщения детей к народной культуре обусловлена следующими факторами:

- формирование чувства причастности к истории Родины через знакомство с народными праздниками и традициями;

- изучение фольклора является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей;

- формирование художественного вкуса через восприятие красоты изделий традиционных народных промыслов;

- формирование у детей эмоциональной отзывчивости и интереса к образцам русского народного декоративно-прикладного искусства, воспитывается желание заниматься подобной деятельностью;

- развитие двигательной активности детей, умение их сотрудничать друг с другом, через знакомство со старинными народными играми;

- развития у детей правильного звукопроизношения, связной речи через знакомство с речевыми жанрами народного творчества

- развитие логического мышления посредством пословиц, поговорок, загадок.

Таким образом, для решения проблемы приобщения детей к народной культуре мы разработаем план социологического исследования для детей младшего школьного возраста, а так же рассмотрим возможные варианты решения данной проблемы, так как мы должны быть уверены в том, что будущие поколения будут знать историю своей культуры, историю своих предков, историю своего народа.

 

§1 Проект программы социологического исследования
приобщения детей к народной культуре

Аппарат исследования:

Объект – младшие школьники;

Предмет – народная культура;

Цель исследования – На основании разработанного плана исследования предложить программу по продуктивному приобщению детей к народной культуре.

Задачи:

- Выявить уровень знаний у младших школьников в области народной культуры;

- Проанализировать полученные данные и сравнить их с вторичными показателями после проведения игровой программы на тему народной культуры;

- Предложить варианты решения проблемы приобщения детей к народной культуре;

Операционализация понятий:

- Младшие школьники - это дети в возрасте 6-11-лет, обучающиеся в 1 - 4 классах начальной школы. Границы возраста и его психологические характеристики определяются принятой на данный временной отрезок системой образования, теорией психического развития, психологической возрастной периодизацией.

- Народная культура - это традиционная культура, включающая культурные пласты разных эпох от глубокой древности до настоящего времени, субъектом которой является народ - коллективная личность, которая означает объединение всех индивидов коллектива общностью культурных связей и механизмов жизнедеятельности.

- Игра - это вид осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит как в её результате, так и в самом процессе. Игра – это одна из наиболее эффективных форм организации досуговой деятельности, оказывающая на ребенка определенное просветительское и воспитательное влияние.

 

Гипотеза:Посредством использования игровых форм можно приобщать детей к народной культуре и воздействовать на их развитие и становление личности.

Выборка:

Учреждение – Общеобразовательная школа

Количество участников – 120 человек (1, 2, 3 классы).

 

Методы исследования:

- Интервьюирование

- Социальный эксперимент

- Наблюдение

- Психолого-педагогическая беседа с учителями школы

 

Методы, лежащие во главе исследования

Для данного исследования мы можем выделить два ключевых метода исследования, которые будут наиболее эффективны. Это метод интервьюирования и метод социального эксперимента. Рассмотрим более подробно каждый из них.

Метод интервьюирования

Интервью – это метод получения первичной социологической информации путем непосредственной целенаправленной беседы интервьюера и респондента.

Интервью обычно применяется, во-первых, на ранней стадии исследования для уточнения проблемы и составления программы; во-вторых, при опросе экспертов, специалистов, глубоко разбирающихся в том или ином вопросе; в-третьих, как наиболее гибкий метод, позволяющий учитывать особенности личности опрашиваемого.

Интервью– специфический метод исследования, характерный для социального познания. Макс Вебер назвал этот метод сбора информации “королевским”. Он недоступен естественным наукам, ибо “скалы не разговаривают”.

Преимущества метода интервью перед письменным опросом заключается в следующем:
При интервьюировании появляется возможность учесть уровень культуры, образования, степень компетентности респондента;
Этот метод дает возможность следить за реакцией интервьюируемого, его отношением к проблеме и поставленным вопросам; в случае необходимости социолог имеет возможность менять формулировки, ставить дополнительные, уточняющие вопросы;
Опытный социолог может видеть, искренне или нет отвечает респондент, в силу этого интервью считается наиболее точным методом сбора социологической информации.

Данный метод позволит вступить в прямой контакт с объектом исследования, а именно, младшими школьниками. Учитывая психо-физические особенности данного возраста, можно утверждать, что интервьюирование будет более эффективно, нежели анкетирование. Живое общение для детей младшего школьного возраста намного интереснее, чем заполнять анкету.