Задания к внеаудиторной самостоятельной работе

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Республики Крым

Симферопольский колледж радиоэлектроники

Утверждено на заседании ЦМК №___ УТВЕРЖДАЮ

протокол № _______________ Заместитель директора

«_____» _____________201__ г. по учебной работе

Председатель цикловой комиссии ____________В.И.Полякова

__________________О.В.Гнатко «___»______________201__ г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

по дисциплине ОУД.01 Русский язык и литература

ч.2 Литература

11.02.01 Радиоаппаратостроение

11.02.10 Радиосвязь, радиовещание и телевидение

13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования

09.02.01 Компьютерные системы и комплексы

11.02.02 «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники»

г. Симферополь, 2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические указания по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ по дисциплине/МДК/ПМ ОУД.01 Русский язык и литература. ч.2 Литература предназначены для студентов по специальностям:

11.02.01 Радиоаппаратостроение

11.02.10 Радиосвязь, радиовещание и телевидение

13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования

09.02.01 Компьютерные системы и комплексы

11.02.02 «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники»

Цель методических указаний: оказание помощи студентам в выполнении внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине (МДК) ОУД.01 Русский язык и литература. ч.2 Литература

Настоящие методические указания содержат работы, которые позволят студентам самостоятельно овладеть знаниями, умениями и навыками деятельности по специальности, опытом творческой и исследовательской работ.

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовер-

шенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;

формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,

гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе

и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, куль

туры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской

позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса, образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей студентов, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и фор

мы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных

понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе,

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

В ходе изучения программы в соответствии с установленными требованиями студенты должны обладать следующими компетенциями, включающими в себя способности:

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

раскрывать конкретно–историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;

аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению.

В результате выполнения внеаудиторных самостоятельных работ по дисциплине ОУД.01 Русский язык и литература. ч.2 Литература студенты должны:

уметь:

−умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять

причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, фор-

мулировать выводы;

−− умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

−− умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

−− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

−−сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

−− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за

собственной речью;

−− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

−− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

−−сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный

контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

−− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

−− владение навыками анализа художественных произведений с учетом их

жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни,

созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

знать/понимать:

−− знать содержание произведений русской, родной и мировой классической

литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния

на формирование национальной и мировой культуры;

−− сформированность представлений о системе стилей языка художественной

литературы;

−− основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

−−основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

−− основные теоретико-литературные понятия.

4.Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины(мдк/модуля)

Методические рекомендации включают:

1) Планирование внеаудиторной самостоятельной работы;

2) Задания к самостоятельной внеаудиторной работе, сопровождающиеся указаниями для их выполнения;

3) Критерии оценки выполнения работ, форму предоставления работы и степени овладения студентами запланированных умений (освоенных компетенций).

Контроль выполненной самостоятельной работы осуществляется

индивидуально, на занятии, при тестировании, при защите рефератов)

· Контроль сообщений осуществляется на занятиях.

· Контроль выполнения рефератов осуществляется индивидуальной беседой по ключевым моментам работы, с последующей защитой реферата.

Максимальное количество часов на дисциплину 175, предусмотренное учебным планом, составляет 175 часов, в том числе:

обязательная аудиторная нагрузка студента - 117 часов;

самостоятельная работа студента - 58 часов.

Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.

Планирование самостоятельной внеаудиторной работы

На основе программы и календарно-тематического плана составляется и заполняется таблица

Задания к внеаудиторной самостоятельной работе

Самостоятельная работа №1

Тема 1.1. Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века. Входной контроль.

Конспект по одной из тем:

Обзор произведений зарубежной литературы. «Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей)-романтиков», «Романтическая баллада в русской литературе», «Развитие жанра исторического романа в эпоху романтизма», «Романтические повести в русской литературе», «Развитие русской литературной критики» (по выбору студента).

Цель работы:получить представление об особенностях литературного процесса в России в первой половине XIX века. Ознакомить с особенностями развития зарубежной литературы, закрепить понятия роман, баллада, романтические повести, литературная критика; ознакомить с авторами, писавшими в этих жанрах

Форма выполнения:конспект

Необходимое оборудование: учебная литература по теме

Требования:составить конспект в соответствии с требованиями, рассказ по конспекту

Контрольные вопросы:

-Развитие зарубежной литературыXIX века

-Стендаль, Бальзак, Диккенс (краткая биографическая справка)

-Писатели –романтики XIX века

-Развитие жанраисторического романа

-Русская литературная критика. Белинский, Добролюбов, Писарев, Антонович

Основной теоретический материал:

Конспектирование – это свертывание текста, в процессе которого не просто отбрасывается маловажная информация, но сохраняется, переосмысливается все то, что позволяет через определенный промежуток времени автору конспекта развернуть до необходимых рамок конспектируемый текст без потери информации. При этом используются сокращения слов, аббревиатуры, опорные слова, ключевые слова, формулировки отдельных положений, формулы, таблицы, схемы, позволяющие развернуть содержание конспектируемого текста.

Конспектодин из разновидностей вторичных документов фактографического ряда – это краткая запись основного содержания текста с помощью тезисов.

Существует две разновидности конспектирования:

- конспектирование письменных текстов (документальных источников, учебников и т.д.);

- конспектирование устных сообщений (лекций, выступлений и т.д.).

Дословная запись как письменной, так и устной речи не относится к конспектированию. Успешность конспекта зависит от умения структурирования материала. Важно не только научиться выделять основные понятия, но и намечать связи между ними.

Классификация видов конспектов:

1. План-конспект (создаётся план текста, пункты плана сопровождаются комментариями. Это могут быть цитаты или свободно изложенный текст).

2. Тематический конспект (краткое изложение темы, раскрываемой по нескольким источникам).

3. Текстуальный конспект (изложение цитат).

4. Свободный конспект (включает в себя цитаты и собственные формулировки).

5. Формализованный конспект (записи вносятся в заранее подготовленные таблицы. Это удобно при подготовке единого конспекта по нескольким источникам. Особенно если есть необходимость сравнения данных. Разновидностью формализованного конспекта является запись, составленная в форме ответов на заранее подготовленные вопросы, обеспечивающие исчерпывающие характеристики однотипных объектов, явлений, процессов и т.д.).

6. Опорный конспект. Необходимо давать на этапе изучения нового материала, а потом использовать его при повторении. Опорный конспект позволяет не только обобщать, повторять необходимый теоретический материал, но и даёт педагогу огромный выигрыш во времени при прохождении материала.

Необходимо помнить, что:

1. Основа конспекта – тезис.

2. Способ записи должен обеспечивать высокую скорость конспектирования.

3. Нужны формы записи (разборчивость написания), ориентированные на быстрое чтение.

4. Приёмы записи должны способствовать быстрому запоминанию (подчеркивание главной мысли, выделение другим цветом, схематичная запись в форме графика или таблицы).

5. Конспект – это запись смысла, а не запись текста. Важной составляющей семантического свертывания при конспектировании является перефразирование, но он требует полного понимания речи. Перефразирование – это прием записи смысла, а не текста.

6. Необходимо указывать библиографическое описание конспектируемого источника - (см. рекомендации по библиографическому описанию).

7. Возможно в конспекте использование цитат, которые заключаются в кавычки, при этом рекомендуется на полях указать страницу, на которой находится изречение автора.

12
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10
• 11
• 12
• 13
• 14
• 15
• 16
• Далее ⇒