Работа над новым материалом.

Организационный момент

-Ребята, сегодня к нам в гости пришло много гостей. Повернитесь и поздоровайтесь с ними. Они пришли посмотреть какие вы умнички, как вы умеете работать

Ноги? На месте. УУД: Коммуникативные

Руки ? На месте. Настрой на продуктивную деят-ть

Локти ? У края. Установление дружеских контактов

Спинка? Прямая.

– Мы друг друга понимаем? (Да, !) УУД: Личностные
– Хорошо всегда считаем? (Да!) Положительное отношение к уч.дея
– Мы хороший дружный класс? (Да, да, да!)
– Всё получится у нас? (Да, да, да!)

2. Актуализация знаний.

А начнём с чистописания. Написание какой цифры мы будем сегодня повторять? (2) Почему? (сегодня 22 ноября). Кто сможет объяснить, как пишутся цифры?

- Нам нужна гимнастика ума.

* - отработка знания последовательности чисел от 0 до 10.

Игра: “Какие карточки перевёрнуты?”

Учащиеся показывают сигнальные карточки, это сопровождается открыванием соответствующих чисел (6,3,8)

Работаем молча.

- Покажите соседей числа, предыдущее, последующее.

*- состав чисел

Игра “Белка и грибы”.

Белка спрятала 8 грибов в 2 дупла. Как вы думаете, сколько грибов она могла положить в каждое дупло?

*- отработка умения выполнять сложение и вычитание.

Нужно решить примеры и расположить их в порядке возрастания.

*- прочитать примеры по-разному, (слайд 6)

• 7+2 семь плюс два равно...
• 6+2 к шести прибавить один получится...
• 4+2 четыре да ещё один будет...
• 3+2 сложить три и три получится...
• 2+2 первое слагаемое два, второе – 2, сумма...
• 4-2 четыре минус три равно...
• 5-2 от пяти отнять два получится...
• 9-2 из девяти вычесть один получится....
• 3-2 три без одного будет...

А теперь отдохнём.

Физ.минутка для глаз:Любопытная Варвара посмотрела вверх

Любопытная Варвара посмотрела влево, вправо

(про сороку) Любопытная Варвара посмотрела вниз Любопытная Варвара опустилась на карниз.

Сообщение темы и целей урока.

Ребята, кто-нибудь заметил что-нибудь необычного в устном счете? (везде встречалось число 2)

Правильно. Тема нашего урока: «Присчитывание и отсчитывание по 2»

Работа над новым материалом.

Ребята, вспомните, куда должен двигаться зайчик по числовому лучу, если мы прибавляем по 2? (вправо)

Сколько он должен сделать прыжков? (два)

А если мы отбавляем по 2? (влево, два прыжка).

1. Работа по учебнику. №1 (с.94)

- Рассмотрите рисунок. Вы видите танцующие пары детей?

- Покажите первую пару, вторую, третью, четвертую, пятую.

- В первой паре 2 ребенка, прибавьте ещё 2.

- Сколько получили? (4)

- Сосчитайте, прибавляя по 2, всех детей.

(4 да 2 – это 6; 6 да 2 – это 8; 8 да 2 – это 10)

2. №2 (с.94)

- Рассмотрите ряд чисел. Присчитывайте к 2 по 2.

(Присчитывают учащиеся первого ряда по цепочке.)

- На каких карточках оказались ответы? (На розовых)

- А теперь присчитывайте к 1 по 2.

(Присчитывают учащиеся второго ряда по цепочке.)

-На каких карточках оказались ответы? (На голубых.)

3. №3 (с.94)

- Рассмотрите рисунок. Танцующие пары закончили свое выступление. Они уходят за занавес.

- Сколько всего детей было? (10)

- Если первая пара уйдет за занавес, сколько детей останется? (8)

- Дальше отсчитывайте по 2 вслух. (8-2=6, 6-2=4, 4-2=2, 2-2=0)

- Посмотрите на ряд чисел внизу. Отсчитывайте от 10 по 2.

(Отсчитывают учащиеся третьего ряда)

VII. Закрепление изученного.

Давайте, ребята, еще раз покажем , как мы умеем решать и составлять задачи.

1. Работа по учебнику и в тетради.

а) №5 (с.95)

- Составьте задачу по рисунку.

- Назовите условие задачи. (На аэродроме было 3 вертолета. Прилетел ещё 1.)

- Назовите вопрос задачи. (Сколько вертолетов стало на аэродроме?)

- Решите задачу самостоятельно.

(проверка)

Решение: 3+1=4 (в.)

Ответ: на аэродроме стало 4 вертолета

- Вторую задачу составьте и решите самостоятельно.

Мы с вами достаточно долго работали устно, теперь пришло время поработать письменно.

Откройте ваши рабочие тетради на стр.24. заполните таблицу +,- 2.

Физкультминутка

Как живёшь?

Как идёшь?

А бежишь?

Ночью спишь?

Как молчишь?

А шалишь?

Как грозишь?

А сидишь?

 

– Вы по 2, друзья считайте,
Никого не забывайте.
– Сколько было бабочек? (2)
– Сколько стало? (2+2=4)
– Сколько стало? (4+2=6)
– Сколько стало? (6+2=8)
– Сколько стало? (8+2=10)
– Положите 10 палочек.
– Убрали 2.
– Сколько стало? (10-2=8)
– Убрали 2.
– Сколько стало? (8-2=6)
– Убрали 2.
– Сколько стало? (6-2=4)
– Убрали 2.
– Сколько стало? (4-2=2)
– Убрали 2.
– Сколько стало? (2-2=0)
– Молодцы!

Рассмотрите внимательно рисунок и составьте по нему задачу. Что нарисовано? (божьи коровки)

Что делают? (сидят на листочках, летают)

Сколько сидит? (3)

Сколько летит?(2)

Что мы можем найти? (сколько всего божьих коровок)

Составьте решение. Запишите его в тетрадь. ….-как ты нашел? Кто также записал решение?

 

 

1. Закрепление изученного материала.

Присчитывайте от 2 по 2.

Присчитывайте от 6 по 2.

Присчитывайте от 4 по 2.

Отсчитывайте от 10 по 2.

Отсчитывайте от 6 по 2.

Отсчитывайте от 8 по 2.

1. Итог урока.

Что мы сегодня с вами делали?

Какие задания понравились?

Какова была тема нашего урока?

Если мы присчитываем по 2, то куда должен двигаться зайчик на числовом луче?

А если отсчитываем?

Хорошо. Сегодня успешно работали…..

 

 

6+2

7+2

4+2

3+2

2+2

4-2

5-2

9-2

3-2