Состав семьи и ролевые функции

Кто кем и кому приходится в семье, «отсчитывая» сначала от ребенка, потом от других членов семьи (для дедушки твой папа — сын, ты — внук, бабушка — жена и т.д.). Предложить ребенку составить схе­му своей семьи фотографиями. Поговорить о том, кто какие роли выполняет в семье и какие в связи с этим име­ет права и обязанности (мама заботится о бабушке, а ба­бушка о внуках).

Предложить нарисовать е генеалогическое древо или лабиринты, со­единяющие членов семьи.

Эхо.

Педагог произносит слово с данным звуком с разными интонациями, выделяя его голосом, и одновременно с этим кидает ребенку мяч, который его ловит и кидает обратно, повторяя слово при этом как эхо.

Занятие 30

Растяжки.

Крылья птицы.

Скрестить ноги, спина прямая; взмахивать руками подобно крыльям птицы (спросить у ребенка, какую птицу он изображает).

Зеркало

Цель: отработка сначала одной рукой, потом другой, затем двумя вместе. Например, если педагог переносит свою правую руку вправо, то ребенок свою правую руку — влево (соответственно вы влево — ребенок вправо). Ясно, что движения вверх, вниз, к себе и от себя будут идентичными;

Конструирование предметов из заданных частей

1. Ребенку дается центральная деталь, свойственная всем предметам данного класса. Например, для посуды — ем­кость, для животных — туловище, для растений — сте­бель. И предлагается много различных деталей, фрагмен­тов. Необходимо пофантазировать и сложить несколько фигур с одной и той же основой, меняя фрагменты.

Каждый раз ребенка спрашивают: «Что это? На что (кого) похож этот предмет?». Потом он зарисовывает сложенные из деталей предметы и делает к ним подписи.

2.Это упражнение необходимо делать и в графическом варианте, предлагая ребенку пофантазировать и преобра­зовать нарисованную вами фигуру или просто «каляку» в законченный образ.

3.После того как ребенок научился выполнять графи­ческие диктанты одной рукой, переходим к их двуручно­му «написанию»: сначала обе руки двигаются по инструк­ции, затем обе руки — в противоположную сторону, после этого правая рука — по инструкции, а левая — в проти­воположную сторону, и наоборот;

Кто чей ребенок? Кто кем станет, когда вырас­тет?

В эту игру лучше начинать играть с опорой на кар­тинки и лото, можно с перекидыванием мяча: у козы - козленок, у белки - бельчонок, у овцы - ягненок. Ще­нок становится..., бутон -..., строящийся дом -...

Почини слово

Ребенку предлагают послушать слова и найти, какие из них сказаны неправильно (кастан-каштан, чикать –шикать, козел – касел и т.д.

Занятие31

Растяжки (стоя)

Потягивание.

Ноги на ширине плеч, руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри ладоней

движение рук ребенка в сторону, противополож­ную движениям ваших рук. Например, если вы переноси­те свою правую руку вправо относительно себя, то ребе­нок переносит свою правую руку вправо относительно себя (соответственно вы влево — ребенок влево, вверх — вниз, вниз — вверх, налево вверх — налево вниз);

Крылья птицы.

Скрестить ноги, спина прямая; взмахивать руками подобно крыльям птицы (спросить у ребенка, какую птицу он изображает); кулаки прижа­ты к низу живота. Поднять кулаки к плечам и прогнуться в спине, разводя плечи и запрокидывая голову. Вытянуть­ся вверх, распрямляя руки и поднимаясь на мыски, посте­пенно напрягая все тело как «струнку» (представьте, что вы только что проснулись и сладко потягиваетесь). Медлен­но вернуться в исходное положение, выполняя движения в обратном порядке.

Сложи букву.

Дать ребенку мозаику, спички или счетные палочки и попросить из них что-нибудь сложить, постепенно переходя к печатным буквам и цифрам. Ребенок проделает это с открытыми и закрытыми глазами. За­тем путем перекладывания нескольких элементов нужно превратить одну букву в другую.

Составь план.

1.Нарисовать абсолютно реалистичес­кий план, по которому ребенок должен найти предмет в комнате, на поляне или в квартире.

2.Сыграть с ребенком в игру «Холодно - горячо». Затем поменяться ролями.

Время суток.

1.Обсудить с опорой на ощущения и распорядок дня ребенка последовательность времени су­ток.

2.Поиграть в игры: «Ночь бывает после... Ночью...», «Солнце встает..., в это время начинают петь птицы, небо становится...; а заходит оно...», «Вечер всегда перед...» и т.д.

Проанализировать вместе с ребенком, что он обычно делает сразу же после того, как проснулся; что делает после этого и т.д. Затем схематично изобразить распорядок дня, дать четкое направление хода времени. При этом со зрительной опорой на схему у ре­бенка формируются понятия «раньше», «позже», соот­ветственно — «до» и «после», на конкретном материале распорядка дня

Я знаю пять слов

Эта игра проводится с мя­чом (обычным, шипованным или с выемками). Ребенок произносит ряд слов, одновременно с каждым словом ударяя мяч об пол. «Я знаю 5 имен…..» и т.д.

Занятие 32

Растяжки

Лучник

Одна нога впереди, согнута в коленном суставе, пальцы смотрят прямо вперед. Другая нога вы­тянута назад, стопа повернута под углом 90 градусов во­вне. Вес тела смещен на выставленную вперед ногу. Рука, одноименная с ногой, стоящей впереди, вытянута вперед, как будто держит лук, другая рука — максимально от­ведена назад, натягивая тетиву лука. Руки растягивают «лук» так, чтобы в груди чувствовалось напряжение. По­вторить в другую сторону.

Дразнилки

1.Движение рук ребенка относительно себя в том же направлении, что и ваших рук относительно себя. Например, ваша правая рука двигается вправо, и правая рука ребенка также вправо, но относительно самого себя (соответственно влево - влево, вверх - вверх, вниз - вниз, к себе - к себе, от себя - от себя, налево вверх -налево вверх); |2. Движение рук ребенка относительно себя в сторо­ну, противоположную направлению рук взрослого. Например, его правая рука двигается вправо, а правая рука ребенка - влево относительно себя (соответственно вле­во -вправо, вверх - вниз, вниз - вверх, к себе -от себя, от себя - к себе, налево вверх - направо вниз).

Сложи букву.

Дать ребенку мозаику, спички или счетные палочки и попросить из них что-нибудь сложить, постепенно переходя к печатным буквам и цифрам. Пусть он проделает это с открытыми и закрытыми глазами. За­тем путем перекладывания нескольких элементов нужно превратить букву в другую.

Составь план.

Нарисовать абсолютно реалистичес­кий план, по которому ребенок должен найти предмет в комнате, на поляне или в квартире. Сыграйте с ним в игру «Холодно - горячо». Затем поменяться ролями.

Назови слово.

Ребенку предлагают задание, в котором он должен дать правильный ответ и одновременно поймать мяч. Например, играя в мяч:

- ловим мяч лишь тогда, когда называются только ме­сяцы определенного времени года;

- вы называете месяц, а ребенок, которому бросили мяч, — соответствующее время года;

- он должен ловить мяч, только если назван какой-либо месяц, а педагог старается сбить его, называя еще и времена года, дни недели, части суток.

Звук спрятался

Попросить ребенка запомнить звук, который произносит педагог (сначала одно слово, а затем несколько слов подряд). Ребенок должен поднять руку, если прозвучит нужный звук.