Высшее профессиональное образование

Высшее профессиональное образование представлено в Российской Федерации институтами, университетами и академиями. Они выпускают специалистов высшего звена, которые будут осуществлять общее руководство предприятием, организацией или контролировать деятельность отдельных участков. Формы обучения — очная, заочная, вечерняя, экстернат. Квалификация выпускников различна: бакалавр, имеющий общий уровень подготовки, и магистр, прошедший подготовку по тому или иному направлению, т. е. имеющий специализацию. Прием осуществляется на основе конкурсных испытаний или по результатам ЕГЭ (в зависимости от вуза). Высшее образование является самым популярным в Российской Федерации, поскольку позволит в будущем быть конкурентоспособным на рынке труда специалистом. Многие студенты начинают профессиональную деятельность уже в вузе, в этом случае они обеспечены рабочим местом, а впоследствии, по окончании обучения, могут рассчитывать на повышение по службе.

Обсуждение.

По каким критериям выбирают уровень образования? Какой уровень поможет добиться карьерных высот? (Здесь важно дать понять учащимся, что, имея любое образование, можно стать успешным в жизни. Часто на рынке труда более востребованными и высокооплачиваемыми являются профессии, не предполагающие наличие высшего образования. Но стремление к повышению уровня образования похвально.) Учащиеся делают вывод, что хороший заработок, почет и уважение заслуживают только мастера своего дела, истинные профессионалы.

Содержание практики по воспитательной работе (воспитательная работа)

Пояснительная записка

Практика ориентирована на практическое овладение методикой преподаваемого предмета. Студент в процессе практической деятельности осваивает роль учителя-предметника и помощника классного руководителя в 5-9 классах. Во время прохождения практики студент проводит уроки по предмету (или предметам) и организует воспитательную работу с классом. Одновременно студент-практикант оказывает помощь классному руководителю (выполняет функции классного руководителя), принимает участие в работе методического объединения по предмету, участвует в организации общешкольных дел по предмету, оказывает индивидуальную и групповую помощь учащимся, которые имеют проблемы с изучением предмета.

Практика предполагает активное, деятельностное освоение и преобразование педагогической действительности, решение конкретных педагогических задач и ситуаций, на основе имеющихся педагогических и методических знаний и умений. На данном этапе практической деятельности студенту предоставляется возможность реального педагогического взаимодействия с учениками и освоение школьной действительности с позиции педагога (учителя-предметника и классного руководителя).

Отчетная документация по педагогике (воспитательная работа) сдается методисту по воспитательной работе, который в соответствии с уровнем выполнения задания выставляет оценку.

Цель педагогической практики: формирование у студентов системы компетентностей, связанных с организацией профессиональной деятельности в образовательном учреждении на данном этапе практики.

Задачи практики:

- сформировать профессионально-педагогические умения учителя-предметника, навыки планирования, подготовки, проведения и анализа уроков и других форм учебной работы;

- сформировать умения и навыки организации и проведения учебно-воспитательной работы с разными возрастными группами учащихся;

- познакомиться с опытом работы учителей-предметников, современными образовательными технологиями, которые используют школьные педагоги в современной школе;

- познакомиться с современным состоянием учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении;

- развить умения и навыки анализа и самоанализа учебной деятельности.

Цели и задачи работы с 9»Г» классом:формирование и развитие сотруднических идеологических отношений.

Содержание практики

1. План-отчет

• ⇐ Назад
• 1
• 2
• 3
• 4
• 567
• 8
• 9
• Далее ⇒