Формы организации образовательного процесса, формы контроля

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по географии составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения от 17 декабря 2010 г. № 1897, примерной основной образовательной программы по географии 5-9 классы: - М.: Просвещение, 2011г. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта завершенной предметной линии «Полярная звезда» для основной школы, разработанную в рамках системно - деятельностного подхода в обучении с учетом требований предусмотренных ФГОС ООО второго поколения. В УМК входит Учебник «География» 5 - 6 классы: под ред. А.И. Алексеева - М.: Просвещение, 2012., Книга для учителя «Поурочные разработки», «Конструктор» текущего контроля.

Общая характеристика учебного предмета

«География. Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины в процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии. Практические работы направлены на формирование у учащихся первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками и таблицами.

Цели и задачи курса.

Целькурса: систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

- развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета в 6кл 35 ч (1 ч в неделю).

Настоящая рабочая программа составлена для общеобразовательных 6а, б, в классов. Результаты психологической диагностики уровня интеллектуального развития показывают, что в каждом классе присутствуют обучающиеся с высоким, средним и низким уровнем интеллектуального развития. Также в этих классах есть обучающиеся с высокой, средней и низкой мотивацией к обучению.

Формы организации образовательного процесса, формы контроля

Методы и формы обучения в 6 кл. определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. Основные методики изучения географии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество, учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся, интерактивность (работа в малых группах), ролевые игры, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем; личностно-деятельный подход, применение здоровьесберегающих технологий.

Основной формой обучения является урок: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков, уроки обобщения и систематизации ЗУН; уроки проверки и оценки ЗУН, практические работы, конференции, игры, тренинги. Изучение материала, как в коллективных, так и в индивидуально - групповых формах.

Технологии обучения: технология сотрудничества; игровая, проблемно-модульное обучение, технология полного усвоения знаний; развивающее обучение.

Система контроля.

В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обучения предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль. Формы контроля: дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютер­ный контроль и т.д. Анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий

учебного пособия или рабочей тетради

Учебно-тематическое планирование

12
• Далее ⇒