Значение музыкальной грамоты на уроке музыки -

А)в усвоении элементов музыкальной грамоты в музыкально – познавательной деятельности.

Б)в знании нотной грамоты.

В)в возможности обучения пению по нотам.

Г)в обучении музыкально-ритмическим движениям

Д)в формировании навыков слушания музыки

Метод относительной сольмизации -

А)пение по нотной записи.

Б)пение нот по звуковой «лесенке».

В)пение нот по болгарской «столбице».

Г)пение мелодий с условным названием ступеней, которым соответствуют ручные знаки-символы.

Д)пение нот с цифровым определением их места в ладу.

Метод относительной сольмизации способствует развитию...

А)эмоциональной отзывчивости на музыку.

Б)звуковысотного слуха.

В)чувства ритма.

Г)гармонического слуха.

Д)образного мышления.

Ознакомление учащихся с звучанием контрастных регистров способствует осознанию...

А)длительности.

Б)силы (громкости).

В)высоты звуков.

Г)тембра.

Д)устойчивости

69.Казахский народный инструмент «Семь поющих струн»

А)Кобыз, кыл-кобыз

Б)Салбызнак, сыбызгы

В)Домбра, шертер

Г)Жетиген, ятага

Д)Шындауыл, дабыл

Какая из перечисленных песен не относится к колыбельным

А)Альди-альди

Б)Бессiк-жары

В)Бала-жубату

Г)Аужар

Д)Бала-уату

71.Айтыс – это...

А)поэтическое состязание.

Б)инструментальное состязание.

В)посвящение.

Г)музыкально- поэтическое состязание.

Д)наставление, назидание.

Колыбельная песня -

А)бесик жыры.

Б)жарапазан.

В)толгау.

Г)жыр.

Д)сынсу.

Познавательно-поисковый вид музыкальной деятельности -

А)слушание музыки.

Б)хоровое пение.

В)творческая деятельность.

Г)музыкальная грамота.

Д)музыкально-ритмическая деятельность.

Важнейший этап подготовки учащихся к творческой деятельности -

А)обогащение жизненных и музыкальных впечатлений.

Б)формирование эмоционально осознанного отношения к музыке.

В)обучение пению по нотам.

Г)знание учащимися жанровых особенностей музыки.

Д)овладения способами творческой деятельности.

Основное средство развития творческой деятельности -

А)игра на детских музыкальных инструментах.

Б)выполнение творческих заданий.

В)вокально-хоровая работа.

Г)пение по нотам.

Д)слушание и анализ музыкальных произведений.

Развитие творческих способностей наиболее успешно осуществляется в процессе...

А)хорового пения.

Б)слушания музыки.

В)сюжетно-ролевых игр.

Г)игры на детских музыкальных инструментах.

Д)пения по нотам.

Творческому анализу музыкальных произведений способствует...

А)объяснение учителя.

Б)выразительное исполнение.

В)применение наглядности.

Г)обобщение ответов учащихся.

Д)создание проблемно поисковой ситуации.

Музыкально-ритмические способности к творчеству проявляются в процессе...

А)танцевальных движений под музыку.

Б)исполнения знакомой песни.

В)сочинение вариантов мелодии.

Г)определения звуков мелодии, показанных ручными знаками.

Д)игры на детских музыкальных инструментах.

Творческое воображение учащихся проявляется в процессе.

А)пения вокально-хоровых упражнений.

Б)слушания музыки.

В)движений под музыку.

Г)сочинения рассказа на тему прослушанной музыки.

Д)Создание ритмического аккомпанемента к песне.

Развитию ассоциативно-образного мышления способствует...

А)пение.

Б)рисунок на тему прослушанной музыки.

В)слушание музыки.

Г)пение по нотам.

Д)музыкально-ритмическая деятельность.

Характерным проявлением способностей к творчеству является...

А)понимание жанровых особенностей музыки.

Б)умение слушать музыку и анализировать ее.

В)пение по нотам.

Г)создание ритмического аккомпанемента к песне.

Д)умение сочинять, распознавать завершенность и незавершенность мелодии