Методы изучения личности взрослого человека
Методов изучения личности взрослого человека, которые можно было бы применить для психодиагностики студентов, учителей и родителей, довольно много. Для этой цели фактически могут пригодиться любые методики, предназначенные для взрослых людей, и большая часть известных в настоящее время психодиагностических методик как раз касается личности.
Но среди множества имеющихся в нашем распоряжении методик все же есть такие, которые затрагивают черты личности человека, наиболее важные для успешного выполнения педагогической деятельности. Они включают в себя педагогически значимые свойства характера человека, его стремление к достижению успехов, способы решения жизненных проблем и объяснения поведения других людей,
В этой связи в набор предлагаемых и подробно описываемых далее методик мы включили такие, которые позволяют оценивать следующие особенности психологии человека, представленные в соответствующих блоках диагностических методик.
I блок. Состояния личности в данный момент времени: самочувствие, одиночество, ощущение бессмысленности существования, свобода выбора, половой конфликт, враждебный настрой по отношению к людям и миру, расхождение между реальным и идеальным Я, свобода воли, безнадежность, чувство неприкаянности (бездомности).
II блок. Черты характера: объективность, сила воли, независимость.
III блок. Решение жизненных проблем: уровень субъективного контроля, выход из сложных жизненных ситуаций, чувство юмора.
IV блок. Мотивы поведения: аффилиация, потребность в достижении успехов.
Далее все частные методики, включенные в эти блоки и представленные через перечень личностных качеств, которые с помощью этих методик оцениваются, подробно описываются в указанной последовательности под теми порядковыми номерами, под которыми они отмечены в Индивидуальной карте педагогического самоконтроля взрослого человека.
Методика 5. «Самочувствие — активность — настроение» (Предназначается для комплексной оценки преобладающего настроения человека)
В этой методике испытуемому, как и в методике «Семантический дифференциал», предлагается много пар оценочных суждений с противоположными по смыслу прилагательными. С помощью этих суждений он должен оценить свое доминирующее самочувствие, активность и настроение. На каждую из этих характеристик Доминирующего эмоционального состояния в методике приходится по 10 пар прилагательных, а всего их 30. Они представлены в таблице 35.
Таблица 35
| Самочувствие плохое | Самочувствие хорошее | |
| Чувствую себя слабым | Чувствую себя сильным | |
| Пассивный | Активный | |
| Малоподвижный | Подвижный | |
| Грустный | Веселый | |
| Плохое настроение | Хорошее настроение | |
| Разбитый | Работе способный | |
| Обессиленный | Полный сил и энергии | |
| Медлительный | Быстрый | |
| Бездеятельный | Деятельный | |
| Несчастный | Счастливый | |
| Мрачный | Жизнерадостный | |
| Расслабленный | Собранный | |
| Больной | Здоровый | |
| Безучастный | Увлеченный | |
| Равнодушный | Заинтересованный | |
| Унылый | Восторженный | |
| Печальный | Радостный | |
| Усталый | Отдохнувший | |
| Изнуренный | Посвежевший | |
| Сонливый | Бодрствующий, энергичный | |
| Желающий отдохнуть | Желающий активно работать | |
| Встревоженный | Спокойный | |
| Пессимистичный | Оптимистичный | |
| Утомляемый | Выносливый | |
| Вялый | Бодрый | |
| С трудом соображающий | Соображающий легко | |
| Рассеянный | Внимательный | |
| Разочарованный | Полный надежд | |
| Недовольный | Довольный |
На шкалах, представленных в таблице 35, испытуемый отмечает свое типичное, повторяющееся изо дня в день состояние, зачеркивая на каждой шкале ту из цифр, которая ему более всего соответствует. Большие цифры указывают на преобладание хорошего настроения, а малые — на доминирование плохого настроения.